中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查的實(shí)踐與反思

許乃義

（淮安市浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇淮安 223002）

中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查的實(shí)踐與反思

許乃義

（淮安市浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇淮安 223002）

以當(dāng)?shù)刂锌蓟瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查實(shí)踐為例，從考查的內(nèi)容及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述，對(duì)考查中存在的問題進(jìn)行反思，以期對(duì)中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查提供一些參考。

中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)；操作技能考查；存在問題及反思；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能屬于動(dòng)手技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能考查主要應(yīng)由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來實(shí)現(xiàn)。中考化學(xué)紙筆測試對(duì)實(shí)驗(yàn)考查主要解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作“是什么”和“怎么做”的問題，而對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“做的怎么樣”和實(shí)驗(yàn)中“學(xué)生行為習(xí)慣”等方面的考查明顯存在不足之處，《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見》指出：“考試、考查方式應(yīng)鼓勵(lì)采用紙筆測驗(yàn)、開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽力測試、成果展示以及面試答辯等多種形式”。從2008年開始，我市中考增設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查（下簡稱“中實(shí)考”），筆者幾年來一直參與此項(xiàng)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此進(jìn)行總結(jié)和反思，以期更好發(fā)揮“中實(shí)考”的功能，同時(shí)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些參考。

一、“中實(shí)考”的實(shí)踐

1．組織形式

考查前兩周，市教育局向各縣（區(qū)）公布實(shí)驗(yàn)考查試題，考點(diǎn)按要求在考查前作好所需的實(shí)驗(yàn)器材、藥品和材料準(zhǔn)備工作?？键c(diǎn)原則上設(shè)在考生所在學(xué)校，有熟悉業(yè)務(wù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師參與考務(wù)工作。監(jiān)考教師由各縣（區(qū)）確定，本校教師不得監(jiān)考本校學(xué)生。每位監(jiān)考教師最多只能同時(shí)監(jiān)考4位考生。擔(dān)任監(jiān)考的教師必須是相應(yīng)學(xué)科的教師或?qū)嶒?yàn)教師?？荚嚻陂g，各縣（區(qū)）教育局向每個(gè)考點(diǎn)派出巡視人員，市教育局派出巡查人員進(jìn)行督查。

2．考查內(nèi)容

抽查“氧氣的制取和性質(zhì)”、“粗鹽的初步提純”等6個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置8～10個(gè)評(píng)分細(xì)則。如“氧氣的制取和性質(zhì)”設(shè)置了如下9個(gè)評(píng)分細(xì)則：①按從下至上，從左到右的順序正確連接制取氧氣的裝置；②檢查裝置氣密性；③正確規(guī)范地取用高錳酸鉀；④在試管口正確放置棉花，連接并固定裝置；⑤集氣瓶中充滿水并倒立在水槽中；⑥用排水法收集一瓶氧氣；⑦木炭燃燒實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)物檢驗(yàn)的操作規(guī)范；⑧拆除裝置，洗滌，恢復(fù)到實(shí)驗(yàn)前整齊放置狀態(tài)；⑨遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，及時(shí)、如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，桌面保持清潔。

3．實(shí)施過程

（1）考前30分鐘，考生自行抽簽決定考查哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）考前5分鐘考生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，憑準(zhǔn)考證進(jìn)入考場。

（3）每場的考查時(shí)間為20分鐘，每兩場考查間隔為15分鐘。

（4）考查時(shí)，監(jiān)考教師下發(fā)學(xué)生用卷，考生在學(xué)生卷內(nèi)按要求填寫內(nèi)容。

（5）考查結(jié)束后，監(jiān)考教師應(yīng)在教師用卷上填寫考查結(jié)果，學(xué)生簽字并將學(xué)生用卷一同收回。

4．成績管理

考查成績?cè)u(píng)定分合格、不合格兩個(gè)檔次，每個(gè)實(shí)驗(yàn)參照評(píng)分細(xì)則評(píng)定，5個(gè)或5個(gè)以上操作過關(guān)，成績記為“合格”，否則“不合格”，由監(jiān)考教師現(xiàn)場評(píng)定，學(xué)生簽字后填入考查成績登記表，考查成績作為高中階段學(xué)校招生錄取的參考。

