臺北日記

2月21日

臺北印象

奇怪，來臺北的這幾天，竟然沒什么特別的感覺。以前對臺北的印象都來自報紙電臺電視和一些熟悉的名字，如：余光中，三毛，瓊瑤，尤金等等，到臺灣后，才覺得這些名字還是名字，和在大陸時一樣，所以對有些同學(xué)激動的狀態(tài)既羨慕又覺得難以理解。

臺北感覺上跟北京，西安，大連，沈陽，這些我待過的城市沒有什么不同。要說不同，第一直觀印象，衛(wèi)生干凈。這幾天，走了一些地方，吃了一些小吃。這次來臺北，作為大陸交流生，和碩士生住在一起，多有不適。如果不出來，我還不知道我是如此戀舊的人。想念朋友，老師，家鄉(xiāng)，學(xué)校，溫暖的家……時常翻開舊照片傻呆呆的看。于是，我又出現(xiàn)了自我認(rèn)知危機。封閉而固執(zhí)。就像舍友在大一的時候看到我的狀態(tài)一樣。

臺北人說自己是商業(yè)城市，但比起大陸的城市，顯得很悠閑，人有禮貌，沒看到闖紅燈的，車都是讓著人先走。上電梯的時候大家都靠右側(cè)站著，排成一排，非常自覺，非常整齊，就像小學(xué)生一樣，把左側(cè)留給急著趕路的人。在公車和地鐵上的博愛座（相當(dāng)于大陸的老幼病殘專座），極少有年輕人坐著，哪怕是空的，也沒有人去占。有趣的事情是廁所里貼的標(biāo)示有一段是“省水是積德”，印象很深。如果你要問路，市民會很高興的幫助你。謝謝是很普遍的口頭禪。

我還沒有接觸臺北的報紙，因為繁體和豎版，令我已形成多年的閱讀習(xí)慣受到很大的挑戰(zhàn)。新聞也很無聊，很亂，理不出頭緒，一會政治一會娛樂的，都搞不清楚想說些什么。只能說太有娛樂精神了。而且，臺灣腔理解起來有點困難。

美女很多，帥哥很多。只是男生有些……陰柔，大都缺少陽剛之氣，或許是我的欣賞習(xí)慣有問題吧。

今天去了龍山寺，香火很旺，地方很小，而且臺灣什么神都拜，關(guān)二爺，兔兒爺，觀音，佛祖都是供在一起的，讓我奇怪。

經(jīng)常陰天，潮濕，這么久只晴過昨天一次。

小吃挺好吃的。

一切算是還好吧。

至于我有沒有變化，我不知道。耐心變好了吧。而且想對以前傷害過的人說對不起。

很想念大家。還好，只是半年。

2月25 日

一些人 一些事

臺灣人做事讓人感覺效率很低。也許是地方小，競爭小，人都懶散慣了。你很少能看到aggressive的臺灣人。無論男女。柏楊寫的《丑陋的中國人》說中國人沒有血性，溫潤如玉，是不是說的是臺灣人呢？

臺灣人雖然很有禮貌，但給我的感覺是太溫吞，對于我這個土生土長的大陸東北人，不適。

我想我今天是有些沖動了。沖動是魔鬼。主要是因為今天關(guān)于選課的問題要聯(lián)系助教，助教的手機座機卻打不通，發(fā)短信也不回。據(jù)說，臺灣人短信回起來都很慢。

在大陸的時候就聽說臺灣普通人對世界地理都不是很了解。他們好像也不太注重這方面的學(xué)習(xí)。有一次，老師假設(shè)提問，有哪幾個國家不會贊同中國分裂？有一位一直上課特別認(rèn)真的同學(xué)舉手回答：朝鮮和中東。

