足跡

任悅妍

整理書(shū)房的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了很多舊日記本，突然覺(jué)得時(shí)間如白駒過(guò)隙，眨眼間，我已經(jīng)升入高三?；仡^看看來(lái)時(shí)的路，事件人影都模糊，唯有一本本日記或周記安靜地躺在每一個(gè)時(shí)間的節(jié)點(diǎn)上，留下過(guò)去的舊時(shí)光。

我?guī)е鴼埲钡挠洃洠_(kāi)那些陳舊的本子。那些一字一句的記錄，漸漸拼湊出完整而清晰的往日生活。

小學(xué)，記錄第一個(gè)足跡

好像是小學(xué)三年級(jí)吧，忘記了是哪個(gè)老師布置的作業(yè)——每人每天一篇日記，或長(zhǎng)或短，每天必寫(xiě)。聽(tīng)此“圣諭”，全班驚呼。然而，老師的下一句話卻把大家的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)：“請(qǐng)大家自行購(gòu)買(mǎi)一個(gè)日記本，你喜歡就好，密碼本也可以，不過(guò)要告訴我密碼?！贝蠹覙?lè)呵呵地答應(yīng)了。

現(xiàn)在想想，此時(shí)躺在我手里的陳舊筆記本，應(yīng)該是我的第一個(gè)日記本。

封面上戴紅色帽子的小姑娘，此時(shí)已經(jīng)黯然失色，粉色的背景有點(diǎn)兒發(fā)黃，米黃色的紙上字跡凌亂，只有右上角還有幾個(gè)天氣標(biāo)識(shí)依舊清晰可見(jiàn)。

翻開(kāi)日記，少年時(shí)候的記憶漸漸清晰。

買(mǎi)到日記本的第二天，老師上課后的第一件事，就是要我們拿出各自的日記本。其實(shí)大家早就互相“觀摩”過(guò)了。每個(gè)人緊緊握著日記本，生怕誰(shuí)碰壞了一丁半點(diǎn)。我也不例外，眼睛直瞅著旁人的。心里卻暗想，都不如我的漂亮。老師告訴我們，第一頁(yè)叫扉頁(yè)，是不可以寫(xiě)日記的，她還告訴我們寫(xiě)日記的格式，稱呼可以用“親愛(ài)的日記”，落款則用“你親愛(ài)的XXX”，以及“寫(xiě)于2005年X月X日”。滿懷新奇的我們一一記下，躍躍欲試。我也一一銘記在心，希望我的日記能得到老師表?yè)P(yáng)。

正是從那一天起，我開(kāi)始一筆一畫(huà)地寫(xiě)起了人生的第一篇日記。那時(shí)，所謂“生活”還沒(méi)有在我腦子里形成一個(gè)完整的概念，只不過(guò)是對(duì)自己生活的反省與思考啟發(fā)——因?yàn)槊刻焱砩纤X(jué)前，都要回想一下這一天有什么事值得寫(xiě)一下，哪怕只有短短的幾句話。

粗略的翻完這本語(yǔ)氣稚嫩的日記后，我突然意識(shí)到，手里的這本日記是我第一次記錄下人生足跡，也是我人生記錄的開(kāi)端。

初中，記錄相伴成長(zhǎng)

翻開(kāi)中學(xué)時(shí)候的日記本，第一篇竟然是火藥十足的日記，我?guī)е闷娴男那榭戳讼氯ァ?/p>

原來(lái)，升入初中后，生活環(huán)境變了，老師換了，對(duì)日記的要求也不一樣了。語(yǔ)文老師對(duì)日記的書(shū)寫(xiě)本子有了規(guī)定，全班必須用一樣大小的本子，32K，不準(zhǔn)有個(gè)例。而這對(duì)于一直自行選擇日記本的我來(lái)講，是一件不能容忍的事情。不滿隨之而來(lái)，憋屈呼之欲出。

于是，青春期的我毅然續(xù)用了原先16K的本子，而且在周記里態(tài)度強(qiáng)硬地反駁了老師的做法，據(jù)理力爭(zhēng)。由此也就有了初中第一篇火藥味十足的日記。

循著記錄，我清晰記地起寫(xiě)這篇日記的場(chǎng)景?；疑呐_(tái)燈旁，我一邊哭，一邊義憤填膺地控訴著老師不合理的規(guī)定。憤懣，不平，難過(guò)，空氣中充斥著一個(gè)初中新生對(duì)新任老師不適而產(chǎn)生的火藥味，一個(gè)火星便可激起火海翻騰。

記憶里，最終這火星并沒(méi)有爆起，甚至沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)。老師自然平靜地解釋道，她這么做是體諒課代表，讓課代表少搬點(diǎn)本子。

現(xiàn)在想來(lái)，我真是又愧疚，又感激。新老師其實(shí)善解人意又貼心周到，自己當(dāng)時(shí)完全是意氣用事。

可惜年少氣盛的我，被心底的一點(diǎn)點(diǎn)氣憤引燃，憑什么？我也是課代表，我要一天幾遍搬送比周記厚一倍的作業(yè)本，都是課代表，憑什么！憤怒的我只是苦無(wú)彈藥。

然而，這一盆子火也只能干燒著，最終不僅未能燎原，還被一盆來(lái)自自身的水澆滅了。

這“水”叫時(shí)間。時(shí)間里，老師用自己的實(shí)際行動(dòng)和一言一行影響著我，也讓我對(duì)她的敬意油然而生，最初的那絲絲火氣被徹底從頭到腳澆滅。

難怪翻到初中日記的最后幾頁(yè)，關(guān)于語(yǔ)文老師的記錄，紙張褶皺，淚跡斑斑，字跡迷糊，卻滿滿的都是不舍。

高中，足跡永不止息

手里的第三本日記本是升入高中后買(mǎi)的。高中，進(jìn)入新的人生階段，日記也煥發(fā)了新的生機(jī)。最初的日記變成周記，最初的簡(jiǎn)單記事變成有條理有思考的短篇文章。而這一切，都與一位美麗的老師有關(guān)。

翻開(kāi)周記，她的身影隨處可見(jiàn)。

她叫張欣芳。人如其名，她像芬芳而欣欣向榮的香花，在春風(fēng)和煦中有著些許含蓄的柔意，香氣氤氳，彌漫在我的身旁。

她布置的最重要的作業(yè)就是周記，這一點(diǎn)誰(shuí)都知道，然而交的人卻很少。也許是因?yàn)樯硖幐咧?，大部分同學(xué)又打算讀理科，各種作業(yè)應(yīng)付不及的緣故，所以我們留給周記的時(shí)間少之又少。平素喜歡寫(xiě)點(diǎn)文字的我，在萬(wàn)綠叢中雖不算一點(diǎn)紅，可也足以引起老師的注意，故我的第一篇周記竟得到老師的夸獎(jiǎng)。欣喜若狂的我從此一發(fā)不可收，凡周必記，凡周記作業(yè)必交。

班內(nèi)各種學(xué)霸高手林立，周記成為我找到自信的唯一源頭。這是我和世界談話的方式，也是我緩解各種壓力的最好方式。

后來(lái)，張老師在腰痛的折磨下，遺憾地離開(kāi)了這所學(xué)校。受此打擊的我，也差一點(diǎn)兒中斷了對(duì)生活的記錄。慶幸此時(shí)的我遇見(jiàn)了另一位老師——雷磊。她用她的嚴(yán)謹(jǐn)，她的認(rèn)真，她的奉獻(xiàn)，像一首勵(lì)志的詩(shī)篇，再次激發(fā)起我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)周記的熱情。

于是，也就有了我的第四本日記，也就是周記本。封面上是梵高的名作《星空》，那深深淺淺的藍(lán)，閃閃璨璨的金，意蘊(yùn)深沉，含意幽遠(yuǎn)。對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，周記本已不只是記錄學(xué)習(xí)生活的絮語(yǔ)，它更記錄了我的思考和想法。生活不息，記錄不止。

人生很長(zhǎng)，生活很短，存在于腦海中的記憶更是轉(zhuǎn)瞬之間。我不想讓自己的大部分人生空白下去，所以，我選擇了最樸素、最常見(jiàn)的方式——記錄。