二、取得的成績

1．實(shí)驗(yàn)開設(shè)率逐年提高

2006～2007年，江蘇省利用兩年時(shí)間，對(duì)全省農(nóng)村大部分初中實(shí)施“四配套”工程，我市大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件得到明顯改善，但由于部分學(xué)校化學(xué)教師非科班出生，大多數(shù)學(xué)校更無專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，教學(xué)中仍存在“黑板實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)開設(shè)率不是很高，自“中實(shí)考”納入中考考查科目以來，上述狀況逐年得到改善，首先是縣（區(qū)）主管部門每年都會(huì)有意識(shí)地招聘相關(guān)老師充實(shí)教師隊(duì)伍，另市、縣（區(qū)）教研室每年也會(huì)組織相關(guān)培訓(xùn)，各學(xué)校也強(qiáng)化了相關(guān)制度的管理，大大提高了實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率。

2．教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式趨于多樣化

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式主要分教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初三學(xué)生來說，由于剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過教師示范，對(duì)學(xué)生形成正確、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能起著指導(dǎo)作用。分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手，通過獨(dú)立觀察到現(xiàn)象，很自然地激發(fā)思維，從而得出正確結(jié)論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)，這也是培養(yǎng)獨(dú)立觀察能力最好的辦法。但由于課時(shí)數(shù)及初三畢業(yè)班教學(xué)的特殊性等原因，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)往往僅停留在幾個(gè)經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，為了適應(yīng)“中實(shí)考”的要求，老師們采取了多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式：教師演示實(shí)驗(yàn)盡可能變?yōu)閹熒献鲗?shí)驗(yàn)、在新授課教學(xué)中組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、定期開放實(shí)驗(yàn)室等。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效改善

中考化學(xué)紙筆測試對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查內(nèi)容，學(xué)生通過“背實(shí)驗(yàn)”可以解決大部分問題，而“中實(shí)考”，學(xué)生須親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來實(shí)現(xiàn)。如教師在實(shí)驗(yàn)室中完成“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”新授課教學(xué)，學(xué)生因?yàn)橐约骸白鰧?shí)驗(yàn)”，他們會(huì)自主預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，為了能順利完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的疑難問題，學(xué)生也會(huì)通過相互合作來解決，課堂上老師再設(shè)計(jì)“為什么不用碳酸鈉代替大理石”等一些探究性問題，學(xué)生在動(dòng)手“做實(shí)驗(yàn)”的過程中，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，這也與全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在‘做中學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”基本理念相適應(yīng)。

三、存在的問題

1．對(duì)“中實(shí)考”的重視程度有所下降

“中實(shí)考”屬于中考的一部分，命題工作是由市教研室來承擔(dān)，我市自2008年實(shí)施“中實(shí)考”以來，實(shí)驗(yàn)考試的范圍和要求基本沒有變化，導(dǎo)致部分縣（區(qū)）或?qū)W校不重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是在實(shí)驗(yàn)考查前兩、三周專門訓(xùn)練這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而變成了新一輪的 “應(yīng)試”，這顯然與“中實(shí)考”的初衷相違背。

“中實(shí)考”時(shí)間一般為一天，且全縣（區(qū)）各個(gè)學(xué)?；径及才旁谕惶?，而每個(gè)老師一次只能同時(shí)監(jiān)考4個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致需要的監(jiān)考老師比實(shí)際初三化學(xué)老師要多出很多，大多數(shù)化學(xué)老師要在本校做實(shí)驗(yàn)考查的服務(wù)工作，所以實(shí)際到外校監(jiān)考的老師大多非化學(xué)老師，雖然這部分老師考前也經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，但部分教師在實(shí)際操作中并沒有按評(píng)定細(xì)則給分，而是根據(jù)自已的主觀臆斷來評(píng)判，考查結(jié)果是100%的學(xué)生成績都為“合格”，這樣年復(fù)一年，部分學(xué)?；蚶蠋煱选爸袑?shí)考”變成了走過場的“形式”，對(duì)“中實(shí)考”的重視程度明顯下降。

