關(guān)于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂存在的問題及相關(guān)策略

趙維華

教師在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，其中最為關(guān)鍵的就是要認(rèn)真做好啟蒙工作，從而能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師必須要在課堂教學(xué)中對學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心進(jìn)行充分利用，并且對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。為此，本文分析并介紹了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題，并且有針對性地提出了解決策略。

一、引言

數(shù)學(xué)作為一門主課在任何一個(gè)階段的教學(xué)中都具有十分重要的作用，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，如果能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好，就能夠?yàn)橐院蟮恼麄€(gè)學(xué)生生涯奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正地做到得心應(yīng)手。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在的各種問題

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在的問題主要包括3個(gè)方面，首先是教師單一落后的教學(xué)手段，很多數(shù)學(xué)教師并沒有嚴(yán)格地以學(xué)生的生理特征和心理特征為根據(jù)開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，而且在每一節(jié)課往往都采用雷同的教學(xué)方式。由于教學(xué)思想僵化，因此教師在講授的時(shí)候完全是按照自己習(xí)慣的授課方式，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣就很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，除了無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來之外，同時(shí)對學(xué)生主體性的發(fā)揮也十分不利。其次，很多教師往往只是停留在表面開展探究活動(dòng)，只是讓學(xué)生簡單跟著自己走，并沒有對探究活動(dòng)進(jìn)行深入的探究和思考。再次是生搬硬套，現(xiàn)在一些教師往往對名師的教學(xué)設(shè)計(jì)太過迷信，為了能夠節(jié)省力氣，對名師的教學(xué)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行全盤照搬，完全沒有對情境的創(chuàng)設(shè)是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相符合進(jìn)行考慮。最后，小學(xué)低年級學(xué)生由于具有較小的年齡，因此具有愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)等一系列特點(diǎn)，他們大多都比較愿意在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是很多教師選擇高壓政策強(qiáng)制讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就很難取得良好的教學(xué)效果。

三、解決小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂問題的有效對策

作為一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維起到一定的奠定作用，學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的成效在很大程度上受到了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。小學(xué)低年級的學(xué)生不管是在生理方面還是在心理方面都具有比較顯著的年齡特征，所以教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略。

1.與生活實(shí)際相聯(lián)系將生活情境創(chuàng)設(shè)出來

生活是數(shù)學(xué)的來源，而數(shù)學(xué)則屬于對生活知識(shí)的一種總結(jié)和歸納。教師在具體的教學(xué)過程中必須要以低年級小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)，并且與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)出來，從而能夠在生動(dòng)具體的情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。教師可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，對音樂、圖片、視頻等進(jìn)行播放，從而將良好的氛圍營造出來。同時(shí)教師也可以采用模擬表演、做游戲或者講故事的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。比如在對“認(rèn)識(shí)人民幣的票面”的內(nèi)容講授的時(shí)候，教師可以將不同面額的人民幣教具事先準(zhǔn)備出來，然后利用多媒體的形式將關(guān)于超市買文具的視頻演示給學(xué)生，這樣就能夠讓學(xué)生對買賣的樂趣具有一定的感受。隨后教師就可以讓學(xué)生上臺(tái)表演購買一支鉛筆和兩個(gè)橡皮擦的場景，然后讓剩下的同學(xué)對臺(tái)上同學(xué)的表演進(jìn)行觀摩。利用這種買賣情景的方式可以將學(xué)生參與的積極性充分地激發(fā)出來，學(xué)生在輕松自如的氛圍中就能夠很好地掌握住人民幣的面值和票面等知識(shí)。再比如在對“10+12-5”這一個(gè)題目進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，教師就可以將這個(gè)題目轉(zhuǎn)化為以下的場景：爸爸讓小剛把桃子拿給奶奶吃，一開始將10個(gè)桃子給了小剛，然后又將12個(gè)桃子給了小剛，但是小剛自己偷偷地吃掉了5個(gè)桃子，請問小明最后將幾個(gè)桃子拿到了奶奶家。通過這個(gè)場景就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地激發(fā)出來，使學(xué)生對其中的數(shù)理關(guān)系具有更好的了解。

2.充分重視探究的重要性

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中必須要充分重視對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，要讓學(xué)生將自主探索的思維習(xí)慣養(yǎng)成。為此，教師必須要將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式擺脫掉，將固有的教學(xué)框架打破，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對學(xué)生的發(fā)問和思考進(jìn)行鼓勵(lì)。與此同時(shí)，面對學(xué)生的提問，教師必須要具備一種寬容和理解的態(tài)度，不管學(xué)生提問的質(zhì)量是高還是低，教師都必須要做到耐心地傾聽，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。比如在將幾道算術(shù)題布置完之后，如果學(xué)生已經(jīng)完成，教師就可以讓其以小組的形式對各自的算法進(jìn)行討論，通過討論分析哪一位同學(xué)的方法具有更加簡潔以及更加快速的特點(diǎn)，學(xué)生通過這樣的方式就會(huì)對問題進(jìn)行積極的思考，并且會(huì)對解決問題的最佳方式進(jìn)行探究，最終能夠?qū)Φ湍昙壭W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和口頭表達(dá)能力進(jìn)行有效的鍛煉和培養(yǎng)。與此同時(shí)，低年級小學(xué)生利用小組討論的方式還能夠?qū)W會(huì)怎樣才能夠與同伴相互幫助，合作探究，從而使其將團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成。

四、結(jié)語

綜上所述，教師必須要對低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)具有充分的了解，然后以此為根據(jù)選擇與低年級學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)策略，對科學(xué)合理的教學(xué)情境進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，最終全面提升課堂效率。

【作者單位：常州武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 江蘇】