培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的意義及路徑思考

摘 要：開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作是全面建成小康社會(huì)和高等教育改革的必然要求，是培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。高等學(xué)校要以培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型為依托，積極探索以典型示范帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主要途徑，積極踐行大學(xué)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)職能。文章論證了創(chuàng)業(yè)典型對(duì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的積極影響，指出創(chuàng)業(yè)典型示范作為一種替代性經(jīng)驗(yàn)，必然對(duì)其他創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生幫帶作用。

關(guān)鍵詞：典型 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)典型 思考

中圖分類號(hào)：F240;G675

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）08-020-03

在全面建成小康社會(huì)新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式急劇轉(zhuǎn)變，社會(huì)格局發(fā)展深刻變化，科技進(jìn)步和創(chuàng)新逐漸作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐。而與此同時(shí)，高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、全球經(jīng)濟(jì)疲軟導(dǎo)致就業(yè)崗位縮減等因素影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間變窄、就業(yè)崗位縮小，進(jìn)而引發(fā)了就業(yè)難的問(wèn)題。自1999年普通高等院校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，從2001的115萬(wàn)人，攀升到2014年的727萬(wàn)人。黨中央提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的口號(hào)，這為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了新的思路與愿景，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可靠的政策導(dǎo)向。此后，國(guó)家相繼出臺(tái)了大量鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，諸如免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)和稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款和貼息支持等等?；诖?，高校如何將國(guó)家的政策紅利轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)和量的提高是值得思考的問(wèn)題。

一、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型緊迫性分析

創(chuàng)業(yè)具有多變性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特征，受傳統(tǒng)觀念、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)預(yù)期、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作等多重因素的共同影響。實(shí)踐證明，典型具有巨大的教育力量，效仿典型典范在任何時(shí)候都可以被稱為進(jìn)步而有效的主體實(shí)踐行為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型指在校或已經(jīng)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐且取得了成功的創(chuàng)業(yè)成果和經(jīng)驗(yàn)的群體。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型對(duì)于有利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量。心理學(xué)研究也表明，如果典型人物與潛在模仿者的相似度很大，那么，典型人物的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)潛在創(chuàng)業(yè)者而言就更具有效仿力和說(shuō)服力。

鑒于此，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型是實(shí)現(xiàn)典型輻射、帶頭作用在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的具體化：第一，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型可以激發(fā)潛在創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新激情，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)勇氣。有研究已經(jīng)證實(shí)，若某人身邊有朋友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其創(chuàng)業(yè)意向要大于朋友中沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的。尤其是那些白手起家、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，如微軟的比爾蓋茨、阿里巴巴的馬云等那大學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，他們?cè)诖髮W(xué)期間都進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備或?qū)崙?zhàn)的經(jīng)歷，這對(duì)提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我體驗(yàn)感，并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有積極的引導(dǎo)作用。第二，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性對(duì)缺乏市場(chǎng)預(yù)判、商業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)眼光的大學(xué)畢業(yè)生群體提出了巨大挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的經(jīng)驗(yàn)分享在一定程度上可以避免潛在創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠幫助創(chuàng)業(yè)個(gè)體在參與相關(guān)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)到的失敗心酸和成功的喜悅，在一定程度上避免出現(xiàn)一些彎路和死胡同。第三，大學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)典型的經(jīng)驗(yàn)可以作為一種可靠和可依賴的信息源，給身邊創(chuàng)業(yè)模仿者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和答疑，在他們?nèi)狈χ苯芋w驗(yàn)的情境下有間接的、顯著的影響效果。