臺灣大學(xué)的老師很好，永遠那么耐心，不會批評或者譏諷?？赡苁且环N風(fēng)氣。

2月28日

陽明山

不得不說，我可能不適合沒事出去瞎晃悠。

陽明山挺漂亮的……還好……還不錯，是我的口頭語。于是，我總結(jié)出了兩個經(jīng)驗。第一，無論什么樣的地方，只要人多了就丑了。可見人沒事不要自以為是。第二，旅游有時候不在于去哪里，而在于跟誰去。我想，今天之所以覺得不是特別難以忍受是因為和有趣的人一起去。

一如既往，感覺臺灣人素質(zhì)不錯。之前可能感嘆過種種不滿，人的素質(zhì)還是值得肯定的。此時正值陽明山的花季，花開的美?；ǖ闹車鷽]有欄桿，也沒有寫著不要摘花之類的標(biāo)牌。草地也沒有寫著請勿踩踏，因為可以踩踏。沒有人去摘花，包括年紀(jì)很小的小朋友。垃圾箱很少很少，少到基本看不到。但是地上還算干凈。水里也有零星的垃圾，但是非常的少。而且人還是保持了一如既往的好脾氣。要知道，今天最高氣溫二十八度，在山上的一條小吃街上，各種爐子，燒烤，把周圍的空氣烤的絕對超過三十度。但是所有的人，包括一直在爐子邊賣吃的人都一直脾氣很好。沒有誰大聲嚷嚷。和和氣氣的。這一點不得不佩服。如果你領(lǐng)教過大陸公車司機的狂吼，你就不得不贊揚臺灣同胞的司機們語氣的溫和。

昨天看了郎咸平的《不要走馬觀花看香港》。我在“人人的狀態(tài)”表達了我對這位同志由衷的敬意。推薦大家都去看一看。他關(guān)于交通有一個很有趣的看法。他說香港就沒有北京那么寬的街道，塞車情況非常輕微。他說在香港車開的特別快，因為司機知道不會有人闖紅燈，因此車不必?fù)?dān)心撞著人。我在臺北也遇到過，尤其是摩托車，速度快到我都無法理解，就是眨兩下眼就消失在你面前的速度。后來聽了郎咸平的說法 我不由得想起了那輛摩托。確實，闖紅燈在臺北也很少，尤其是在主干道上。想著想著就覺得有意思。關(guān)于人是否闖紅燈是否對交通堵塞產(chǎn)生影響的說法我不知道是不是百分百正確。但我愿意相信他的合理性。從小到大我們受到的教育是闖紅燈會造成嚴(yán)重的交通事故。我現(xiàn)在還記得小學(xué)時候老師給我們看那些血淋淋的肇事現(xiàn)場，當(dāng)晚正好家里停電，我自己在家嚇得夠嗆。

其實闖紅燈的致死率比飛機出事還低。我們不會因為怕死而不坐飛機，當(dāng)然以此推理，我們更不會因為怕死就不闖紅燈。這個教育方法事后證明是完全的錯誤。闖紅燈的人在大陸從來都不少。其實用這種方法來教育可能并不能得償所愿。提供闖紅燈致死率這個數(shù)據(jù)的同志最后這樣說：我們不闖紅燈不是因為怕死，而是因為素質(zhì)，因為人有文明，要有素質(zhì)。推廣來看，我們不隨地吐痰不是因為怕傳染，而是因為素質(zhì);不隨地扔垃圾，不是因為怕臟，而是因為素質(zhì);不偷東西不是怕被抓住，而是因為素質(zhì)。

當(dāng)然，我說這些并不是在說大陸人沒有素質(zhì)?？偸锹牭接腥嗽谡f美國人怎樣、英國人怎樣、法國人怎樣，最后總是以我們就是素質(zhì)差作結(jié)尾。人和人又有什么不同？優(yōu)雅的殺戮總歸是殺戮，禮貌的侵略總歸是侵略。

