新課程下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的探究

王力冰

【摘 要】新課改已經(jīng)成為當今教育的主要旋律，小學(xué)美術(shù)學(xué)科也不例外，隨著美術(shù)新課程標準的深入實施，打破了以往美術(shù)的知識界限，教師必定要以新理念指導(dǎo)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程 ? ?小學(xué)美術(shù) ? ?課堂教學(xué) ? ? ?探究

新課改已經(jīng)成為當今教育的主要旋律，小學(xué)美術(shù)學(xué)科也不例外，隨著美術(shù)新課程標準的深入實施，打破了以往美術(shù)的知識界限，教師必定要以新理念指導(dǎo)教學(xué)。在新課改下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的體驗可以從以下幾個方面來闡述。

一、改變了美術(shù)教學(xué)的探索

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，小學(xué)美術(shù)比較注重傳授學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。因此，在課堂的具體操作中，大部分教師都會強調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)性和技能性，脫離了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，增強了學(xué)生的陌生感和恐懼心理，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標的指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)的價值取向有了明顯的變化，其強調(diào)應(yīng)該認清學(xué)生是主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。美術(shù)教學(xué)不是要注重培養(yǎng)個別具有天分的學(xué)生，而是要面向全體的學(xué)生實施教育，使學(xué)生成為具有藝術(shù)修養(yǎng)的人才。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

二、改變了美術(shù)教學(xué)的模式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是依據(jù)教材預(yù)設(shè)課堂問題，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;教師控制整個課堂，學(xué)生只能被動地接受教師所講述的內(nèi)容，失去了主動性。課堂教學(xué)活動中，學(xué)生參與的機會非常少，學(xué)生在課堂上不能得到應(yīng)有的重視。甚至有些教師還給學(xué)生灌輸美術(shù)課是副課的思想，美術(shù)是旁門左道，抓緊語數(shù)外的學(xué)習(xí)才是最緊要的，其他無所謂，考試也不考之類。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成懶于思考的不良習(xí)慣。因此，美術(shù)教學(xué)必定要響應(yīng)新課程的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過近幾年的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面來改革自己的教學(xué)模式。

1.做好學(xué)生興趣的引導(dǎo)可以激發(fā)與驅(qū)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的源頭。學(xué)生對課程內(nèi)容有著濃厚興趣的時候，他的學(xué)習(xí)動力就強，學(xué)習(xí)持久力也更長。在課堂教學(xué)過程中，教師要時刻努力激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)新穎，選題生活化，使得教學(xué)過程中能更好地喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，展示美術(shù)課堂的視覺性。在美術(shù)教學(xué)中，我們要善于運用多媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富課堂內(nèi)容，充實課堂的教學(xué)活動，讓課堂變得更加豐富多彩。

3.聯(lián)系實際生活，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活不可分割的一部分。美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于實際生活，要想把美術(shù)教育好，就必須要善于將實際生活與教學(xué)活動聯(lián)系起來，且能夠融會貫通。

4.注重課堂的創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的興趣。與此同時，教師也不能懈怠促進對學(xué)生個性的發(fā)展。在課堂實際教學(xué)過程中，應(yīng)多采用競賽與游戲的方法，以此來提高學(xué)生的興趣，鼓勵其敢說敢想的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對藝術(shù)的表達力。

5.注重學(xué)生的激勵教育。正確地對學(xué)生進行激勵，不但會使學(xué)生體會到作品完成后卓越的成就感與喜悅感，更能進一步激發(fā)孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能有極大的幫助。在日常教學(xué)過程中，教師不但要對學(xué)生作品進行點評，對亮點加以鼓勵，也要實行學(xué)生互評模式，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

三、改變了美術(shù)教育的教學(xué)評價

在美術(shù)教學(xué)中，能否進行正確恰當?shù)脑u價直接影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中有激情，可以通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他對生活的感受，引導(dǎo)他使用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷改變教學(xué)方法，上好美術(shù)課。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價存在著以下幾個問題：1.評價的唯一標準是美術(shù)技能。2.不能夠面對全體學(xué)生實施美術(shù)評價。3.學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。4.忽視教學(xué)過程，注重教學(xué)結(jié)果。只有解決了上述問題，才能更好地實施新課程，因此我們要改變自己的教學(xué)評價。（1）鼓勵式評價。一句贊賞，一陣掌聲，都能讓初中生信心倍增。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動、積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。（2）多種方式、多方面的評價。我們不僅僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還要認真觀察、考查每位學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展進行評價，從多方面評價并采用多種評價方式來評價學(xué)生。（3）評語式評價。評語式評價可以讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點，可以指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，促進學(xué)生知識技能的進步，增強評價的說服力，增進師生之間的交流。（4）對教師教學(xué)的評價。教學(xué)評價不僅僅要對學(xué)生做出評價，對教師教學(xué)的評價也是很重要的。對教師的評價讓教師能了解自己的優(yōu)缺點，查缺補漏，對教學(xué)質(zhì)量的提高和教師自身素質(zhì)的提升有著重要的意義。

我們要在尊重學(xué)生的個性發(fā)展、充分了解學(xué)生的成長特征的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，采取有力措施去發(fā)現(xiàn)更多的突破口，把各種教學(xué)方法很好地運用到教學(xué)中去，讓學(xué)生更加喜歡上美術(shù)課。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)伴著新課改之風(fēng)，不斷更新自己的教育理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能使小學(xué)美術(shù)教育更快地發(fā)展和提高。

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