小小彩泥樂(lè)無(wú)窮

趙嘉晶

彩泥是幼兒園常見(jiàn)的、幼兒喜歡的材料之一。幼兒能夠運(yùn)用搓、捏、壓等技巧進(jìn)行圖案、造型，將彩泥化孩子們常見(jiàn)的立體實(shí)物，使幼兒美術(shù)由平面向立體表現(xiàn)和發(fā)展。我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候就開展了這一特色，并且有不錯(cuò)的成效，孩子們能夠運(yùn)用多種技巧展開活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)孩子們的手越來(lái)越靈巧，并且能夠推動(dòng)孩子們創(chuàng)造性想象力的發(fā)展。所以，我們繼續(xù)開展了彩泥特色活動(dòng)，在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

在我們?nèi)暌黄鹋c孩子們的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，需要根據(jù)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的實(shí)際狀況和幼兒想象力發(fā)展的實(shí)際需求，活動(dòng)主要從簡(jiǎn)至難、從依靠輔助材料進(jìn)行操作到自己憑借想象獨(dú)立想象、創(chuàng)造。我們?cè)陂_展的《可愛(ài)的小刺猬》中先了解刺猬的基本特征，橢圓的身體、彎彎翹翹的嘴巴，這些技能孩子們大多能夠熟練地掌握了，所以更多的是鼓勵(lì)幼兒大膽地展開想象，幫助幼兒嘗試成功，感受成功的快樂(lè)。最重要的是身上許多的刺?？梢越柚“簦诓誓嗌厦嫜b上刺。多數(shù)孩子都是用單一的色彩進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)后就鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行色彩的配合使用。刺猬也很想變美，喜歡各種不同的彩色的刺，身體可以是不同種的顏色。孩子們頓時(shí)變得格外的驚奇，并且產(chǎn)生了興趣，覺(jué)得彩色的刺猬更加可愛(ài)和漂亮，使固定的模式得到了改變，作品不再是單一的樣子，使作品有了自我。有了創(chuàng)作的意識(shí)就可以再細(xì)化細(xì)節(jié)，例如：小刺猬的鼻子是翹翹的還頂著一個(gè)小圓球，有的孩子可能沒(méi)有注意到。還有四個(gè)小腳，有的孩子先把刺猬身上的刺先做了上去，就會(huì)忽略到還有小腳也沒(méi)貼上，這時(shí)候就要用語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒：你的小刺猬真可愛(ài)，帶著你的小刺猬去散步吧，咦，你的小刺猬怎么不動(dòng)呢？我們來(lái)看看，它怎么了？原來(lái)是小腳給忘記了。從而積極調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極地相互學(xué)習(xí)，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽想象操作，創(chuàng)作一個(gè)個(gè)鮮活的形象，幼兒的創(chuàng)作也進(jìn)入了一個(gè)新的、積極的、自主的創(chuàng)作期。

一晃我們班開展彩泥特色活動(dòng)也已經(jīng)3個(gè)年頭，我和孩子們一樣也是同樣的時(shí)間接觸彩泥，教孩子們做彩泥的過(guò)程中也同樣是我學(xué)習(xí)的過(guò)程、同樣和孩子們研究如何制作，我也不斷地反思，發(fā)現(xiàn)孩子們往往有很多的想法其實(shí)是超出我們想象。

例如：在學(xué)做《奶牛的旅行》，之前我們有做過(guò)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以首先請(qǐng)孩子們來(lái)觀察奶牛的特征，孩子們能夠說(shuō)出是黑白色的，尖尖的角，大大的鼻子，鼻子上面還有2個(gè)大鼻孔。

開始操作了，我給孩子們提供了塑料的眼睛、一張彩色的卡紙、白黑色的彩泥。在選擇材料的時(shí)候我也進(jìn)行了多方面的考慮，我自己先嘗試了制作立體的奶牛，但是很難能夠站了起來(lái)，因?yàn)椴誓噙€是比較輕的，如果綁一個(gè)木棍在彩泥的里面當(dāng)奶牛的腳的話，支撐的時(shí)間也很短暫，長(zhǎng)時(shí)間放在區(qū)域里肯定是不行的，所以我就考慮做一個(gè)平面的，在硬硬的卡紙上面完成制作，孩子們做的都有模有樣的，主要的奶牛的特征也都能體現(xiàn)，但是在完成后，我卻發(fā)現(xiàn)很多奶牛都是一個(gè)方向的，我進(jìn)行了反思和分析，原來(lái)是因?yàn)槲以谑痉兜臅r(shí)候做的奶牛是哪一個(gè)方向，孩子們模仿的時(shí)候也同樣是我做的那個(gè)方向的，原來(lái)孩子們現(xiàn)在還是在不斷模仿大人的過(guò)程，必須還是要用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們，可以先用情境性的語(yǔ)言“奶?？梢栽谶@里吃草，還可以在那邊吃草呢，能和它的好朋友一起玩，草地上奶牛們?cè)诟鱾€(gè)地方玩耍”。還可以用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，觀察中發(fā)現(xiàn)尹鈺博制作了不同方向的奶牛，就給其他小朋友欣賞，孩子們通過(guò)別的小朋友的畫里得知原來(lái)奶牛還可以在其他的地方，就紛紛也會(huì)想來(lái)試一試。