3月2日

上課以及傳媒

昨天去上了兩節(jié)課。這是我第一次作為類似于插班生到別的班級聽課。在大陸的時候覺得周圍同學(xué)都是鮮活的個體，在臺灣總感覺周圍的人是一坨坨的存在，面目模糊不清，很長時間也搞不清楚誰是誰，或者感覺他們屬于另一個時空。于是我體會到了很多影視作品表現(xiàn)過的插班生的尷尬。偷偷摸摸的窺視，若有若無的注意，背后的小議論，好奇與畏懼。我端莊地坐在那里，盡力讓自己、同學(xué)和老師都舒服一點。比如在一門古代軍事文化史的課中，老師從一進門就注意到我是交換生，之后的一節(jié)課沒敢看我一眼。我知道他很緊張，因為他提到中共和國民黨的某些戰(zhàn)役（共產(chǎn)黨打輸了的），他會尷尬的撓頭，然后干笑兩聲，搞得我也很緊張，以至于他一提到中共我就心驚肉跳。這大概就是一時的溝通不暢吧，也只能這樣說。

老師的水平從這兩節(jié)課里不敢下結(jié)論。不過上課的地方離得太遙遠，乘車要四十多分鐘的路程，圖書館也是分散在各個校區(qū)里的。學(xué)校有覆蓋網(wǎng)絡(luò)，但沒有大型機房。

在這里會更多的想到傳媒的問題。在這里看報紙，就可以推想如果從小在這樣的環(huán)境長大很難不對大陸產(chǎn)生不好的看法。傳媒，實際上影響著民眾的思想，所以我們來交流，因為想要聽不同的聲音，也想要告訴你們我們是怎樣的。還是何頻的一句話說的好，“政治有時候很可笑，由于不了解，總是把對方想象得很可怕?！?/p>

3月3日

雷人的課

今天去上了兩節(jié)課?？傮w感覺一個字，雷。

事情的經(jīng)過是這樣的。

上午一節(jié)課叫做二十世紀(jì)中國文學(xué)史。老師講的是延安到文革的歷史。整節(jié)課就充斥著老師和我的單人交流。比如他講到建黨，說中國共產(chǎn)黨是1921年成立的，然后他就突然問道：大陸的同學(xué)，我說的對么？這個是你們必修的吧？之后的課堂上不斷地問：大陸同學(xué)，對吧。大陸同學(xué)沒關(guān)系吧。還和我討論了一下蘇州供煤不供電的問題。我認(rèn)為最為尷尬的問題就是他把文革時期的大字報，順口溜，糧票放在PPT上說，底下一陣陣的笑聲。我故作鎮(zhèn)定地往那一坐，關(guān)鍵是還有人頻頻回頭看我的反應(yīng)。我只想說，我是一個害羞的人。

下午一節(jié)課是最雷的。如果不是我們原來學(xué)校的課表有的“美學(xué)概論”，我又怎么會選這么文藝的課程。下午上課了大約五六分鐘了，老師才過來。我抬頭一看，雷！那個老師戴眼鏡，留著長胡子，左右下方都有。身上穿了一件深棕色的太極服，民國時期那種褂子，背了兩個相當(dāng)土的鼓鼓的包。想象一下，然后同情我當(dāng)時目瞪口呆的表情吧。之后他的開場白就是：你們所有人都有精神病，我也是精神病，只不過沒有表現(xiàn)出來。第二句話是你們五十歲的時候也許不記得大學(xué)學(xué)過什么，但你們會記得我的歌聲。于是我開始思考，歌聲？什么歌聲？這兩句話之后他就開始講美學(xué)。其間長達兩個小時，我想，沒有一個人聽懂他在講什么，其實也沒有人在聽，而且他好像一直沉浸在自己的世界里面，嘟嘟囔囔的。在最后二十分鐘里面，突然他發(fā)下來一張紙，我一看，是波若波羅密多心經(jīng)，南無本師阿彌陀佛以及一些佛經(jīng)里的句子，還有譜子。之后他就開始領(lǐng)著我們用梵語唱這些歌。是高聲，大聲唱這些歌。教導(dǎo)我們要回歸本真，用心體會……我就徹底無語了。再次想象一下在一群埋頭高唱梵語歌曲的同學(xué)們里異常無奈的我吧。

