問題情境 故事情境 實(shí)踐情境

陳露

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)的作用。它的綜合利用可以是通過教學(xué)活動(dòng)明確教學(xué)形式的方法，建立一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成積極的求知欲望，參與知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和理解。新課程的功能和目標(biāo)調(diào)整的實(shí)施，意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式正面臨著變革。根據(jù)問題情況，以研究問題作為建設(shè)性的教學(xué)平臺(tái)，成為課堂教學(xué)的主流，老師的“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”已成為重要的教師的專業(yè)能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向的是全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人得到不同的發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教育研究要以學(xué)生發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)作為重要的資源，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)組織教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

所謂的懸念，就是給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的刺激，懸念能構(gòu)造成一種期待的心理。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，不可能長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，適時(shí)地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些問題情境，會(huì)引起他們的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思維，持久地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，給學(xué)生巧設(shè)懸疑的情境，可以激發(fā)學(xué)生好奇心，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種急于想知道的心理。學(xué)生帶著這種心理上的期待去思考和探究問題，學(xué)習(xí)的積極性和求知欲會(huì)得到一定的增強(qiáng)。

例如：我在上《認(rèn)識(shí)千米》這節(jié)課時(shí)，先給學(xué)生提問：“從方洲小學(xué)的公交站臺(tái)到哪里大概是1千米？”學(xué)生的答案不一，看來是對(duì)“1千米”的概念很陌生，這樣，通過制造懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引出本節(jié)課題。

二、設(shè)置故事情境，增強(qiáng)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)文化的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是它源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也是國際數(shù)學(xué)教育改革的內(nèi)容之一，面對(duì)這一要求，作為數(shù)學(xué)教師，就必須考慮充分利用生活素材。

例如在思維拓展的課堂中，我給學(xué)生講解“雞兔同籠”問題時(shí)，就給學(xué)生拓展了數(shù)學(xué)史的知識(shí)。雞兔同籠是中國古代的數(shù)學(xué)名題之一，大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的問題，學(xué)生聽完后，對(duì)雞兔同籠的相關(guān)解法就更加感興趣了。

又如為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我給他們介紹了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他中學(xué)畢業(yè)后，通過刻苦自學(xué)，成了享譽(yù)中外的數(shù)學(xué)家。華羅庚原來也是個(gè)調(diào)皮、貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。然而，這個(gè)聰明的小男孩，高中畢業(yè)后，即因?yàn)榧依镓毨Фz學(xué)回家，在自己家的小雜貨店里做生意，賣香煙，為父親挑起養(yǎng)活全家的重?fù)?dān)。盡管這樣，華羅庚仍然熱愛數(shù)學(xué)。雖然他不能去上學(xué)，但他有自己的學(xué)習(xí)方法。有一次，他向老師借了一些數(shù)學(xué)書看，此后，他的生意就是會(huì)計(jì)和數(shù)學(xué)。有時(shí)看書入神，別人買東西他也忘了說你好。在晚上，商店關(guān)門后，他一心一意地在數(shù)學(xué)王國里漫游。年復(fù)一年，幾乎每天超過十小時(shí)，他都在鉆研借來的數(shù)學(xué)書，有時(shí)候睡到半夜，華羅庚突然想起一個(gè)解決問題的方法，他會(huì)立馬起來，點(diǎn)亮小油燈，記下思路和過程。1985，華羅庚離開了他傾注一生心血的數(shù)學(xué)事業(yè)。他告訴人們不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)辦公室的文員，只要努力，沒有什么不可以。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐型情境，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作交流

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，自己去親身體會(huì)的才是理解最深的。實(shí)踐能直接刺激大腦皮層進(jìn)行積極的思維，它不但能幫助學(xué)生理解概念，還能讓學(xué)生親身實(shí)踐，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。

例如：在講《怎樣滾得遠(yuǎn)》時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生按要求帶好圓柱形的飲料，如罐裝的可樂、雪碧、椰汁等，還要分小組準(zhǔn)備好木板、量角器、卷尺等，并思考問題“斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？”學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐之前，往往會(huì)有“角度越大，滾得越遠(yuǎn)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而在動(dòng)手滾動(dòng)之后，才明白斜角接近45°時(shí)，物體滾得最遠(yuǎn)。

不容易獲得的知識(shí)通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、討論，便清楚地掌握了知識(shí)的發(fā)生過程，這種概念教學(xué)，完全是出于學(xué)生的感悟，而不是教師一味地灌輸，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，而且使得學(xué)生主動(dòng)地加入到探索和發(fā)現(xiàn)問題的行列中來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

情境教學(xué)注重教學(xué)“情感”，也鼓勵(lì)“學(xué)以致用”，使二者有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中強(qiáng)化成功所帶來的喜悅，所以，在教學(xué)中我們要充分創(chuàng)設(shè)操作的問題情境，為學(xué)生提供全面的思維材料，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過程，同時(shí)以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和探究性，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，注重學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)成功的喜悅。

情境教學(xué)往往有一個(gè)鮮明的形象視覺，聽覺和視覺的沖擊讓學(xué)生仿佛身臨其境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還需要形式的多樣性與一致性，內(nèi)容的積極性和科學(xué)性，方法的可行性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也應(yīng)避免盲目追求新奇的課堂教學(xué)，而忽視知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

總之，創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該不斷地探索、創(chuàng)新，選擇和設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到探索和審美的樂趣，感悟數(shù)學(xué)是一門好玩、有趣、有創(chuàng)意的學(xué)科，從而讓教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，這樣才能真正體現(xiàn)以生為本的課改精神。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇】