淺談教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的注意力

趙淑貞

本文圍繞著如何激發(fā)小學(xué)生在課堂上的注意力，提高小學(xué)生的上課效率，從課前引入、課堂組織兩個方面提出了多種經(jīng)過實(shí)踐證明切實(shí)有效的方法，讓學(xué)生熱愛英語這門學(xué)科，讓學(xué)生跟著老師“轉(zhuǎn)”起來，激發(fā)出學(xué)生專注力的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生在課堂上注意力集中，積極主動，積極參與，讓每個小學(xué)生都感受到英語這門語言的魅力，達(dá)到令人滿意的效果。

注意力是認(rèn)真聽課、提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件，小學(xué)生英語初學(xué)者，一般不易集中，或很難較長時間地集中注意力于英語學(xué)習(xí)上，如何讓小學(xué)生盡快適應(yīng)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)在課堂上的注意力，提高上課效率，是英語教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種有效方法激發(fā)小學(xué)生的注意力，最大限度解決小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的問題。

一、巧妙引入 讓學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)

良好的開端是成功的一半，點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇之火，讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的注意力就會大大地增加。在授課剛開始，教師不宜馬上進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該注意誘發(fā)，或者放一段歡快的英語歌曲，或搞一個有趣的涉及幾個簡單英語單詞小游戲，以快節(jié)奏運(yùn)行，步步緊扣，層層深入，在盡可能短的時間內(nèi)撩起學(xué)生心中的求知欲，使學(xué)生的注意力高度集中于課堂。在教學(xué)實(shí)踐中證明：歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)?、情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入等等都是切實(shí)可行的方法。

1、用歌曲導(dǎo)入的方法

首先，選擇兒童感興趣的歌曲主題，歌詞淺顯易懂，音調(diào)歡快、活潑、朗朗上口，小學(xué)英語課本中的歌曲和歌謠為我們提供了優(yōu)秀的范例，還可根據(jù)選擇一些經(jīng)典的兒童英文歌曲，如雪絨花（Edelweiss）》、《Do-Re-Mi》、《you are my sunshine》等，甚至也可以用孩子們熟悉的曲調(diào)自編歌曲。其次，歌曲導(dǎo)入可以穿插在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，用在課時開始前，可以使學(xué)生注意力盡快集中起來，作好上課的心理準(zhǔn)備；用在課時進(jìn)行中，在小學(xué)生注意力開始渙散不集中時，這種放松和調(diào)節(jié)是必要的；用在課時結(jié)束時，和孩子們一起唱歌，一節(jié)課便在輕松、歡快的氣氛中圓滿結(jié)束了。

2、用游戲?qū)氲姆椒?/p>

將游戲?qū)胗⒄Z教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生輕松愉快地接受新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，全身心投入到游戲中，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，進(jìn)而在上課的時候保持一種“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。如Magic Box魔術(shù)盒子，教師將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)或者學(xué)習(xí)的物體放入魔術(shù)盒，請學(xué)生伸手進(jìn)盒子摸一摸，然后用英語說出來，正確者加蓋笑臉印章，猜錯者可以表演一個節(jié)目；在學(xué)玩數(shù)詞之后，可以模仿“幸運(yùn)52”過一把“猜價(jià)格”游戲的癮，老師出示一件商品，分成4組，每組派一名同學(xué)到黑板前依次站好，教師出示價(jià)格答案給其余同學(xué)，前面四位同學(xué)依次猜價(jià)格，其他同學(xué)用more（多），less（少）給予提示，猜對的同學(xué)給他所在的組加一分。課前導(dǎo)入復(fù)習(xí)采用這種游戲，既直觀，又富有樂趣。

3、用情景設(shè)定導(dǎo)入的方法

在英語教學(xué)中充分利用小學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使用自然生動、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成真實(shí)的場景，可以大大活躍課堂氛圍，提升小學(xué)生的注意力。如在教授Where is the …？句型時，教師把鋼筆放在一個學(xué)生的筆盒里，用動作表示他在“找”筆，邊找邊說“Wheres the pen？”，學(xué)生從教師的動作中猜出句子“Wheres the pen？”的意思；在教授Can I help you？ Id like a…句型時，可以模擬一個商場，請學(xué)生上臺扮演自己喜歡的角色。裝扮成營業(yè)員或者顧客，為了上臺表演，他們已經(jīng)在底下自發(fā)地練熟了句型。孩子們在模擬的情景中用簡單的英語交流，表演活動不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)注意力，也培養(yǎng)了他們口語表達(dá)的能力。

二、精妙組織 讓學(xué)生在課堂上跟著老師“轉(zhuǎn)”起來

1、教學(xué)方式翔實(shí)、新穎

教師是課堂上的主體，要讓學(xué)生的思維跟著老師轉(zhuǎn)起來，要充分運(yùn)用制作教具、圖片、視頻、手勢語言、表情語言等來活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如在教授Where does the rain come from？ 可以采用動畫視頻的方式來演示水循環(huán)的過程，讓學(xué)生形象地理解這句話的同時，還能學(xué)到知識。

2、適當(dāng)開啟競爭模式 增加學(xué)生的注意力

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾鲆恍┬「偁?，提供一些小獎勵，可以吸引小學(xué)生積極地參與，大大提高學(xué)生的注意力，使課堂充滿生機(jī)。

3、強(qiáng)化師生在課堂上的溝通

教師應(yīng)該把講解新課的時間壓縮在15分鐘之內(nèi)，增加學(xué)生課堂互動練習(xí)的時間和機(jī)會，把課堂交還給學(xué)生，增強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂上的雙向溝通。如在教授我最喜歡的季節(jié)這一課時，可以讓學(xué)生自發(fā)討論四個季節(jié)的代表性天氣，將單詞windy，sunny，cool，cold，warm，hot，snowy，rainy放入句中練習(xí)之外，也可以讓學(xué)生討論各自喜歡的季節(jié)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通對話，不僅將以前所學(xué)的知識進(jìn)行有效而又深刻的復(fù)習(xí)，而且還能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率。

【作者單位：淮北市淮坊路小學(xué) 安徽】