不得不說，老師太有個性了。

我說雷，絕沒有不尊重的意思，只是想和大家分享一下我當(dāng)時的感受。這里的老師和學(xué)校的關(guān)系很淡，基本上是一個老師一個風(fēng)格，學(xué)校不干涉老師的具體教學(xué)內(nèi)容，老師也不清楚學(xué)校的某些規(guī)章制度……想要選課的話找助教好了，問老師等于白問了。

3月15日

有關(guān)公司的一堂課

今天聽了成中然同學(xué)的推薦，旁聽了一堂公司治理和風(fēng)險管理的課。首先表示感謝。因為課確實很好。

這個老師今天講的是公司中的董事會。很有特色地在后半堂課里讓大家模擬董事會來討論“紅火公司”案件。大家各自扮演獨立董事，執(zhí)行長和分公司總經(jīng)理。討論過程十分有趣。同學(xué)有觀點，也很積極。老師很開放，思路也很寬闊。講的東西也很貼近實際。案子涉及到臺灣的名門望族“辜氏”。給我印象深刻的是老師把同學(xué)更多當(dāng)做是值得尊重的同事，他講到這件案子，說如果不是因為得罪了陳水扁不會鬧得這么大。希望我們把政治因素以及歷史因素都考慮進去進行討論。只能說我非常高興能夠撞到這節(jié)課。雖然是旁聽，也有很多活躍的機會。

在西安的時候，我很少這么積極地上課。也許這邊的選課制度對交換生十分輕松，想學(xué)的就學(xué)，不想學(xué)的就放棄，我自己沒什么負(fù)擔(dān)，才會對自己負(fù)責(zé)。真有一些很好的課可以聽聽。就像二十世紀(jì)中國文學(xué)史，今年正好講到大陸文學(xué)，和我的專業(yè)課內(nèi)容很相近。想想我有時候感到很好笑，大陸不好好學(xué)跑到這來倒開始一本正經(jīng)的學(xué)起來了。以前自己老師要求讀的作品，卻跑到這里來一板一眼地讀。只能說老師確實講得好，哪怕像我這種不喜歡文學(xué)的人，也可以耐著性子一點點看。

這里很多老師都有國外的學(xué)歷，思想很活躍，很有見解，年輕而且知道調(diào)動學(xué)生積極性（當(dāng)然也有講的無聊的老師）。比如老師講到高行健，這個名字記得是大陸某個老師用很輕的聲音很神秘的跟我們說過，好像還很贊同的樣子。他寫的書《靈山》好像還是禁書。我本來以為這里的老師會大加贊揚。結(jié)果這個老師大罵了一頓他。說他的東西根本就是垃圾，看都看不下去。當(dāng)然我沒看過，也沒興趣，但是這讓我不由自主地想，大陸的老師是怎么回事？按理來說本土的東西難道本土的人不更加熟悉么？為什么在學(xué)校從來都聽不到老師自己的看法，自己的觀點。似乎老師也是在人云亦云而已。照本宣科來講文學(xué)是不是很奇怪？

4月11日

什么是文學(xué)的意義

作為學(xué)中文的人，我其實一直在困惑文學(xué)的意義的問題。尤其是近代文學(xué)。大一的時候我曾經(jīng)就這個問題詢問了某個老師。他說，你多看看，也許你現(xiàn)在覺得他們是文人，以后就會明白……但我依舊是困惑的，況且我不認(rèn)為他說的是對的。

就在前幾天，我問了在臺灣教文學(xué)的老師。他第一次讓我感到一個老師起到的解惑作用。他很認(rèn)真地回答我說，從現(xiàn)在來看，那個時代的文學(xué)其實沒有任何意義。尤其沒有我說的現(xiàn)實意義。近代文學(xué)更像是一幅畫，你覺得它美，而去欣賞，不是因為它有什么意義。而且，看近代文學(xué)要回到那個時代，結(jié)合那個時代的背景來思考。也許他們思考的很多問題現(xiàn)在早已不成為問題，但在那個時候那一代人是奉為珍寶的。

