幼兒老師要善于和幼兒交談

張芳

摘要：無(wú)論成人之間的交流還是幼兒之間的交流，都是思想的交流情感的交流信息的交流，都是人與人的溝通的方式方法。但是對(duì)沒有完全掌握語(yǔ)言技巧和豐富語(yǔ)言能力的幼兒來(lái)說(shuō)，就存在一定的困難。因此，幼兒教師要善于和學(xué)生交流，要善于運(yùn)用各種各樣的交流手段引導(dǎo)幼兒交流，由于現(xiàn)在的孩子任性，不愿聽大人的話，在交往中往往唯我獨(dú)尊，這就成了是當(dāng)前幼兒教師面臨的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言 交流

一、教師和幼兒交流的存在一定的差異

在日常教學(xué)中，很多教師抱怨現(xiàn)在的幼兒任性，教師說(shuō)的話不知道是聽不懂還是不理解，反正是你說(shuō)你的我玩我的，就是不按教師說(shuō)的去做。所以教師的抱怨就順理成章了，我想其中主要的原因是教師和幼兒之間的交流出現(xiàn)了偏差，教師以成人的方法和幼兒在交流，完全忽略了交流的對(duì)象是幼兒，他們?cè)诟鱾€(gè)方面和大人是有區(qū)別的。教師應(yīng)該站在的孩子的角度去想問題，去理解他們的心理可能問題就解決了。

成人和幼兒之間存在很大的語(yǔ)言溝通障礙。幼兒的語(yǔ)言詞匯相當(dāng)有限，表述問題往往是含糊的，就是動(dòng)作語(yǔ)言也不一定是正確的，有時(shí)候甚至于相反的，所以成人理解孩子的需求常常顯得費(fèi)勁。大人和孩子之間在思想情感、人生經(jīng)歷方面等方面存在很難溝通的方面。比如幼兒不知道成人的喜怒哀樂愁是什么滋味，所以大人的語(yǔ)言有時(shí)候受情緒的影響，往往是惡聲惡氣，幼兒就不明白大人為何發(fā)怒，常常莫名其妙?？傊變航處熀陀變褐g要建立適當(dāng)?shù)臉蛄?，如果這座橋架設(shè)得的合情合理，那么師生之間的交流就水到渠成，沒有什么隔閡了，這樣對(duì)幼兒的發(fā)展是一個(gè)很好的情感空間。

二、教師和幼兒交流的策略

《幼兒園工作規(guī)程》第四章《幼兒園的教育》第二十一條“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”“面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”。從中可以看出教師既要尊重幼兒的個(gè)性健康發(fā)展又要采用正面教育，在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言交流是主導(dǎo)，其他的交流輔助。根據(jù)光彩幼兒園的實(shí)際情況，我想在與幼兒交談時(shí)，教師要樹立正確的教育觀、兒童觀，在實(shí)際交流當(dāng)中把握時(shí)機(jī)，教師應(yīng)采取主動(dòng)的態(tài)度，用語(yǔ)言的內(nèi)在感染力，調(diào)動(dòng)幼兒的情感，做到以情近人，從而使交談更具情趣性和教育性。

交談的態(tài)度決定交流是否成功。具體說(shuō)來(lái)交談的體態(tài)表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等，都直接與交談的內(nèi)容相關(guān)。教師的體態(tài)語(yǔ)言與表情語(yǔ)言，在交流中發(fā)揮著重要作用，幼兒是在模仿成人的言行當(dāng)中成長(zhǎng)的，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師要與幼兒交談時(shí)，應(yīng)降低身體和幼兒保持在同一水平線上，平視幼兒，面帶笑容，讓幼兒感到親切，拉近師生之間的情感。這時(shí)教師跟小朋友說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣不能生硬，語(yǔ)調(diào)不能過(guò)高。如果教師的語(yǔ)氣過(guò)高或者是生硬，往往使幼兒產(chǎn)生逃避或者是恐懼的心理，容易造成師生雙方的交流不暢通的局面，最終導(dǎo)致交流的不成功。假如教師的語(yǔ)氣輕柔語(yǔ)調(diào)緩和，幼兒就不會(huì)產(chǎn)生心理障礙，跟教師的交流的渠道就暢通了，這樣對(duì)幼兒的身心健康地發(fā)展是非常有利的。有些老師對(duì)幼兒的說(shuō)話不夠耐心，甚至于厭煩幼兒的表述，總是打斷幼兒的說(shuō)話，不讓幼兒把話說(shuō)完，這樣幼兒的心里就產(chǎn)生一種封閉情緒，對(duì)教師失去信任，有什么問題不跟教師說(shuō)，憋在自己的心里。久而久之，跟人的交流就出現(xiàn)的問題。所以教師一定要尊重小朋友的說(shuō)話習(xí)慣說(shuō)話方式說(shuō)話的流利程度等，給幼兒一個(gè)良好的交流習(xí)慣。