孩子們制作好后發(fā)現(xiàn)奶牛就在卡紙上面好像有些單調(diào)，奶?？梢愿蓡崮兀拷y(tǒng)一一個(gè)場(chǎng)景的話是不是給孩子的思維定式住了，所以我就想就讓奶牛來(lái)次旅行吧，旅行的地方可多啦，可以是農(nóng)場(chǎng)，可以是海洋，可以是花園等，所以我提供了炫彩棒，每個(gè)孩子所要選擇的炫彩棒是相近色，能夠使畫面效果更好，有了場(chǎng)景后孩子們可開心了，邊畫邊會(huì)和朋友小朋友交流說(shuō)一說(shuō)我的奶牛在哪里旅行。最后每個(gè)小朋友都會(huì)拿著自己的畫，來(lái)和大家交流奶牛的旅行，讓我驚奇的是，很多都是我沒(méi)有說(shuō)過(guò)的，但是孩子們都能創(chuàng)設(shè)出有趣的情境，例如，石楚琪說(shuō)：“我的奶牛在城堡里旅行”，龍紫睿說(shuō)：“我的奶牛去了大海里旅行，在大海里它遇到了烏龜爺爺，小魚寶寶，還有交到好多的好朋友”。

通過(guò)制作《奶牛的旅行》我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是很多的，只有在孩子們操作過(guò)程中，才能夠發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮到的因素，畢竟孩子的想法和大人們的想法是不一樣的，原來(lái)一堂捏彩泥的課，可以變得如此有趣，之前我總覺(jué)得彩泥就是讓孩子們來(lái)制作，但是無(wú)論是從材料的選擇還是顏色，情境等都是要進(jìn)行考量和實(shí)踐中不斷的探索，找到最適合孩子們制作的材料和方法，得出更好的效果。

彩泥已經(jīng)成了幼兒想象力不斷涌現(xiàn)的方式，同時(shí)我也能從幼兒的玩中發(fā)現(xiàn)很多的秘密，如幼兒的創(chuàng)作傾向、現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)等，為彩泥特色活動(dòng)開拓新思路。彩泥的活動(dòng)過(guò)程是幼兒玩的過(guò)程，它結(jié)合了幼兒感覺(jué)器官統(tǒng)一運(yùn)用過(guò)程、動(dòng)手練習(xí)過(guò)程、認(rèn)知過(guò)程、對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加工運(yùn)用過(guò)程到最后達(dá)到體驗(yàn)表現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程。幼兒也在自由選擇材料，自由運(yùn)用材料的過(guò)程中表達(dá)自己心中想表達(dá)的，給予幼兒足夠的空間自由發(fā)揮，幼兒自由聯(lián)想和創(chuàng)造想象的空間更大。

孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，有時(shí)很多孩子們的想法往往是我們想不到的，但是又是最真實(shí)，最有童趣的地方，孩子們給了我很多的啟發(fā)和思考。使我不斷地要求自己更加努力，看著孩子們帶著神秘，完成后滿足開心的臉龐時(shí)，使我覺(jué)得為他們做任何事情都會(huì)感到由衷的開心和幸福。我還會(huì)繼續(xù)和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。

在玩彩泥過(guò)程中，幼兒的想象之門已開啟，他們有自己的思想，創(chuàng)作中更多的是他們思維火花的展示，幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容更豐富、廣泛。鼓勵(lì)幼兒求新、求異，在變的過(guò)程中，體驗(yàn)遷移經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)，體驗(yàn)自己大膽想象的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒想象的無(wú)窮魅力。幼兒在這一時(shí)期創(chuàng)作的彩泥色彩美、內(nèi)容廣，更加富有了生命力。

【作者單位： 昆山市仁寶幼兒園 江蘇】endprint