醫(yī)學(xué)院校第二課堂的使用情況調(diào)查與分析?
——以川北醫(yī)學(xué)院為例

劉琪琪尹冬梅曾玉蘭康靜鄧佑川李虹霖鄭勝眉

（1川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)系 四川南充 637000 2川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系 四川南充 637000）

醫(yī)學(xué)院校第二課堂的使用情況調(diào)查與分析?
——以川北醫(yī)學(xué)院為例

劉琪琪1尹冬梅1曾玉蘭1康靜2鄧佑川1李虹霖1鄭勝眉1

（1川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)系 四川南充 637000 2川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系 四川南充 637000）

目的：調(diào)查川北醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)第二課堂的使用情況，分析使用過程中存在的問題及產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上提出合理化建議。方法：用自制問卷，對(duì)川北醫(yī)學(xué)院不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，對(duì)獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：大部分學(xué)生使用過第二課堂并且有積極性，但效果并不很好。很大一部分原因是因?yàn)檎n程的開設(shè)并不能很好滿足學(xué)生的期望。結(jié)論：要想第二課堂發(fā)揮最大作用，一是要用正確思想引導(dǎo)學(xué)生，二是要在課程開設(shè)的選擇上有所思量。

醫(yī)學(xué)院校 學(xué)生 第二課堂 調(diào)查分析

在黨的十八屆三中全會(huì)上，習(xí)近平主席明確提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為積極響應(yīng)黨的號(hào)召，我校及時(shí)開設(shè)了大學(xué)生第二課堂。學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，不僅提高了運(yùn)用理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的能力，還能對(duì)第一課堂起促進(jìn)和補(bǔ)充作用［1］。但是，學(xué)生的實(shí)際使用情況如何，其中存在哪些問題，以及他們有什么樣的收獲等等，都還需要調(diào)查了解?；诖耍覀冋归_此次調(diào)查，以全面了解我校學(xué)生對(duì)新開設(shè)的第二課堂的使用情況，以及使用過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，以及他們的實(shí)際收獲情況，同時(shí)提供的一些合理化建議。加以分析總結(jié)，提出合理化方案，完善第二課堂。以使第二課堂效果達(dá)到最優(yōu)。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

此次調(diào)查是在南充市川北醫(yī)學(xué)院2012、2013兩個(gè)年級(jí)（目前為止第二課堂只開設(shè)到2013級(jí)，而2011級(jí)以及更高的年級(jí)已經(jīng)離校實(shí)習(xí)，所以選擇剛學(xué)習(xí)完第二課堂的2012級(jí)和2013級(jí)，調(diào)查結(jié)果更加符合實(shí)際）的臨床、法醫(yī)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、預(yù)防等不同系別中，分別在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選擇的300名學(xué)生共600學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的問卷調(diào)查。自行設(shè)計(jì)的《關(guān)于大學(xué)生對(duì)第二課堂使用情況調(diào)查問卷》作為調(diào)查工具。問卷共設(shè)計(jì)20個(gè)封閉式問題，包括2個(gè)基本情況調(diào)查，6個(gè)多選，12個(gè)單選、以及1道開放性問答。600名學(xué)生獨(dú)立完成問卷，并回收556份，其中有效問卷546份，回收率達(dá)92.6%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)用SPSS 17？0軟件整理分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)與內(nèi)容

（一）川北醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)第二課堂的使用情況

對(duì)有效回收的546份問卷統(tǒng)計(jì)分析得出，川北醫(yī)學(xué)院學(xué)生了解并參加過第二課堂的人數(shù)占79.85%，知道但是未參加的人數(shù)占14.65%，而完全不知道的人數(shù)占5.49%。從該數(shù)據(jù)顯示，第二課堂在學(xué)校的普及程度是很高的。

表1 學(xué)生第二課堂參與情況（%）

由表1可見，接近五分之三的學(xué)生參加第二課堂是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定被動(dòng)地參加，而積極且主動(dòng)參加的學(xué)生不到十分之一。其中39.19%是為了學(xué)分，50.92%是有點(diǎn)興趣但是更愿意花時(shí)間到其他事情上，僅10.62%的學(xué)生是很感興趣認(rèn)真對(duì)待。

