美國作業(yè)更重學生創(chuàng)造力

美國作業(yè)更重學生創(chuàng)造力

開學了，你的暑期作業(yè)完成了嗎？你是不是也會羨慕大洋彼岸的美國學生，因為美劇中的他們似乎從來不寫作業(yè)！其實，這是一個誤解，美國學生的作業(yè)也很多，只是形式更多元化，并且作業(yè)沒有統(tǒng)一答案。那么美國中學生的作業(yè)到底什么樣呢？

對比中美兩國學生的作業(yè)，不能單單以“多少”衡量，與國內(nèi)學生總是坐在書桌前完成作業(yè)相比，美國的作業(yè)形式更靈活，其涉及的內(nèi)容非常多，而且沒有統(tǒng)一的標準答案，更多的是要考查學生獨立的理解能力與創(chuàng)造力，有一些作業(yè)甚至學生要寫好幾天。

在美國，尤其是在文科專業(yè)，其作業(yè)最大的特點就是閱讀量大，老師往往留下作業(yè)題目，剩下的就要靠學生自己去發(fā)揮，通過查資料、討論等，完成作業(yè)報告，有的還需要演講。有些時候，一些作業(yè)很難一個人完成，需要幾個同學共同研究，協(xié)力完成。

英語需要大量閱讀

英語是他們的母語，就相當于我們的語文，美國老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學生歸納總結(jié)出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業(yè)還讓學生作詩，編童話，看名著改編的電影等。

西班牙語作業(yè)更加多元化

作為很多學生會選擇的第二語言，在美國西班牙語課程就相當于我們的英語課，但是他們老師留作業(yè)往往喜歡別出心裁，不會硬性地要求學生背單詞、記語法，而是出一些關于西班牙語系國家的經(jīng)濟、地理、民俗和歷史等方面的題目，讓學習變得實用起來。相對于國內(nèi)的應試教育，美國的外語教學更希望通過一門外語的學習，讓學生來了解一個國家的文化，因而產(chǎn)生興趣，才能更好地學習。比如：美國一些學生就是出于對中國功夫片的好奇，才決定學習中文的。

歷史作業(yè)沒有捷徑可走

通常老師會讓學生讀反映相關題材的小說，看歷史紀錄片。比如：老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關小說“廣島”，再安排學生看紀實片“珍珠港”，從多角度加深學生們對這段歷史的認識和理解。

而國內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點，考試就會過關。而在美國學校歷史課就復雜多了，除了讀書外，學生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關圖片，看紀錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業(yè)的。

數(shù)學作業(yè)有時要寫論文

按照我國的教學常規(guī)，學生必須做大量的習題才能完成數(shù)學作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數(shù)學作業(yè)并不多。美國數(shù)學老師會滿有哲理地說：“對一個數(shù)學概念理解掌握就可以了，習題做多了，不一定是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由發(fā)揮想象的空間。

所以美國的數(shù)學作業(yè)有時是寫論文，有時候是讓學生編寫數(shù)學題，或是讓學生提出一些數(shù)學問題。

消費課培養(yǎng)孩子的金融理念

消費課是一門讓學生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財和投資等一般商業(yè)消費常識的選修課。老師講完如何進行股票交易后，會讓學生對目前的股市行情加以分析，并假設如果你是一個股民，為了賺錢，你會買哪種股票？為了完成這些作業(yè)，學生們得不惜花費精力和時間一邊關注每日的股市行情報道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。

藝術課打開孩子的想象力

老師會讓學生們用達芬奇的現(xiàn)實主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國風景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實泉，有的畫佛羅里達海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原。最后老師會把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時教室成了美國風景畫的展覽廳。

此外，在美國并沒有“齊作業(yè)”一說，老師通常會按規(guī)定要求學生在某日的幾點幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩；二是老師和學生都可以看到每個人交作業(yè)的先后順序；三是有利于老師和學生在網(wǎng)上互動。

只要有學生在網(wǎng)上提出問題，老師會及時答疑，同時，老師會將一個學生提出的問題和解答迅速傳給其他同學參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學生與老師之間建立起了一種新型的網(wǎng)絡式師生關系。