初入學(xué)兒童的心理和體育教學(xué)

劉靜靜

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 在新課改下，小學(xué)體育將“心理健康”劃入了體育的范疇內(nèi)，作為其中的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從小學(xué)生的心理健康為出發(fā)點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)兒童的身心健康。

關(guān)鍵詞 初入學(xué)兒童 心理 體育 教學(xué)

一、初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)

從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就要擺脫從前在幼兒園所適應(yīng)的以游戲、活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)生活，步入他們學(xué)齡生涯的正軌。面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)一切都是陌生的，甚至很多孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，在這個(gè)階段，心理發(fā)展就是要他們主要的生活，教師要在這段時(shí)間內(nèi)幫助他們盡快從心理上消除剛剛?cè)胄５目謶指信c不適應(yīng)感，使他們盡快脫離幼兒園的教學(xué)模式，適應(yīng)新的環(huán)境。對(duì)體育學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，并逐步喜歡上體育課，就可以有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

為了能夠讓小學(xué)生在初入學(xué)這個(gè)階段更好更快的適應(yīng)體育課程，不單單需要體育教師通過(guò)語(yǔ)言組織教學(xué)，往往還需要通過(guò)一些具體的行為表達(dá)出來(lái)。如兒童最喜歡做的游戲環(huán)節(jié)，教師們可以以朋友這種身份與兒童一起，這樣不但能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還能將體育知識(shí)融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇?dāng)中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，教師們才能讓初入學(xué)的小學(xué)生們從內(nèi)心深處感受到教師們的平易近人，繼而逐漸的脫離剛?cè)雽W(xué)時(shí)那種陌生感以及恐懼感，讓他們以一種輕松、愉快的心理狀態(tài)投入到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、初入學(xué)兒童融入體育教學(xué)的途徑

（一）以愛(ài)為名，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

對(duì)于初入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師們都是陌生的，因此，體育教師們應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)民主、和諧的心理氛圍當(dāng)中健康的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變師生之間陌生的關(guān)系，使之變得融洽，究其原因是因?yàn)閷?duì)于初入學(xué)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于教師的那種依賴(lài)感有時(shí)會(huì)超越家長(zhǎng)，因此，建立新型的師生關(guān)系尤其重要，這亦是推進(jìn)初入學(xué)兒童心理健康的關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)中，體育教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)與小學(xué)生們之間的情感，以愛(ài)為名，對(duì)其傾注更多的愛(ài)心。在授課時(shí)，體育教師應(yīng)該尊重每一位小學(xué)生，對(duì)他們提出的問(wèn)題與意見(jiàn)要認(rèn)真回答；在他們感到迷茫時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們；在他們露出不滿(mǎn)的情緒時(shí)，要冷靜的對(duì)待；當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要耐心引導(dǎo)，及時(shí)的傳遞正能量，時(shí)刻的讓他們感受到教師的愛(ài)心，繼而逐漸的放下芥蒂，與體育教師亦師亦友。

（二）引入游戲教學(xué)法

目前的小學(xué)體育教學(xué)還存在大量沿用以往較傳統(tǒng)的教學(xué)法及內(nèi)容，比如簡(jiǎn)單的跑步、基礎(chǔ)性的體操學(xué)習(xí)等，完全沒(méi)有突破課堂教學(xué)的局限。新時(shí)代的體育教學(xué)應(yīng)該徹底打破這種教學(xué)瓶頸，為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮的血液，融入更多的趣味性，讓體育課真正的走出課堂，與日常生活緊密的結(jié)合起來(lái)，這樣才能靈活教學(xué)方式，并有效調(diào)動(dòng)起小學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

（三）添加情景教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與的積極性

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)全面把握學(xué)生好奇心重、難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的特征，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松、歡樂(lè)、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。例如在體操教學(xué)中，如果要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中到體操學(xué)習(xí)中，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)激情；但是如果當(dāng)教師將學(xué)生進(jìn)行分組后，只是簡(jiǎn)單的下達(dá)了任務(wù)而沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也是達(dá)不到效果的。由于小學(xué)生多動(dòng)的特征，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注意營(yíng)造合作機(jī)會(huì)，如教師可以播放一些小學(xué)生喜歡的音樂(lè)作為體操學(xué)習(xí)的背景音樂(lè)，以此增加體操學(xué)習(xí)的趣味性，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生以更專(zhuān)注的心態(tài)、更愉悅的心情參與體育活動(dòng)。

（四）靈活、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

針對(duì)靈活多變的體育教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式變革的重點(diǎn)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)從教學(xué)方式的單一到多樣化的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)服務(wù)，小學(xué)體育教師在具體的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)釆取多樣化的教學(xué)方式，充分利用和發(fā)揮擁有不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)每次實(shí)踐課堂教學(xué)情況的不同變化，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，使其學(xué)生和師生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

當(dāng)小學(xué)生們進(jìn)入一年級(jí)后，就意味著他們開(kāi)始了長(zhǎng)期的群體活動(dòng)。初入學(xué)后，他們之前養(yǎng)成的一些惡習(xí)很難在短期內(nèi)改善，同時(shí)對(duì)于合作更是難以接受，因?yàn)樗麄冊(cè)缫蚜?xí)慣了獨(dú)處，熟悉了“唯我獨(dú)尊”的生活方式，因此，這就需要我們體育教師有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的鍛煉，一步一步的分步進(jìn)行，切勿操之過(guò)急。在進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí)，體育教師首先應(yīng)該注意要培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作意識(shí)，讓小學(xué)生們慢慢從心理上接受合作意識(shí)，同時(shí)，也不可忽略小學(xué)生們的“自控”能力，究其原因是因?yàn)?，在群體中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，而當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師就要適時(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生們控制自己的情緒，冷靜的解決問(wèn)題。此外，在實(shí)際的合作訓(xùn)練過(guò)程中體育教師要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，因?yàn)轶w育教學(xué)的內(nèi)容是繁多的，我們不可能要求學(xué)生全部的學(xué)會(huì)所有的技能，所以必須根據(jù)實(shí)際的教材和學(xué)生自身的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練。

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