在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

何志芳

剪紙是我國一項古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，趣味剪紙也是孩子們喜歡的手工游戲。幼兒教學(xué)中，引導(dǎo)小朋友剪出變換出各種生動可愛、富有情趣的可愛小動物、小樹、花朵等造型來，讓他們獲得成功和滿足，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的剪紙藝術(shù)環(huán)境——愛上剪紙

讓孩子學(xué)習(xí)剪紙，首先老師要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，萌發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的能力，愛上剪紙。

在活動室的走廊、通道布置一些剪紙作品，在一條走廊上布置《小蝌蚪找媽媽》等剪紙故事，不僅能讓孩子們耳熟能詳經(jīng)典故事，還能更好地讓幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力。同時，為了更好地激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，我們在走廊中，還開辟了幼兒參與的環(huán)境，讓孩子們剪出小魚、小蝌蚪，貼在故事中間，更好地培養(yǎng)幼兒的興趣。有時家長一起參與進來，其樂融融，老師為孩子們創(chuàng)造了可以交流互動的環(huán)境，孩子們更加喜歡剪紙，愛上剪紙。

二、形式多樣——激發(fā)幼兒的剪紙興趣

剪紙活動是一種較為單一的美術(shù)活動，但時間一長，就顯得枯燥乏味。我遵循幼兒的年齡特點，采取趣味性的方式來激發(fā)幼兒的剪紙興趣。

1.寓趣味于剪紙活動中

教師要努力讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)。寓教于樂中的“樂”，既包括“快樂”，又包含“興趣”，剪紙讓幼兒在新奇中產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在剪紙活動《美麗的蝴蝶》中，我們收集了許多蝴蝶圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶都是不同的。孩子們在老師的幫助下剪出了一只只有趣、形態(tài)各異的蝴蝶。老師制作了一片小花園，孩子們剪的美麗的蝴蝶都飛過來了，這么一來孩子們的作品更好地呈現(xiàn)在大家的面前，孩子們在活動中得到了老師和同伴的肯定，感受到了活動的快樂，體驗到剪紙活動帶來的成就感，就能更加積極參與到剪紙活動中來。

2.將剪紙活動融入到游戲活動中

剪紙活動是一門熟能生巧的技能，這些技能需要幼兒花一定的時間去反復(fù)練習(xí)，才能更好掌握，我將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中，大大提高了幼兒對剪紙活動的興趣，同時又促進了游戲情節(jié)的發(fā)展。

在角色游戲“美食一條街”中，孩子們自己開設(shè)了一個美食加工廠，小朋友正在那里剪出各種細細長長的面條，大家都在互相比著誰的面條細又長。在自主性游戲區(qū)域——“手工一條街”中為幼兒提供了剪紙、折紙的步驟圖，鼓勵幼兒仔細觀察每一步驟，進行獨立嘗試操作，一段時間下來，幼兒慢慢學(xué)會了技能，能夠在已有的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

三、“授人以漁”—— 提高幼兒的剪紙技巧

“授人以魚，不如授人以漁”。剪紙對于孩子們來說很容易入門，但要剪出好的作品來，需要老師傳授一定的方法和技能，在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，我們由淺入深、由易到難、循序漸進地開展教學(xué)。

1.循序漸進，學(xué)習(xí)技巧

一開始，我讓幼兒學(xué)習(xí)“目測剪”，讓孩子自由地玩，孩子可以隨意地使用剪刀剪出自己感興趣的東西。他們把一張紙剪成三角形的“面包”或長長的“面條”或瑣碎的“小草”或者“雪花”，不知不覺中，孩子們學(xué)會了目測剪直線，然后學(xué)習(xí)“沿線剪”，如：我會先讓孩子們在紙上畫出可愛的小草、小花，再讓孩子沿線剪下小草小花，然后把它們放在一起拼成一幅畫，并與添畫或者粘貼活動結(jié)合起來，這樣既提高孩子自主學(xué)習(xí)的興趣，同時又能讓孩子將所掌握的剪紙能力與自己特有的兒童繪畫方式結(jié)合起來靈活運用，讓孩子在學(xué)習(xí)時不會感覺枯燥無味。

2.細心觀察，適時指導(dǎo)

我們剪紙的選材一般源于生活，源于大自然。因此，幼兒在剪紙時需要有豐富的生活經(jīng)驗，要求幼兒學(xué)會觀察，善于觀察。如我們在開展剪紙活動《窗花》中，我先引導(dǎo)幼兒觀察窗花剪紙步驟圖上的每一步折法，觀察圖上的花紋、形狀，然后我在幼兒面前像變魔術(shù)似的，把一張張紙剪成各種窗花，孩子們通過觀察了解到可以對折剪、多次折紙剪，先剪出窗花的外形，然后再進行中間的剪刻，剪紙技巧會不斷提高。

四、“推陳出新”——在大膽創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

隨著幼兒剪紙能技巧的提高，我便注重培養(yǎng)幼兒自由自在地進行剪紙創(chuàng)作，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下，做到舉一反三，觸類旁通。

1.加一加——學(xué)會添畫

當幼兒剪出一個圖形時，可能他的作品可以說是“四不像”， 但教師鼓勵幼兒在原有的形象上進行添畫。孩子們經(jīng)常會把一個什么也不像的剪紙作品說成是“小樹” “小貓”“小花”等，把半圓形說成是“蘑菇”，然后添畫成小兔在花路上采蘑菇。在剪出的太陽上添畫鼻子眼睛，太陽公公笑了。這就是孩子們的想象力，是孩子們在剪紙活動中的想法。

2.變一變——模仿中創(chuàng)造

幼兒學(xué)會各種剪紙方法的過程中，讓幼兒根據(jù)實物來進行更好地模仿，如更好地剪出小魚半圓形的魚鱗，逼真地剪出小兔的長耳朵。如在一次剪《青蛙》作品時，先引導(dǎo)幼兒觀青蛙的特征，讓孩子自己剪，然后引導(dǎo)孩子們想象青蛙生活在什么樣的環(huán)境中，喜歡和誰在一起，喜歡做什么事情。在培養(yǎng)孩子剪紙技能的同時，逐步發(fā)展其創(chuàng)造力。

一張輕輕薄薄的小紙片，通過孩子們的折、疊、剪、組合、繪畫等多種手段，可以變換出許多生動可愛、富有情趣的物體造型，孩子不僅能在剪紙中獲得成功和滿足，還能培養(yǎng)其觀察能力、動手能力、手眼相互協(xié)調(diào)的能力以及對空間的感知能力，相信只要巧妙合理引導(dǎo)，定能讓孩子愛上剪紙，讓小小彩紙在廣闊的剪紙藝術(shù)海洋中綻放出大大的光芒。

【作者單位： 昆山市陸家中心幼兒園江蘇】