這個關(guān)于文學(xué)意義的觀點令我耳目一新，感到困惑我許久的問題突然就解開了。之后我提出了第二個問題，我說當(dāng)時的小說和現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)小說是一樣的么，是不是當(dāng)時那幫人閑著無聊才看的。老師說，不是，他認(rèn)為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是消費文學(xué)，與當(dāng)時不一樣，不是說有什么思考，困惑而寫，而是為了去寫而去寫。

由衷地贊嘆這位老師。因此把他的觀點跟大家分享一下。不知道有沒有像我一樣反應(yīng)遲鈍，到大二還沒明白的。

臺北大學(xué)的學(xué)生很幸福，他們的老師很多都很有個性，很有見解，各有各的風(fēng)格，他們的教室，宿舍設(shè)施整體來看比大陸好很多。

4月14日

一節(jié)有關(guān)感動搞笑的課

今天的課是美學(xué)概論。老師突然在黑板上畫一個方框，里面靠上的部分有一條線，讓我們用一句話來形容，使我們產(chǎn)生美的感覺，產(chǎn)生感動的感覺。雖然我對這位老師的純藝術(shù)氣質(zhì)一直都表示無語，但是我非常配合的想了一會，可惜只想到了“情人的唇”（因為那線不直），和“入黨申請書”……當(dāng)然，我是不會問“這線為什么不直呢”“為什么是白色的呢”“是不是空白的作文紙呢”這種話的，那樣太不藝術(shù)了，而且我明智地沒有把我的兩個答案說出來，并且在某人回答“癌癥錯判書”的時候故作淡定。有一些人回答了一些答案，但是都不感動，有些還有點驚悚。這幫人怎么不懂含蓄呢。和我一樣無語的老師不得已公布了答案：“地平線總會消失”……此言一出，我思考很久。然后表示沒聽懂。這分明是悲劇，甚至是餐具了。地平線都消失了感動什么啊，我在哪還不知道呢。好吧。但是我什么都沒有說。如果說了，就太不藝術(shù)了，老師一定會批評我沒有審美，過于功利，沒有找到本真……所以我就又沉默了。

沒什么人有反應(yīng)，老師自己感動得不得了。最后感動得不行，讓我們以這個為題目寫詩，來表現(xiàn)自己的感動。當(dāng)堂交。這當(dāng)然難不倒中文系的了，我說的是大陸中文系的。這個強調(diào)是很必要的。如果你聽了某些人的詩你會馬上對臺灣的未來產(chǎn)生憂慮。一部分人寫的不是詩好不好，寫的不是詩也就罷了，寫散文的也有情可原了，可是為什么寫成簡答題呢？還帶題號的，老師不批評你我都想揍你啊，你有在聽課時睡覺嗎？當(dāng)然，臺灣的老師已經(jīng)很憂慮了，我要憂慮還要排到很后面，這個故事以后說。

這也就算了，為什么老師要PPT展出一個你很喜歡的男生用的小便池呢？為什么要提問我把那個小便池起名為噴泉體現(xiàn)了創(chuàng)作者的什么心理呢？我該不該說那是個神經(jīng)病呢？為什么你又要表示我們女生沒用過沒辦法體會到美感呢？為什么姚敏你要問“噴泉的水從哪里出來的”這種問題呢？老師你又為什么要耐心細(xì)致地解答呢？這是什么世道??！