二、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的戰(zhàn)略意義

人才培養(yǎng)是大學(xué)的重要職能。創(chuàng)業(yè)就業(yè)又是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和成功率的試金石。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的宏觀政策背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作成為一顆重要的試金石。在這里，能否發(fā)光的導(dǎo)火索就寄托在一批批創(chuàng)業(yè)先鋒，及他們營(yíng)造出來(lái)的創(chuàng)業(yè)氛圍帶動(dòng)下出現(xiàn)一批又一批、前赴后繼的創(chuàng)業(yè)熱衷群體。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型培育是踐行人才培養(yǎng)職能的內(nèi)在要求。高校最初招收的是極少一部分人接受高等教育的特殊群體，其目的主要不在于培養(yǎng)人才。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育規(guī)模增長(zhǎng)緩慢，社會(huì)影響較小，直到如今高等教育普及演進(jìn)為當(dāng)今容納成千上萬(wàn)學(xué)生的巨人大學(xué)時(shí)，人才培養(yǎng)的重要性凸現(xiàn)出來(lái)，這是高校擴(kuò)招和社會(huì)環(huán)境共同作用的結(jié)果。如今，人們逐漸認(rèn)識(shí)到高等教育在提升國(guó)民素質(zhì)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展中的重大作用，高校也在積極探索人才培養(yǎng)規(guī)律，制定符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)辦法和措施。

眾所周知，教育在某種意義上是為了向社會(huì)輸送人才，而高等學(xué)校更是其中的中流砥柱，輸出什么樣的人才，符合什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是擺在每一個(gè)高校面前的難題。提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平是高校存在價(jià)值的體現(xiàn)，是高校自身發(fā)展的需要。人才培養(yǎng)的好壞，最終是要踏入社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)言之要進(jìn)行社會(huì)角色選擇，即就業(yè)。如今社會(huì)已經(jīng)將大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，社會(huì)機(jī)構(gòu)也對(duì)高校就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名。當(dāng)前，就業(yè)重要形式之一的創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的熱門(mén)渠道。創(chuàng)業(yè)中的佼佼者和先行者對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍、帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著積極的推動(dòng)作用，創(chuàng)業(yè)典型的培育體現(xiàn)出人才培養(yǎng)職能的內(nèi)在要求。

2.培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型是履行社會(huì)服務(wù)職能的外部需要。高校擔(dān)當(dāng)社會(huì)服務(wù)職能，幫助解決社會(huì)問(wèn)題，更好地為社會(huì)服務(wù)，讓大學(xué)生承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，是高校踐行社會(huì)服務(wù)職能的外部需要。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的凸顯和社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性要求高等學(xué)校承擔(dān)更多高級(jí)人才培養(yǎng)的任務(wù)，進(jìn)行“接地氣”的科學(xué)研究，以解決社會(huì)面臨的諸如人口膨脹、環(huán)境污染、生產(chǎn)率提高等問(wèn)題，高校服務(wù)社會(huì)職能的使命得到普遍認(rèn)同。高校服務(wù)社會(huì)是高校與社會(huì)相互連接、彼此聯(lián)系的結(jié)果，也是高校實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和追求的客觀需要。因此，高校應(yīng)該為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與高校內(nèi)涵式發(fā)展的雙向互動(dòng)，這是目前高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)揮的核心在于符合社會(huì)需求高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)。高校從過(guò)去一味傳遞高深理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始研究實(shí)用科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才，并服務(wù)于社會(huì)的局面，其與社會(huì)聯(lián)系日漸緊密。所以說(shuō)，高校不能只滿足于人才培養(yǎng)，更要以崇高的責(zé)任感和使命感來(lái)，以人才培養(yǎng)為內(nèi)在動(dòng)力，以社會(huì)服務(wù)為外在驅(qū)動(dòng)的并軌模式為社會(huì)做出直接的貢獻(xiàn)。目前，大量企業(yè)都缺少高級(jí)技能和管理人才，人才培養(yǎng)一方面靠大學(xué)課堂教育，另一方面靠課外科技實(shí)踐操練，但不容忽視的是，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型有利于“傳幫帶”作用的發(fā)揮。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的培育是推進(jìn)人的全面發(fā)展的根本需要。馬克思恩格斯明確地指出，人的全面發(fā)展的核心內(nèi)容是人的素質(zhì)或者能力的全面發(fā)展。任何人的任務(wù)、職責(zé)、使命就是全面地發(fā)展自己，其中包括思維的能力。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須要有先進(jìn)生產(chǎn)力的鋪墊，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。從素質(zhì)教育到創(chuàng)新教育再到創(chuàng)業(yè)教育，是我國(guó)當(dāng)代高等教育的邏輯發(fā)展，符合人的全面發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育是以教育大眾化、教育現(xiàn)代化、教育國(guó)際化為背景的一種現(xiàn)代教育，個(gè)性化教育是其基本精神，多元化的教育質(zhì)量觀是其重要的理論基礎(chǔ)，多樣化的人才培養(yǎng)模式是其實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。

