關(guān)于校地共建圖書館模式的實(shí)證分析與思考

關(guān)于校地共建圖書館模式的實(shí)證分析與思考

王曉華

校地共建圖書館兼具了高校圖書館與公共圖書館的雙重職能，可以同時(shí)服務(wù)于高校讀者和社會讀者。論文對高校與地方共建圖書館的典型實(shí)例進(jìn)行了分析，總結(jié)出了共建圖書館成功的經(jīng)驗(yàn)和存在問題。最后，從管理體制、資金保障機(jī)制、資源服務(wù)平臺建設(shè)、服務(wù)創(chuàng)新等方面提出了校地共建圖書館的實(shí)施對策。

校地共建圖書館高校圖書館公共圖書館

在新形勢下，高等院校和地方政府以資源共享，利益互惠為目的，經(jīng)過共同協(xié)商、因地制宜、共同投資、合作共建圖書館。這種模式我們稱為校地共建圖書館模式。在校地共建模式下，高校與地方政府通過簽訂共同認(rèn)可的協(xié)議和合同來約束共建圖書館的資源建設(shè)和信息服務(wù)[1]。共建后的圖書館同時(shí)可以為高校師生和城市居民提供教學(xué)科研、信息資源、社會教育和文化休閑服務(wù)。發(fā)揮出高校圖書館與公共圖書館的雙重服務(wù)職能。

1 高校與地方政府共建圖書館的必要性分析

隨著我國高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校圖書館也隨之蓬勃發(fā)展起來。但長期以來它主要是為高校的教學(xué)、科研服務(wù)，為全校師生服務(wù)，對社會不開放，相對來說比較封閉。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高校圖書館的文獻(xiàn)利用率只有40%，部分文獻(xiàn)資源閑置，社會服務(wù)職能嚴(yán)重缺失。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校圖書館面臨著更大的挑戰(zhàn)，重新定位、拓展新的發(fā)展渠道，使豐富的資源被廣泛利用，成為高校圖書館尋求生機(jī)的必由之路，于是與地方共建高校圖書館，成為高校圖書館獲得無限活力的機(jī)會。

對公共館來說，由于是非盈利的公益性信息服務(wù)機(jī)構(gòu)。長期以來，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響，沿海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，公共圖書館政府投入較多，發(fā)展較好，但經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是西部地區(qū)，有些公共圖書館長期處于經(jīng)費(fèi)沒有保障的地步，資源建設(shè)滯后，社會服務(wù)功能不強(qiáng)，社會讀者大量流失，已處于名存實(shí)亡的邊緣。

地方和高校合作共建圖書館后，可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息、人才、設(shè)施、讀者等資源上的相互融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，使圖書館的信息資源得到充分利用，服務(wù)效益發(fā)揮到最大化。我們可以憑借高校圖書館豐富的資源，服務(wù)社會公眾、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化，同時(shí)也會推動高校教學(xué)科研的發(fā)展。從多家圖書館建設(shè)的成功案例可以看出，共建后圖書館資源共建共享，在很多方面具有非常好的互補(bǔ)性和優(yōu)越性。

2 高校與地方政府共建圖書館的實(shí)證分析

響應(yīng)《圖書館合作與信息資源武漢宣言》的號召[2]，圖書館聯(lián)盟和信息資源共建共享已蓬勃發(fā)展起來，目前，我國已經(jīng)有部分高校與地方政府合作共建圖書館，共建后的圖書館充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，已取得了較好的社會效益。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我們對下面10家共建圖書館進(jìn)行了實(shí)證分析。

（1）最早可查的校地共建圖書館實(shí)例是1997年建設(shè)的嚴(yán)濟(jì)慈圖書館。該圖書館由金華市政府與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院合建而成。由于種種原因，2010年1月5日，嚴(yán)濟(jì)慈圖書館與金華市職業(yè)技術(shù)學(xué)院分離，同時(shí)恢復(fù)金華市圖書館（嚴(yán)濟(jì)慈圖書館）建制，重新確立為地市級公共圖書館。

（2）2001年，聊城大學(xué)和聊城市政府合資共建的聊城大學(xué)圖書館新館正式建成開放。新館擔(dān)當(dāng)起為學(xué)校和地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的功能。同時(shí)圖書館還不斷拓展服務(wù)，加強(qiáng)信息共建共享，與本地區(qū)的多個(gè)圖書館簽訂了館際互借、共建共享協(xié)議，憑借豐富的館藏優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的信息服務(wù)，已成為本地區(qū)的文獻(xiàn)信息中心，并在城市精神文明建設(shè)、科技創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。

（3）2003年寧波市高教園區(qū)圖書館正式開放。它兼有高校館和公共館的兩種屬性，為園區(qū)內(nèi)各高校師生和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民提供教育、信息和文化休閑服務(wù)，是高校圖書館建設(shè)的一種新嘗試。

（4）2005年安徽池州市政府與池州師專共同出資建設(shè)圖書館，2009年池州學(xué)院搬至新區(qū)后另建新館，原有的共建館現(xiàn)為池州市圖書館。但目前池州學(xué)院圖書館仍向社會讀者辦證開放。

