小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)策略

李榮++喬菊花

我自參加工作以來(lái)，首次承擔(dān)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作。面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子，我是又愛(ài)又著急。愛(ài)他們充滿(mǎn)童真、童趣，急他們什么規(guī)矩也不懂，課堂上亂哄哄的，讓我束手無(wú)策。于是我只能四處尋求幫助，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師詢(xún)問(wèn)好的方法、閱讀相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)收集資料。在這樣堅(jiān)持努力下，漸漸地，我找到了組織教學(xué)的辦法，具體總結(jié)如下：

一、采取多種措施調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

我們是大班教學(xué)，人數(shù)達(dá)到70人。課堂上孩子們總有說(shuō)不完的話(huà)，玩不夠的小東西，告不完的狀……讓我很是煩惱，我們就要想辦法杜絕這些現(xiàn)象。抓住小學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)，盡量以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，運(yùn)用競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)組織好課堂教學(xué)。如“奪紅旗”、“摘星星”、“吃水果”等方法激勵(lì)孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每堂課上分大組評(píng)比，哪個(gè)同學(xué)積極答問(wèn)、善于思考、幫助同學(xué)、守紀(jì)律……就給那個(gè)同學(xué)加一顆星或一面紅旗。積滿(mǎn)10顆可以免做一次家庭作業(yè)，還可以拿著老師發(fā)的憑證讓家長(zhǎng)給自己買(mǎi)一個(gè)小禮物。哪個(gè)同學(xué)上課挨批3次、違反紀(jì)律，就會(huì)被扣掉一顆星。孩子們都有著積極向上的心態(tài)，都想擁有自己喜歡的東西，所以他會(huì)努力去爭(zhēng)取。此外我們還可以準(zhǔn)備一些物質(zhì)獎(jiǎng)品，如水果、糖、獎(jiǎng)勵(lì)貼、老師制作的小禮品……在課堂上及時(shí)地獎(jiǎng)給孩子們。這是一份份榮譽(yù)，這個(gè)水果，這顆糖，孩子舍不得吃，他會(huì)拿回家給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和家人分享。

二、采用適當(dāng)?shù)谋砬?、語(yǔ)言藝術(shù)激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)

課堂上發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師可采用注視的方式、表情的變化引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。孩子在課堂上做小動(dòng)作往往是偷偷摸摸，擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)，時(shí)常把頭抬起來(lái)看老師，這時(shí)我就可以用眼神提醒他用心上課，也可以用自己的有聲語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)課堂亂哄哄時(shí)，你只要說(shuō)“聰明的孩子能分清什么時(shí)候該說(shuō)話(huà)。”孩子們馬上就會(huì)安靜下來(lái)。這是因?yàn)榇蠹叶枷氤蔀槁斆鞯暮⒆樱划?dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)有同學(xué)坐姿不對(duì)，你就說(shuō)“看xx坐得最乖了！” 大家馬上就坐好了，因?yàn)榇蠹叶枷氘?dāng)乖孩子；當(dāng)發(fā)現(xiàn)xx的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，你就說(shuō)“孩子，小心變成難看的駝背喲！”或是“小心變成瞎子呀?！彼R上就會(huì)按正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)，。因?yàn)檎l(shuí)也不愿意成為殘疾人；當(dāng)xx通過(guò)觀(guān)察、思考，完美地答問(wèn)后，你就說(shuō)“只有善于觀(guān)察、思考的孩子才會(huì)越來(lái)越聰明。”其他孩子就會(huì)主動(dòng)去觀(guān)察并思考；當(dāng)孩子在回答問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)，甚至在跟著答，此刻你就應(yīng)該讓回答問(wèn)題的孩子暫停，并對(duì)大家說(shuō)“能認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的孩子才是有禮貌的孩子?！毙『⒆诱l(shuí)不愿意自己是一個(gè)有禮貌的孩子呢？所以他們馬上就會(huì)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)……因此教師要運(yùn)用兒童化、符合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言以及抑揚(yáng)頓挫、張弛有度的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂的紀(jì)律。

三、采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，讓孩子在課堂上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)孩子們有著很強(qiáng)的鼓舞，他會(huì)激勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先，每堂課我們均可采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。如課前“孩子們，老師發(fā)現(xiàn)大家特別精神，相信你們的表現(xiàn)會(huì)讓老師更有精神?！?、“你的觀(guān)察真仔細(xì)！”、“你真了不起，通過(guò)獨(dú)立思考解決了這么難的題，相信你以后會(huì)更棒?！?、“孩子們，只要我們?cè)敢馑伎?，再難的題也難不倒我們?！?……其次，我們可采用貫穿全課的評(píng)價(jià)方法，如前面提到的“奪紅旗”、“吃水果”、“戴紅花”等形式，大組與大組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，組內(nèi)成員評(píng)比，以控制課堂組織紀(jì)律，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情。我們可以在每堂課的結(jié)束時(shí)用3分鐘左右時(shí)間，讓孩子們先在小組內(nèi)自我評(píng)價(jià)課堂表：“本堂課哪兒表現(xiàn)好？哪兒表現(xiàn)不好？”自己總結(jié)至少一點(diǎn)，然后，相互評(píng)價(jià)“你認(rèn)為誰(shuí)哪里表現(xiàn)好？誰(shuí)最善于思考？他什么地方最值得你學(xué)習(xí)？”最后，教師根據(jù)每堂課的具體情況予以總結(jié)性評(píng)價(jià)。這可以讓孩子自覺(jué)地觀(guān)察課堂，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，并學(xué)會(huì)思考，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而也鍛煉并提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合孩子心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的趣味教學(xué)活動(dòng)

在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要寓教于樂(lè)，通過(guò)看圖片、講故事、唱兒歌、比一比、做游戲等教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)跇?lè)此不疲中學(xué)會(huì)知識(shí)。如將計(jì)算練習(xí)融入到動(dòng)畫(huà)片中，喜洋洋打敗灰太狼；教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)；教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可以做游戲……讓孩子們真真切切地體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的有趣、生動(dòng)，從而愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)老師。有了這樣的感受，你的課堂紀(jì)律自然就好了。

總之，低年級(jí)學(xué)生自制力較差，貪玩好動(dòng)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)影響課堂組織紀(jì)律。所以，我們要充分地了解本班每一個(gè)孩子的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，做到心中有數(shù)，才能因材施教。為此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中，博覽群書(shū)、博采眾長(zhǎng)、深入研究，注意不斷積累維持課堂紀(jì)律的經(jīng)驗(yàn)，采取有效的方式方法，調(diào)控好課堂的組織紀(jì)律，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

【作者單位：大英縣蓬萊鎮(zhèn)小學(xué)校 四川】