作業(yè)：目標(biāo)明確化、形式多樣化、內(nèi)容層次化、評價(jià)多元化

徐春紅

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們要改變舊的教學(xué)模式，以“美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為載體，加快美術(shù)課堂教學(xué)改革的步伐，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、作業(yè)目標(biāo)明確化

美術(shù)課堂上能最快反映學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)生知識技能掌握程度的就是學(xué)生的課堂作業(yè)。因此，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)美術(shù)作業(yè)實(shí)踐的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式也不同。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)之前，首先要仔細(xì)地研究教學(xué)目標(biāo)，使作業(yè)目標(biāo)明確化。

二、作業(yè)形式多樣化

在一年級《我們身邊的線條》活動(dòng)中，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合低年級學(xué)生的作業(yè)方法。在教學(xué)中我通過一根“神奇”的線條變形來導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“變一變”，初步感受線條，激發(fā)學(xué)生對線條活動(dòng)的興趣；然后再引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條，發(fā)現(xiàn)和感受線條的豐富、魅力，并對線條進(jìn)行歸類認(rèn)識；再通過多種感官感悟線條的美感；最后通過欣賞、分析、感悟線條畫的美，了解線條畫的表現(xiàn)方法，從而自己創(chuàng)作線條畫，表達(dá)自己對美好生活的感受。在這一活動(dòng)中，我通過多樣化的作業(yè)形式：動(dòng)手變，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，動(dòng)手畫充分激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠自主地從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條，愉快地運(yùn)用多種感官感受線條的美，學(xué)會用線條畫一幅既有變化又有秩序美的線條畫，提高了學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作能力。

可見，在美術(shù)教學(xué)中，我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展水平，圍繞教學(xué)目標(biāo)，把形式多樣化的藝術(shù)實(shí)踐滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

三、作業(yè)內(nèi)容層次化

理想的美術(shù)課，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生都積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且使每位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。為了達(dá)到這一理想目標(biāo)，美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)層次化，從而適合不同學(xué)生的發(fā)展。

如在六年級美術(shù)《家鄉(xiāng)的小吃》活動(dòng)中，我并沒有按教材上的要求，僅僅讓學(xué)生用彩泥、彩紙和其他材料制作一種家鄉(xiāng)的小吃，而是將作業(yè)改為運(yùn)用自己喜歡的形式（手工、繪畫、小報(bào)、海報(bào)等）來介紹和宣傳自己家鄉(xiāng)的小吃。這樣就給不同的學(xué)生提供了適合自己愛好和特長的選擇及展示的機(jī)會，學(xué)生的興致很高，做作業(yè)的積極性更高。學(xué)生的作業(yè)形式豐富、制作精美、富有創(chuàng)意，作業(yè)的整體質(zhì)量比以前有了很大的提高，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣，而且也增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的意識，開發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新思維能力，大大提高了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

我們在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和能力差異，嘗試設(shè)計(jì)一些可供選擇的、分別適合不同技能程度的作業(yè)，名之曰“作業(yè)超市”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、掌握技能技法的程度、生活經(jīng)歷、平時(shí)的知識沉淀，去選擇自己喜歡的作業(yè)模式去表現(xiàn)。只有學(xué)生自己選擇的，他們在完成的過程中才會帶著愉悅的心情；只有是學(xué)生的自我選擇，是他們的興趣所在，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使學(xué)困生在完成作業(yè)的過程中不吃力，讓優(yōu)等生的能力得到張揚(yáng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量有效地持續(xù)發(fā)展。

四、作業(yè)評價(jià)多元化

課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。美國心理學(xué)家、教育家布魯姆認(rèn)為：評價(jià)不是為了區(qū)分而是為了改善。所謂“改善”的實(shí)現(xiàn)，即通過評價(jià)獲得反饋，從而對教學(xué)加以調(diào)節(jié)，使之獲得最佳的教學(xué)效果?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：在中小學(xué)美術(shù)教育中，評價(jià)的目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。

因此，在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該“打破教師評價(jià)的霸權(quán)主義”，使作業(yè)評價(jià)多元化。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該把學(xué)生自評、互評和師評三方面有機(jī)地結(jié)合起來，促使多元化的評價(jià)在互動(dòng)中整合各方面的力量來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

為了讓更多的學(xué)生積極地參與到評價(jià)活動(dòng)中，我們還可以有效地采用一些激勵(lì)機(jī)制。

作為教育工作者，我們要以發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，無論學(xué)生的現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，教師都應(yīng)該不拋棄、不放棄，應(yīng)該通過評價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在老師的肯定聲中建立了自信，體驗(yàn)到了成功的快樂，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，就會由“樂學(xué)”到“會學(xué)”，最后到“善學(xué)”?？傊?，評價(jià)的方式、方法多種多樣，我們教師應(yīng)該打開評價(jià)之門，創(chuàng)造性、靈活性地運(yùn)用好評價(jià)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在新課程環(huán)境下，美術(shù)作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，有目標(biāo)，有重點(diǎn)地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平靈活地采用多種方法和形式引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)知識，學(xué)習(xí)美術(shù)技能，體會美術(shù)之美，用美術(shù)語言表達(dá)自己對生活的所思、所想和所感，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的美術(shù)作業(yè)才能真正體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值。

【作者單位：太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)江蘇】