2．考查實(shí)施過程較為混亂

實(shí)驗(yàn)考查除化學(xué)學(xué)科外，還有物理和生物學(xué)科，市教研室在組織中考實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，幾門學(xué)科往往同時(shí)進(jìn)行，由于學(xué)科間實(shí)驗(yàn)操作難度存在差異，同一學(xué)科不同實(shí)驗(yàn)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)難易也不同，如學(xué)生完成“氧氣的制取和性質(zhì)”明顯要比“配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液”要困難得多，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間前者也比后者要長得多，還有部分監(jiān)考老師為了加快實(shí)驗(yàn)速度而臨時(shí)省略幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，上述情況導(dǎo)致學(xué)生在考查實(shí)施過程顯得較為混亂。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式面臨新一輪挑戰(zhàn)

截止2014年9月，我市所有縣（區(qū)）通過江蘇省教育現(xiàn)代化評(píng)估驗(yàn)收，各校辦學(xué)硬件得到進(jìn)一步改善。學(xué)校辦學(xué)硬件的改善對(duì)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)本是好事，但由于受我省現(xiàn)有高考方案的影響，部分學(xué)校不重視初三化學(xué)教學(xué)，人為減少了初三化學(xué)課時(shí)，老師們?yōu)榱四堋绊樌蓖瓿沙跞瘜W(xué)教學(xué)任務(wù)，往往采取用“高效”的多媒體技術(shù)來代替“耗時(shí)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練很是不利。眾所周知，多媒體技術(shù)不能完全代替課堂演示實(shí)驗(yàn)，更不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它只能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種輔助手段。

四、反思和建議

1．加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)制度建設(shè)

“中實(shí)考”的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真開展平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，只有學(xué)校重視，這項(xiàng)工作才有它的實(shí)際意義。教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，各學(xué)校初三化學(xué)課時(shí)數(shù)應(yīng)得到保證，督查各學(xué)校建立和建全相關(guān)制度建設(shè)，相關(guān)部門到學(xué)校檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，不能只看“臺(tái)賬”，而應(yīng)深入課堂，掌握第一手資料。

2．“中實(shí)考”的組織形式應(yīng)有所變化

“中實(shí)考”時(shí)間一般要安排在初三化學(xué)新授課結(jié)束以后，此時(shí)畢業(yè)班的中心工作是復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)中考紙筆測試，再加上每年“中實(shí)考”成績?cè)u(píng)定基本是100%“合格”，因此對(duì)待“中實(shí)考”，老師和學(xué)生基本持消極態(tài)度?！爸袑?shí)考”可以采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)和集中抽查相結(jié)合，平時(shí)實(shí)驗(yàn)考試權(quán)限下放到學(xué)校，2011版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了八個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可要求老師們記錄好學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況，市教育局根據(jù)老師平時(shí)記錄情況，按照一定的比例采取集中抽查，當(dāng)然也可抽查實(shí)驗(yàn)的某幾個(gè)操作，這樣可以除大大減輕工作量，同時(shí)也能保證集中抽查時(shí)全部由化學(xué)老師來監(jiān)考，考查結(jié)果的“信度”和“效度”也將會(huì)明顯提高。

3．考核結(jié)果可多化分幾個(gè)等級(jí)

現(xiàn)行“中實(shí)考”考核結(jié)果分“合格”和“不合格”兩個(gè)等級(jí)，考評(píng)評(píng)分細(xì)則達(dá)到5個(gè)點(diǎn)要求即為“合格”，考查成績僅作為高中階段學(xué)校招生錄取的參考，部分學(xué)生可能評(píng)分要點(diǎn)都達(dá)到要求，結(jié)果還是“合格”，這種考查結(jié)果的運(yùn)用會(huì)挫傷部分學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)的積極性?！爸袑?shí)考”可借鑒“江蘇省初中英語口語自動(dòng)化考試”，將考核結(jié)果化分為四個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)有相應(yīng)的分值相對(duì)應(yīng)，并將分?jǐn)?shù)記為中考總分的一部分，“中實(shí)考”這樣操作，實(shí)施起來可能比較麻煩，但必將對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［1］ 中華人民共和國教育部制定．全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

［2］ 趙良繁．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查的實(shí)踐與思考［J］．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2008，（5）：46-48

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