明眼人都能看到我很憤怒。為什么呢？要知道臺北大學(xué)的交換生你傷不起的。我得坐一個小時的校車，花四十五塊錢來到學(xué)校，再坐一個小時花四十五塊錢回宿舍。我認(rèn)了。地方小你有什么辦法呢？但是今天下午我顛顛跑過去，同樣的是這位老師的課，他沒來上課，好吧，也不是一次兩次的了?？墒撬屛覀?nèi)ヂ犚粋€很奇怪的講座，電影看人生。電影看人生就罷了吧，看唄，你跟我說說為什么電影看人生里的那部電影名字叫做“作畫與做愛”呢？這是什么人生啊。這叫什么行為藝術(shù)啊。最后我承認(rèn)了 ，我太不藝術(shù)了。

4月19日

一位有個性值得尊敬的老師

今天又見到了一位有個性的老師。他教授“中共的外交與國防”這門課，自稱是著名的親統(tǒng)一派。他的立場很容易看出來，上上次課的時候指責(zé)臺灣皇民像狗一樣巴結(jié)日本人，上次課的時候說印度是神經(jīng)病，這次課的時候說日本就是一個又笨又二的國家，他罵得很爽利。這跟他的立場有關(guān)系。

正好回程的時候我們坐一輛車，我發(fā)現(xiàn)坐校車有些好處，于是跟他探討一些小問題，給我?guī)砗芏嘈迈r的觀點。上次最令我耳目一新的是關(guān)于美國腐敗的問題。當(dāng)我向他提問腐敗難道真的只在中國十分嚴(yán)重么？他回答說，不然，腐敗是人性的必然，只不過在美國表現(xiàn)為浪費。一個五十萬的項目，也許二十五萬在中國完成，二十五萬進了私人腰包;在美國，一個五十萬的項目通過游說，通過法律的運作變成五百萬的項目，不同的是沒有進入私人的腰包而已，他們吃最好的，住最好的，最后五百萬一點也不剩，這個問題暫時存疑吧，因為我沒有在美國待過，我只是感到他的觀點很新鮮，于是今天又一次主動地跑到他跟前坐下了。

今天我問這位老師的教育背景，他說他在美國哥倫比亞大學(xué)上學(xué)，只是沒有完成學(xué)業(yè)。

我非常好奇，問為什么。

他回答說他研究的是中國的政治，觀點和美國老師完全不一樣，根本無法兼容于學(xué)校。

我就更加好奇了，我說，美國不是公認(rèn)的學(xué)術(shù)最為自由的國家之一嗎？難道無法容忍不同觀點嗎？老師拍著我說，自由是個很假的概念。什么是自由？真正自由的只有思想而已。

我插話說，但實際上思想也沒有您的意義上的自由。

老師說，對，但是有時候你覺得你的思想是自由的，但其實不是，自由體現(xiàn)在能夠換位的思考，能夠移動的思考，這叫做自由，可是像美國，他們認(rèn)為自己說的都對，自己是自由的，不愿意接納不同觀點，不愿意換位思考，所以，其實他們根本就不自由。

我沉默了一會，這個關(guān)于自由的觀點我是第一次聽到。

4月20日

旁聽談技巧的課

我該怎么說呢？在我將這件事情憤憤不平地敘述給同學(xué)聽的時候，同學(xué)捂著頭問我，為什么你總是遇到這樣有個性的老師呢？我頓時覺得這一切一定是我的原因了，不管怎么說一定是我的原因了。

會談技巧，顧名思義，是一門偏重心理咨詢的實用性科目。聽說教學(xué)方式十分自由，所以想去看看。早上七點起來，坐一個小時車去趕這門我上的最早的課，心里懷著美好的幻想，要么可以上要么就不可以上，不可以上的話我就去看書嘍。我去了之后才發(fā)現(xiàn)，其實人生的選擇，是很多的。

我在陳述了自己的需求的時候，老師表示不太愿意帶我，我完全可以理解，之后老師說，這樣，她要問一下同學(xué)們，討論作決定。我有點懵了。好吧。然后她把門關(guān)上了……我在走廊里站著，有二十分鐘，聽著教室里面像炸鍋地討論我的問題。我忽然覺得像是要加入某個秘密組織一樣要經(jīng)過元老同意。