大學(xué)的教育理念、辦學(xué)理念，都要圍繞促進(jìn)人的全面發(fā)展做文章。我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生整體素質(zhì)和我國(guó)高等教育水平一直難以取得實(shí)質(zhì)性突破。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)提升的各類實(shí)踐探索中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培育也是可以突破的有效辦法之一。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。通過(guò)典型培育和示范帶頭，高校開(kāi)展全面有效的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得在校大學(xué)生可以進(jìn)一步了解行業(yè)與社會(huì)需求和自身定位，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制，這無(wú)疑有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)代青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中國(guó)民族偉大復(fù)興的偉業(yè)將失去發(fā)展的動(dòng)力。樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)當(dāng)是一種深層的促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要推動(dòng)力，既包含氛圍營(yíng)造，也包括個(gè)性塑造、才能彰顯、綜合文化素質(zhì)提升、創(chuàng)造力發(fā)揮等等，它同素質(zhì)教育所提倡宗旨是一體化的。在典型氛圍的成長(zhǎng)中，創(chuàng)新才能得以傳遞和感化。

三、培育創(chuàng)業(yè)典型的激勵(lì)辦法

1.挖掘社會(huì)資源，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。自高校確立社會(huì)服務(wù)職能以來(lái)，高校與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民生的聯(lián)系日趨緊密，其服務(wù)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)、服務(wù)成效日趨明顯。高校在開(kāi)設(shè)課程的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想朝服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，努力高校發(fā)揮自己的功能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，開(kāi)闊教師視野，開(kāi)拓發(fā)展空間，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)、研究熱情。培育創(chuàng)業(yè)典型無(wú)疑利于發(fā)揮指導(dǎo)老師的指導(dǎo)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)學(xué)生的“助推器”的作用。因此，要挖掘社會(huì)資源，建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。整合優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)師資，制定長(zhǎng)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃，分批遴選導(dǎo)師外出進(jìn)修，促進(jìn)行業(yè)交流，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)。開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與研究，立項(xiàng)建設(shè)一批創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革的專項(xiàng)課題。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和靈感。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，提高服務(wù)層次和質(zhì)量。在保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)向上，適當(dāng)淘汰一些不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)，尤其是要增強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新能力，加強(qiáng)應(yīng)用研究能力，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。積極推進(jìn)科研項(xiàng)目對(duì)接，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高服務(wù)社會(huì)的層次、水平和效果，確保高校服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)效性。

在了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上，制定有利于孵化創(chuàng)業(yè)典型的措施，設(shè)計(jì)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。如，面向全校開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等必修課和選修課，啟發(fā)創(chuàng)新思維、傳授創(chuàng)業(yè)方法、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。邀請(qǐng)名知名校友、企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)典型開(kāi)展主題講座、沙龍，提供創(chuàng)業(yè)咨詢與經(jīng)驗(yàn)分享。

創(chuàng)業(yè)課程中應(yīng)包含和創(chuàng)業(yè)典型接觸和交流的模塊，因?yàn)檫@些創(chuàng)業(yè)典型可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的自信，改善他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，增加主觀規(guī)范。特別是成功的創(chuàng)業(yè)典型，可以通過(guò)向?qū)W生傳輸經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高同學(xué)的感知控制力，也可以通過(guò)社會(huì)輿論導(dǎo)向、積極反饋來(lái)提高主觀規(guī)范，從而增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意向。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)家作為嘉賓參與創(chuàng)業(yè)教育，講述成功故事，分享成功經(jīng)驗(yàn)。演講嘉賓可以講述企業(yè)的創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)實(shí)例，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到“真實(shí)世界”中的創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者可能遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也有一個(gè)更好的理解。還可以通過(guò)小組探討、案例研究、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)方式來(lái)達(dá)到典型示范、親身體驗(yàn)、情景融合的目的。

