小學(xué)教學(xué)快樂(lè)教學(xué)法探究

李治剛

小學(xué)生由于自控力較差，通常注意力難以集中，這給小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻力，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有一定的思維能力，學(xué)生學(xué)起來(lái)往往不得要領(lǐng)，即使學(xué)習(xí)過(guò)程做到“事倍”，卻只能收獲“功半”的學(xué)習(xí)效果。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)改變以往枯燥、死板的教學(xué)方式，引入快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)心理，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

新課程改革在我國(guó)已初見(jiàn)成效，涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，呈現(xiàn)出“百花爭(zhēng)鳴”之勢(shì)。為了更好地貫徹新課改的相關(guān)要求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)引入快樂(lè)教學(xué)法，以激趣實(shí)現(xiàn)提效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的必要性

1.快樂(lè)教學(xué)能夠使課堂上的問(wèn)題迎刃而解

小學(xué)生由于自控能力較差，注意力很容易被周?chē)挛镂?，在課堂上往往不能專(zhuān)心聽(tīng)課，在這種教學(xué)氛圍下，教師與學(xué)生之間通常難以和諧共處。課堂相處不和諧會(huì)直接影響教學(xué)的有效性，加之小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在很多難點(diǎn)，這些都導(dǎo)致既定的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。如果將快樂(lè)教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在活躍的氣氛下，不僅能夠增進(jìn)師生間的關(guān)系，還能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.快樂(lè)教學(xué)能夠改變學(xué)生的厭學(xué)心理

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)便是嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)起來(lái)通常比較吃力，如果教師不采取一定的教學(xué)方法，僅僅是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。在快樂(lè)教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂后，教師的立足點(diǎn)是學(xué)生的興趣，將數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的事物相關(guān)聯(lián)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生的理解，對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理自然煙消云散。

3.快樂(lè)教學(xué)能夠營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍

當(dāng)前，構(gòu)建和諧校園是學(xué)校工作的主旋律，而快樂(lè)教學(xué)正是其中跳動(dòng)的美妙音符，為和諧校園建設(shè)提供助力?？鞓?lè)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使校園內(nèi)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)與活力，從而推動(dòng)學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施措施

1.讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中快樂(lè)起來(lái)

為了使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，情境教學(xué)法則必不可少。在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的基本情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在給學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的小情境。在活動(dòng)情境中，給學(xué)生展示一個(gè)圖形的四分之一部分，其余部分被一個(gè)陰影遮擋，然后要求學(xué)生猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的圖形，再讓學(xué)生把圖形補(bǔ)全，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常地高漲。諸如此類(lèi)的教學(xué)情境能夠突出學(xué)生的主體性，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而且還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，教學(xué)效果通常十分喜人。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也有很多方法，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在情境中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力很容易被有趣的事物吸引，教師可利用這一特點(diǎn)，通過(guò)引入游戲的方法實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在收獲快樂(lè)的同時(shí)，還能汲取知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。筆者在給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入新課的，讓學(xué)們通過(guò)“剪刀、石頭、布”的小游戲，來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓一位學(xué)生在黑板上畫(huà)“正”字來(lái)進(jìn)行計(jì)分。讓兩位學(xué)生進(jìn)行比賽，然后全體同學(xué)做裁判，很容易讓學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程中去。在游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)，課堂氛圍也變得活躍，快樂(lè)教學(xué)法得到深入貫徹，快樂(lè)不僅是教學(xué)的途徑，同時(shí)也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在游戲中，統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)學(xué)生便輕松掌握了。

3.讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)中快樂(lè)起來(lái)

數(shù)學(xué)與學(xué)生生活密切相關(guān)，生活中的數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上，為了加深學(xué)生的理解，與生活相關(guān)的例子必不可少。在數(shù)學(xué)課堂上引入快樂(lè)教學(xué)法，可以將數(shù)學(xué)與生活中的某個(gè)場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)生活中的已知探究數(shù)學(xué)中的未知，變枯燥、晦澀的知識(shí)為生動(dòng)、直觀(guān)的生活常識(shí)，在教育的同時(shí)也兼顧了趣味。例如，筆者在給學(xué)生講解圖形知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)則圖形。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板、書(shū)本、桌面等都是長(zhǎng)方形，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)家里的盤(pán)子、碗碟等都是圓形，也有些同學(xué)能找出一些較為規(guī)則的三角形。學(xué)生們通過(guò)舉例發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各種圖形就藏在每個(gè)人的身邊，只要平時(shí)多加注意就能夠很容易地發(fā)現(xiàn)。在成功吸引學(xué)生的注意力后，教師可以深入講解每種圖形都有何種性質(zhì)，這樣自然引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)易于接受。教師將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過(guò)巧妙的課前導(dǎo)入，使知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)，鮮活，易于學(xué)生理解。這種快樂(lè)的教學(xué)氛圍，學(xué)生自會(huì)主動(dòng)融入其中，打消對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)論

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)法能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂帶來(lái)活力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，于教師而言，在輕松、愉悅的氛圍中便可完成教學(xué)任務(wù)，收到事半功倍的教學(xué)效果；于學(xué)生而言，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)在快樂(lè)理念的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)“快樂(lè)”。

【作者單位：酒泉市肅州區(qū)西峰中心小學(xué) 甘肅】