淺談小學(xué)英語語法的教學(xué)

闞紅杰

在語法教學(xué)針對不同的課型、不同的目標(biāo)采取不同的教學(xué)模式和方法，使每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)。通過小學(xué)英語教學(xué)的基本原則，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

1.引言

現(xiàn)存的小學(xué)英語教學(xué)課堂問題突出，老師往往忽視小學(xué)生的年齡特點，不能對學(xué)生的教育起到促進(jìn)作用。新課改后教材注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，避免了超綱等問題的出現(xiàn)，本文以小學(xué)英語語法的教學(xué)為例，淺談對小學(xué)英語語法教育的經(jīng)驗總結(jié)。

2.現(xiàn)狀及問題

2.1教學(xué)缺乏實踐

一方面，現(xiàn)在的老師教學(xué)過于注重結(jié)果，一味地以提高成績?yōu)橄?。忽視了小學(xué)生的年齡特點，造成了“上課聽不懂，下可不敢問”的局面，所以這可能造成學(xué)生厭學(xué)的發(fā)生；另一方面，教材沒有深入實踐，所以實施后有的超綱，不能適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2教師素質(zhì)有待提高

近幾年，老師素質(zhì)遭到質(zhì)疑。一方面，是禁止體罰的制度沒有建立起來，一些老師為所欲為；另一方面，教育制度過于要求結(jié)果，以至于老師在德育方面的培養(yǎng)不夠。

2.2沒有結(jié)合自己要講的對象

小學(xué)生在認(rèn)知能力和接受能力上都有限，小學(xué)生的注意集中能力和堅持力都相對于中學(xué)生較低，如何讓小學(xué)生毫無壓力地接收英語知識是一個很重要的課題。

3.小學(xué)英語教學(xué)原則

3.1隱性原則

不少教師上課機械的復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和開始新的一節(jié)課。這往往取得不了很好的效果。小學(xué)是一個學(xué)生對各種事物充滿好奇心的階段，教師可以抓住這一點，通過做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生接觸英語，讓學(xué)生覺得所學(xué)到的英語不僅僅是為了考試，而是有更多的趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被更好地激發(fā)。將教學(xué)目的隱藏起來，這就是所謂的隱性原則。

3.2意義先行原則

所謂的意義先行原則就是讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時更多地理解學(xué)習(xí)的意義。這主要需要教師營造更好的學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生理解所學(xué)的英語具體有什么作用。這樣小學(xué)生可能就會想象某天身處哪個意境時英語的重要性了。意義先行，才能走得更遠(yuǎn)。

3.3適量原則

很多小學(xué)英語教師在教學(xué)中恨不得一下子把所有的單詞和語法全部教給學(xué)生。因此也就導(dǎo)致教師的啰嗦重復(fù)，小學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦感?？赡鼙緛韮H有的學(xué)習(xí)興趣都沒有了。就像學(xué)騎自行車，說得再多都不如多一些實踐。實踐出真知，學(xué)生通過自己的實踐總結(jié)出來的知識會更加記憶深刻。

4.促進(jìn)小學(xué)英語語法教學(xué)的策略及建議

4.1正確定位小學(xué)英語語法教學(xué)

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的英語太過于“中國話”，用拼音標(biāo)注英語也是屢見不鮮，所以很多學(xué)生語言不標(biāo)準(zhǔn)，影響了后來的學(xué)習(xí)以及語言的準(zhǔn)確性。

為了扭轉(zhuǎn)這種語法教學(xué)局面，首先，教師要明確語法教學(xué)的目的。其最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。其次，教師要正確安排課堂時間。針對小學(xué)生的特點，教師可以選擇編制歌謠的方法。比如常見的“點頭YES搖頭NO”，朗朗上口，方便易記。讓學(xué)生在背兒歌式的活動中掌握基本的英語知識。當(dāng)學(xué)生記不住的時候也有一些類似口訣的東西可以回憶。寓教于樂是小學(xué)英語教育中一種行之有效的辦法。

4.2教師應(yīng)加強自身理論學(xué)習(xí)

為了教師能更好地設(shè)計教學(xué)活動，解決教學(xué)實際的問題，不斷提高自身的理論素養(yǎng)。通過多讀書多實踐等方法，加強自己在德育方面的建設(shè)。

4.3關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，提高學(xué)生課堂參與度

在教學(xué)中，真正做到以人為本，讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中動起來。小學(xué)英語語法是基礎(chǔ)，但是由于語法本身抽象枯燥的特點，這就要求教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，通過使教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動他們的積極性。

下面呈現(xiàn)一個較為成功的語法教學(xué)案例。

案例：小學(xué)五年級某英語教師在執(zhí)教《牛津小學(xué)英語》5A中Unit 3 At a Music lesson一單元中關(guān)于“can"的語法教學(xué)。

在這節(jié)課中，教師以一首歡快的“In the classroom”歌曲進(jìn)行了導(dǎo)入，學(xué)生們一邊拍手一邊跟著錄音齊唱，學(xué)習(xí)的熱情和興趣在歡快愉悅的歌聲中被喚起，符合小學(xué)生活潑愛動的心理特點，調(diào)動了學(xué)生來的良好情緒為下面課堂教學(xué)做好鋪墊。之后教師以Can you... ？ Yes， we/I can. No， we/I cant等熟悉的句子引出這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并通過在黑板上補全句子“We can sing.The bird can fly”等方法，使學(xué)生學(xué)到了can的很多語法。

4.4采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語法教學(xué)中，沒有一成不變的英語教學(xué)法，所以教師也要“因地制宜”地去教學(xué)生，根據(jù)不同時期、學(xué)習(xí)者的不同以及不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法。比如說，因為小學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面的系統(tǒng)沒有完善，我們就可以幫助他們歸納總結(jié)知識，這對學(xué)生的終身成長是很重要的并且有意義的。

5.結(jié)論

總之，在語法教學(xué)中，應(yīng)該針對不同的課型、不同的目標(biāo)采取不同的教學(xué)模式和方法。扎實的小學(xué)語法教學(xué)，為初中語法打下良好的基礎(chǔ)是每位小學(xué)英語教師向往和追求的目標(biāo)。只有生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法才能營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，這不僅有利于提高教學(xué)效率，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

【作者單位：長春市寬城區(qū)上海路小學(xué) 吉林】