3.完善創(chuàng)業(yè)機(jī)制，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。為了有效發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)職能，高校應(yīng)當(dāng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)人員開(kāi)展工作。依托政府，參與其社會(huì)扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公益活動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生科技節(jié)，促進(jìn)不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生自由交流，力促科技節(jié)成為大學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)體的“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。實(shí)施教育創(chuàng)新計(jì)劃，緊密依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)上突破帶動(dòng)線上出彩。學(xué)校可開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資助，以助于樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型。以“兩賽”（“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽）為外部驅(qū)動(dòng)力，優(yōu)化參賽項(xiàng)目資源。有條件的高校建立基地，對(duì)入駐團(tuán)隊(duì)“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制。支持鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院各中心實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、工程中心等產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。將校外實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地延伸為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐舞臺(tái)，使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，使專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐有效銜接。搭建多方參與資源分享平臺(tái)，推進(jìn)無(wú)縫對(duì)接，建立健全學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)保障機(jī)制。

4.篤行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)感官體驗(yàn)。研究證明，有過(guò)兼職、實(shí)習(xí)或志愿者、參加創(chuàng)新競(jìng)賽等工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)。因此，要開(kāi)展豐富學(xué)生的課外學(xué)術(shù)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。如組織有創(chuàng)業(yè)興趣者成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、參加創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、進(jìn)行項(xiàng)目微路演等，讓學(xué)生在校期間就能夠真正接觸和參與實(shí)踐、進(jìn)行實(shí)際操作并接受檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)預(yù)判敏感能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛能，形成學(xué)校搭臺(tái)，學(xué)生“唱戲”的效果。在教學(xué)活動(dòng)中也要增強(qiáng)課程內(nèi)容的操作性、豐富性、實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)興趣和能力特長(zhǎng)。相關(guān)高?？芍攸c(diǎn)建設(shè)1～2個(gè)創(chuàng)新聯(lián)盟品牌社團(tuán)，配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全程指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，每年引導(dǎo)團(tuán)體參與校外項(xiàng)目洽談、創(chuàng)業(yè)沙龍、融資投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等商業(yè)活動(dòng)。

5.樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)示范作用。為了減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會(huì)，學(xué)校、媒體等相關(guān)機(jī)構(gòu)可通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)介紹、尋找成功創(chuàng)業(yè)案例的方法、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)、效仿創(chuàng)業(yè)的途徑、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方式來(lái)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，進(jìn)而達(dá)到幫助創(chuàng)業(yè)者的目的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先行者尤其是成功典型的范例和鼓舞作用，對(duì)于增強(qiáng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向以及豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)都有不可忽視的作用。筆者在對(duì)武漢工程大學(xué)創(chuàng)業(yè)群體進(jìn)行廣泛調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)典型對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，且創(chuàng)業(yè)典型中身邊成功典型起到了非常重要的影響作用。

當(dāng)潛在創(chuàng)業(yè)者觀察到周圍同學(xué)取得了創(chuàng)業(yè)成功時(shí)，其自身的創(chuàng)業(yè)自我效能感就會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)，并且潛移默化激發(fā)到自身的創(chuàng)業(yè)源動(dòng)力。典型作為一種替代性經(jīng)驗(yàn)，它會(huì)增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程或指導(dǎo)中，教務(wù)部門(mén)要更新教育手段、優(yōu)化創(chuàng)新教育方式來(lái)積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)案例研究、“頭腦風(fēng)暴”、小組探討的互動(dòng)交流方式，使創(chuàng)業(yè)者和潛在創(chuàng)業(yè)者能夠相互交流。同時(shí)也要充分利用優(yōu)秀校友資源，開(kāi)設(shè)校企合作創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等方式，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生多了解其成功經(jīng)驗(yàn)，也可以邀請(qǐng)杰出校友為學(xué)生作報(bào)告或講座，組織學(xué)生去校友企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，在互動(dòng)接觸的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)理想的思考，增強(qiáng)他們從事創(chuàng)業(yè)的信心。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一擊就中，而是需要不斷探索的。要整合多方面資源，創(chuàng)造良好條件，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮典型作用，引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行自我強(qiáng)化，從而達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)、促動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。

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（作者單位：武漢工程大學(xué)校團(tuán)委 湖北武漢430200）

（作者簡(jiǎn)介：鄧歡，男，研究生，講師，工作于武漢工程大學(xué)校團(tuán)委）

（責(zé)編：若佳）