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，同學(xué)們不愿意參加第二課堂，最大的原因是與學(xué)業(yè)有沖突和有私事處理，身體不舒服和根本不想?yún)⒓右舱剂撕艽蟊壤４蟛糠滞瑢W(xué)寧愿把時(shí)間花在上網(wǎng)游戲，睡覺，外出游玩上，都不愿意花在第二課堂上。由此可見，同學(xué)們對(duì)第二課堂重視程度是很低的。就算參加了第二課堂，其中85.71%的同學(xué)是抱著既然規(guī)定要上就看看到底是怎樣的內(nèi)容，僅有9.52%的同學(xué)認(rèn)真聽完。這樣的數(shù)據(jù)透露出的是第二課堂開展的效果遠(yuǎn)不如大家的預(yù)想，教學(xué)質(zhì)量也不如人意。

（二）第二課堂的收獲情況

從問卷中了解到，大部分的同學(xué)想要從第二課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展興趣愛好并且獲得相應(yīng)的學(xué)分。這些要求并不是在第二課堂不能滿足，但為何會(huì)使其開展沒有預(yù)想的結(jié)果呢？

圖一 學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容

圖二 學(xué)生第二課堂學(xué)到的內(nèi)容

由圖一和圖二來看，大學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)，技能訓(xùn)練，生活常識(shí)和人生發(fā)展與修養(yǎng)類比較感興趣，但在第二課堂開展后，僅人文素養(yǎng)和技能訓(xùn)練方面得到了相應(yīng)滿足，還有很多其他方面的內(nèi)容并沒有得到相應(yīng)的滿足。在有了以興趣為基礎(chǔ)的前提下，第二課堂開設(shè)課程種類的選擇可能是第二課堂開展過程中的一個(gè)需要完善的地方。

（三）對(duì)第二課堂的看法及期望

據(jù)調(diào)查顯示，60.81%的學(xué)生覺得第二課堂的開設(shè)與上其他課沒有區(qū)別，興趣一般，而對(duì)第二課堂很滿意和不滿意的學(xué)生分別占19.78%和19.41%。由此可見，第二課堂的開設(shè)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生的積極性并沒有帶動(dòng)起來。但調(diào)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)第二課堂的渴望程度并不低，有三分之二的學(xué)生覺得第二課堂課時(shí)剛好合適并且有可能的話希望能增加課時(shí)量。除此之外，有一半的同學(xué)覺得第二課堂能鍛煉自己，接近五分之四的同學(xué)覺得第二課堂對(duì)自身的發(fā)展史有一定作用，數(shù)據(jù)說明第二課堂的開展對(duì)學(xué)生的全方面發(fā)展是有很大影響和促進(jìn)作用的。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，不難看出同學(xué)們對(duì)第二課堂是充滿期望的，如果能按照大家的意愿合理完善，第二課堂的實(shí)施效果必定會(huì)大大改觀。

加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生自身素質(zhì)現(xiàn)狀對(duì)我們提出的要求，更多的是來這社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變化的要求［2］。但僅僅滿足這些書面理論是不能使第二課堂開展現(xiàn)狀得到改變的。對(duì)于第二課堂該往哪方面改善，在調(diào)查中顯示，49.08%的同學(xué)希望能得到培養(yǎng)興趣開拓視野的課程，21.61%的同學(xué)希望學(xué)到對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)，對(duì)人生交往有幫助的和提升個(gè)人能力的課程的希望的同學(xué)分別占14.29%和15.02%。其次，不管是人文歷史方面還是科技方面，都有很大一部分同學(xué)支持開設(shè)，并沒有偏向哪一方向的趨勢(shì)。所以，基于學(xué)生對(duì)第二課堂的期望上增加開設(shè)課程的類型，使內(nèi)容更加豐富多彩，必定有利于第二課堂的開展，使其開展效果更加良好。（見下圖三）

川北醫(yī)學(xué)院2014年學(xué)生科研課題申報(bào)項(xiàng)目（編號(hào)：14146）