淺論局部解剖學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

林樂(lè)迎 李劍

【摘 要】如今，我國(guó)各大高校在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)很基礎(chǔ)的教學(xué)項(xiàng)目就是局部解剖學(xué)，該門(mén)學(xué)科主要是研究人體各個(gè)局部區(qū)域的層次和器官的位置、毗鄰關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，局部解剖學(xué)教學(xué)存在著很為嚴(yán)重的問(wèn)題，文章將通過(guò)對(duì)各大高校局部解剖學(xué)的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面分析，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法提出相應(yīng)的對(duì)策，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】局部解剖學(xué) ? ? 問(wèn)題 ? ? ?對(duì)策

局部解剖學(xué)主要是研究人體或動(dòng)物機(jī)體各個(gè)局部區(qū)域的層次和器官位置的一門(mén)科學(xué)，該門(mén)課程可以通過(guò)理論知識(shí)的講解使學(xué)生能夠掌握機(jī)體各個(gè)部位的結(jié)構(gòu)和形態(tài)位置及毗鄰的相關(guān)器官等結(jié)構(gòu)。同時(shí)，局部解剖學(xué)是一座聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床的橋梁，所以其重要性是顯而易見(jiàn)的。但是實(shí)際教學(xué)中該門(mén)課存在很多的問(wèn)題，下面文章將詳細(xì)對(duì)解剖學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相關(guān)對(duì)策。

一、局部解剖學(xué)教材設(shè)計(jì)的缺陷及解決方案

目前，我國(guó)大部分高校醫(yī)學(xué)教學(xué)中，在一門(mén)基礎(chǔ)但極為重要的局部解剖學(xué)學(xué)科教材的設(shè)計(jì)中存在很大的缺陷。我國(guó)教材的主要內(nèi)容大都來(lái)源于國(guó)外的相關(guān)醫(yī)學(xué)材料中翻譯或是直接采用已經(jīng)翻譯好的解剖知識(shí)，故而不可避免出現(xiàn)知識(shí)的精華在翻譯過(guò)程中失真的現(xiàn)象。并且在進(jìn)行解剖教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，存在一些教材的內(nèi)容沒(méi)有按照科學(xué)的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如在筆者所在的學(xué)校，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的局部解剖學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)混亂，教學(xué)按照身體部位進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極為吃力，由于知識(shí)點(diǎn)散亂，不容易形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以說(shuō)，一本科學(xué)合理的教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。為了解決這一問(wèn)題，對(duì)于相關(guān)教材編輯人員可以通過(guò)合理的教材內(nèi)容布局，例如通過(guò)分系統(tǒng)章節(jié)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，將每一系統(tǒng)間的內(nèi)容通過(guò)穿針引線的方式將每一個(gè)部位及系統(tǒng)間的知識(shí)進(jìn)行連接，同時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，再最后設(shè)置回顧性小結(jié)，將內(nèi)容逐步遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，這樣就會(huì)極大地增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在教材內(nèi)容方面，可以通過(guò)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行審核，嚴(yán)格把關(guān)，盡可能地把最正確、最精華的內(nèi)容傳授給同學(xué)。

二、醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的改革

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，解剖學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在臨床醫(yī)學(xué)中占有很重要的地位。在局部解剖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于解剖學(xué)的基本內(nèi)容是從人體或動(dòng)物體上的某個(gè)部位開(kāi)始學(xué)起，存在大量的專(zhuān)有名詞，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)存在很大的障礙，學(xué)習(xí)任務(wù)極為繁重。為了很好地解決這一難題，學(xué)?？梢赃M(jìn)行教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)換到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。其主要是由學(xué)生在課下對(duì)解剖基本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本熟悉實(shí)驗(yàn)課堂上將要講解的內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后通過(guò)老師的耐心指導(dǎo)，對(duì)實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行觀察比認(rèn)，更好地理解和深化記憶。在教學(xué)方式改革中，另一個(gè)不可或缺的就是老師教學(xué)方法的改革。老師在進(jìn)行教學(xué)授課時(shí)，要預(yù)先做好教學(xué)方案指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些小的教學(xué)環(huán)節(jié)或是學(xué)生分組等方法，極力提高學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。每進(jìn)行一次課程授課，可以設(shè)置小組討論交流等活動(dòng)，之后再由老師對(duì)每一小組的討論結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析及實(shí)踐指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)中還可以結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革措施，以提高局部解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

在進(jìn)行解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，常常會(huì)存在實(shí)驗(yàn)尸源短缺的危機(jī)，并且很多的尸體存在質(zhì)量低下的缺陷，故而勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂效率低下。主要是大多數(shù)學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一般是由老師或是極少數(shù)學(xué)生對(duì)尸體進(jìn)行解剖，而其他的學(xué)生只有在一旁觀看，而如果學(xué)生數(shù)量多，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)被圍觀的學(xué)生遮擋而無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。為了解決這種情況，學(xué)?？梢再?gòu)置相關(guān)成像設(shè)備，例如纖維成像傳輸系統(tǒng)，利用先進(jìn)的設(shè)備將局部解剖實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題充分進(jìn)行解決，學(xué)生通過(guò)大屏幕生動(dòng)的視頻來(lái)觀看解剖的操作，同時(shí)這種方法又會(huì)提高學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程的積極性。相信在未來(lái)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下，更多更加適合的技術(shù)會(huì)被用于解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課中。

四、優(yōu)化局部解剖學(xué)的考核制度

在解剖學(xué)授課中，要通過(guò)合理的評(píng)估體系和考核制度來(lái)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，通過(guò)調(diào)查的結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估并適當(dāng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。而在過(guò)去，單一的教學(xué)和簡(jiǎn)單的考試評(píng)估不能很好地達(dá)到考核水平，并且考查的試題過(guò)于單一，題型同國(guó)家或國(guó)際的題型和內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，所以在平常的教學(xué)評(píng)估中不能很好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。故而優(yōu)化局部解剖學(xué)的考核制度極為重要。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)上課出勤率、課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課操作水平、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等的完成情況進(jìn)行平時(shí)成績(jī)計(jì)分。為了很好地提高學(xué)生在教學(xué)中獨(dú)立分析及解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)繪畫(huà)、系統(tǒng)知識(shí)串聯(lián)和圖片拍攝等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其作為作業(yè)進(jìn)行評(píng)比并計(jì)入分?jǐn)?shù)。如今利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享也可以作為課程考核的一個(gè)重要資源渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)局部解剖學(xué)題庫(kù)，這樣可以最快地獲得國(guó)內(nèi)外最新的知識(shí)資訊，同時(shí)可以幫助學(xué)生們準(zhǔn)確地掌握解剖學(xué)知識(shí)及提高做題的水平。

五、總結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)局部解剖學(xué)教材的設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的改革、教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化、局部解剖學(xué)考核制度的轉(zhuǎn)變這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在解決局部解剖學(xué)在實(shí)際中存在的問(wèn)題，很好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的效果，為學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床的過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并希望能使大多數(shù)高校教學(xué)在教授局部解剖學(xué)時(shí)取得很好的教學(xué)成果，并為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的完善不斷努力。

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