站著吧。我好歹也是大陸來的，不能顯得太斤斤計較。當(dāng)然也不能隨意就走了。我就沉默地站著，面對著操場。我喜歡我面前的大落地窗子，陽光正好。當(dāng)時的景色很美，臺北大學(xué)是新建的，樓用的是紅磚，很別致，造型也有特點。外面有大片的草坪，還早，人不多。我有意離教室遠一點，雖然背對著門，還是能聽見聲音。

終于，老師開門了，表示我可以進去了。是我的心理問題嗎？為什么我總覺得這是一種侮辱呢？

我表示感謝，然后脫鞋進教室。教室的環(huán)境很好，類似于舞蹈教室，很寬敞，大家坐在墊子椅子上，圍成一圈。對面有投影。

剛剛坐下，老師忽然問，晟南，跟我們說一下你剛才站在外面的感受吧。我說，緊張。

老師問，為什么緊張？我說，我想上這門課。

老師說，為什么想上這門課？我說，佳寶跟我推薦的。

老師說，佳寶怎么跟你推薦的？我說，她說實用，有特點。是她上過的最好的課。

老師笑了，說，灌糖漿呢這是。

我沒說話。心里想，這一早晨真是折騰。

老師問，你知道我們剛才在干什么嗎？我說，我聽到在投票。

老師說他們在集體決定要不要我上這門課。我看著她。

老師又問，（怎么這么多問題），你來自哪個學(xué)校？我說，西安交大。

老師說，那你簡單介紹下自己吧。我說，我來自交大，賈晟南。很高興認(rèn)識大家。

老師又問，（能不能問完了），你有沒有什么問題要問這些同學(xué)？我說，應(yīng)該是沒有吧。

老師看了我一會，（難道這個問題不是客套？……為什么你的眼神這么怪異……）然后指示我要加入同學(xué)討論，讓我跟上課程……我表示一定會努力跟上……無語的開始。

之后開始上課。這個課的開始就放一個短片。是這個班級的同學(xué)做的作業(yè)。要求是一名同學(xué)扮演患者的角色，一名同學(xué)扮演咨詢師的角色，開始進行對話。第一段的內(nèi)容是一個女孩沉浸在自己最親的狗死亡的痛苦之中，咨詢師開導(dǎo)。第二段內(nèi)容是一對夫婦關(guān)系緊張，咨詢師調(diào)解。看完之后讓大家作出評價。我一直都處于沉默狀態(tài)。只是比較令我尷尬的是旁邊的同學(xué)不停地問我，你聽懂了么？能聽懂么？拜托，我是新來的而已，又不是白癡……

之后是讓兩段片子的咨詢師坐到前面來，我個人認(rèn)為一個很容易造成緊張和對立的位置，從我開始對他們兩個進行表揚之后，老師問其中一個看起來比較沒有自信的女生，你能夠百分百接受這些表揚么？（為什么我感覺到像傳銷現(xiàn)場？）

女生回答，不太能。覺得自己沒有那么好。

老師讓她說三遍，我很棒，我很好，我就是這么好。（我想起傳銷沒有錯吧？）

第二個進程是六個人一組，五個人扮演一個存在問題的家庭，一個人扮演咨詢師進行調(diào)解。一個父親，事業(yè)成功，但是情感很內(nèi)斂;一個母親，私下抱怨家庭不幸;一個女兒，十二歲，對父母冷淡;一個兒子，九歲，對家庭里的緊張不關(guān)注;一個祖母，對孫子孫女非常好。這個過程里，我不小心看到，扮演父親的那個人哭了，沒有緣由的。應(yīng)該是潛意識的流露吧。

這一節(jié)課總體來講沒有虧，至少看到了我理想型的教育模式。一共三個小時的課程下來，莫名其妙地就感到很累。雖然這個老師一開始到最后都沒給我留下多好的印象，但至少還是值得肯定和尊重的。

〔責(zé)任編輯 ?宋長江〕