教師跟幼兒交流，話題的選擇很重要。我們老師不能和幼兒談?wù)搰?guó)家大事或者是成人之間的話題，和小朋友只能談他們感興趣的話題，比如動(dòng)畫片里的人物啊故事情節(jié)啊之類的，能引起幼兒極大興趣的話題，就是最好的話題。不能把話題扯到與幼兒生活內(nèi)容陌生的方面來(lái)，他們的世界就是一個(gè)純真的世界，選擇話題就往這方面靠攏。童話故事也是每個(gè)孩子的最喜歡的，童話故事里那奇妙場(chǎng)景、美好的人物心靈、神奇的生活方式等，都是幼兒所關(guān)注的，都是能引起幼兒極大興趣的內(nèi)容。童話故事里斑斕世界里埋藏著孩子們一個(gè)個(gè)天真爛漫的夢(mèng)。我有時(shí)候和男孩子談起獅子王、葫蘆娃、黑貓警長(zhǎng)的時(shí)候，他們的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)談得神采飛揚(yáng)，有的竟激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，半天了臉都憋紅了。我和女孩子談起白雪公主、灰姑娘時(shí)，仿佛他們就是白雪公主，純潔的心與你零距離接觸，心與孩子的心連在了一起，跟他們一起走進(jìn)童話故事，享受最純真的生活。

有的時(shí)候，教師可以有針對(duì)性地談一些話題。教師在選擇這類話題時(shí)，考慮話題是否具有一定的教育目的，是否能達(dá)到教育目的。有的小朋友反映機(jī)靈，會(huì)明白教師的意圖，所以這種教育的方式有利于教育那些自尊心很強(qiáng)的幼兒，這比教師開門見山的批評(píng)教育效果好的多。有時(shí)候這類教育是根據(jù)幼兒園的整體教育計(jì)劃而安排的，這時(shí)就要考慮教育的目的性和針對(duì)性，如以愛國(guó)愛父母為主題進(jìn)行的交談，就要強(qiáng)調(diào)交流的主題，來(lái)鼓勵(lì)幼兒關(guān)心時(shí)事，孝敬父母。還有當(dāng)幼兒有了不當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，我們可以針對(duì)這一行為與幼兒進(jìn)行個(gè)別交談，對(duì)他講解這一行為的利與弊，讓他明白此行為的錯(cuò)誤，造成的后果有多么嚴(yán)重。

三、交談中語(yǔ)言的巧妙使用

和小朋友交談?dòng)绕湟v究語(yǔ)言的使用技巧，語(yǔ)氣要拿捏合適，不能重不能狠。語(yǔ)調(diào)要放平緩，不能急也不能拖;詞語(yǔ)的選擇更要準(zhǔn)確，讓小朋友聽的明明白白。這些都是基本的語(yǔ)言要求。每位老師還應(yīng)該有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，來(lái)吸引幼兒的注意力。

形象幽默的語(yǔ)言能引起幼兒的極大興趣。教師和小朋友交流時(shí)切忌使用成人化的語(yǔ)言，一是幼兒聽不懂二是對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展不利，三是提不起幼兒的興趣，造成一定的厭學(xué)思想。

幽默的語(yǔ)言，不全是笑話之類的，應(yīng)該突出語(yǔ)言的積極的一面來(lái)，那就是贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。俗話說(shuō)孩子是夸大的。講的就是這個(gè)問題。幼兒需要贊美，喜歡贊美，這并非虛榮而是出于自尊的需要。人人都喜歡聽贊美的話不愿聽打擊挖苦的話，尤其是幼兒，他們最喜歡教師的表?yè)P(yáng)和夸贊了。

其實(shí)，教師和幼兒交流的方式不僅僅限于以上談到的幾點(diǎn)，還有很多的交談方式，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)當(dāng)中，加以總結(jié)和運(yùn)用，我們的教學(xué)水平就會(huì)更上一層樓。

（責(zé)編 張景賢）