（5）2005年，按照協(xié)商共建協(xié)議，將原來的大慶市圖書館并入大慶石油學(xué)院圖書館進(jìn)行共建。共建后圖書館服務(wù)于石油學(xué)院的教學(xué)科研、廣大師生和大慶市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。根據(jù)它的雙重服務(wù)職能，圖書館制定文獻(xiàn)資源建設(shè)方案，形成了多文種、多載體的綜合收藏體系。共建圖書館利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源，通過優(yōu)質(zhì)高效的文獻(xiàn)信息服務(wù)，很好地滿足了學(xué)院教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。

（6）按照“體制創(chuàng)新、資源共享”的思路，2005年四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德陽市政府共同出資2700萬元建造面積為18 200平方米的圖書館，把德陽市圖書館的100 000冊圖書和10余名技術(shù)管理人員全部并入四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)各種資源統(tǒng)一管理、共建共享，為德陽的廣大市民、本院的學(xué)生提供信息資源服務(wù)。

（7）2006年，駐馬店政府和黃淮學(xué)院共同出資，共建了黃淮學(xué)院圖書館暨駐馬店市圖書館。建成后的圖書館面向全社會開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置、資源共享，對于提升城市文化品位、提高市民素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)信息化建設(shè)具有重要意義。

（8）2013年4月，由河南科技大學(xué)與洛陽市政府共建的河南科技大學(xué)開元校區(qū)圖書館正式開放。它是河南科技大學(xué)和市政府共建項(xiàng)目，目前已成為全國高校中規(guī)模最大的圖書館，共建后的圖書館館藏資源豐富，服務(wù)功能齊全。館舍布局包含盲人閱覽室、善本文獻(xiàn)藏閱書庫、樣本圖書藏閱書庫、多媒體中心、電子閱覽室、少兒閱覽室、少兒活動庭院等多種現(xiàn)代化圖書館設(shè)施。新區(qū)圖書館整合了洛陽市公共圖書館的資源和河南科技大學(xué)圖書館的資源，實(shí)現(xiàn)共同管理、資源共建共享，節(jié)省了大筆的建設(shè)資金。新區(qū)圖書館向洛陽市民免費(fèi)開放，可同時(shí)容納大約1萬人。這一共建模式得到教育部的充分肯定，成為校地共建圖書館的典范。

（9）2010年初,寧波市政府與寧波市職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同投資共建圖書館，建成后的圖書館集高校館和公共館兩種屬性于一身，同時(shí)服務(wù)于高校讀者和社會讀者，學(xué)術(shù)性和文化性并舉。圖書館按照“一體兩館”的思路，突破傳統(tǒng)公共圖書館和高校圖書館的建設(shè)模式，使兩者既相對獨(dú)立，又互相融合。同時(shí)，借助寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理技術(shù)和信息優(yōu)勢，逐步將新圖書館打造成為北侖的文化高地，從而做到資源的充分利用。

（10）2010年，商洛市政府與商洛學(xué)院通過協(xié)商，制定了共建圖書館協(xié)議，以商洛學(xué)院圖書館為基礎(chǔ)，對商洛學(xué)院圖書館和商洛市圖書館的文獻(xiàn)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，優(yōu)化整合后的圖書館服務(wù)于學(xué)校和地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，使館藏資源發(fā)揮出1+1>2的使用效果[3]。

3 校地共建圖書館的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和存在問題分析

從以上共建案例可以看出，由于公共館和高校館的館藏各具特色，高校館和地方公共館聯(lián)合共建使館藏資源具有交叉性和互補(bǔ)性。由高校和地方政府共同投資興建、共同使用的校地共建圖書館是社會信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)的需要，越來越得到圖書館和社會各界人士的贊同和認(rèn)可。校地共建、資源共享，不但可以節(jié)約大量資金、節(jié)省很多人力，同時(shí)增加了校內(nèi)師生與外界的交流和合作，社會公眾也可以很好地利用共建館的各種文獻(xiàn)信息資源，這種合作與共享對于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不可估量的作用。這種模式符合我國國情，順應(yīng)了我國地域廣闊、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的現(xiàn)實(shí)，對于推動文化發(fā)展，提升國家和各市地文化軟實(shí)力，具有非常重要的作用。但另一方面，由于校地共建圖書館起步較晚，各種現(xiàn)實(shí)情況和管理體制的制約，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。最早共建的典范，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館已與嚴(yán)濟(jì)慈圖書館分開。池州學(xué)院圖書館、聊城學(xué)院圖書館在發(fā)展過程中，由于種種原因，也遇到了一些瓶頸，制約著共建圖書館的健康發(fā)展。因此，如何構(gòu)建一套科學(xué)的高校與地方政府共建圖書館模式，已成為擺在我們面前的一個(gè)共同的課題。本文采用實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，對上面提到的10個(gè)校地共建圖書館進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)對其存在問題總結(jié)如下：

3.1 共建投入方面：后續(xù)投入力度需要加大

2010年7月筆者專程到聊城大學(xué)圖書館考查，聊城大學(xué)圖書館由政府出資和聊城大學(xué)共建。因?yàn)楣步ㄇ?，聊城市沒有公共圖書館，所以共建后聊城大學(xué)圖書館同時(shí)具有市公共圖書館和聊城學(xué)院圖書館兩種頭銜。建成后，由于人員缺乏，文獻(xiàn)資源建設(shè)投入不足，在為廣大社會讀者服務(wù)幾年后，因人員緊張、資源建設(shè)滯后，目前只對少數(shù)社會讀者開放。當(dāng)時(shí)在共建時(shí)，圖書館專門設(shè)有供聊城市圖書館辦公、服務(wù)用的區(qū)域，但在服務(wù)區(qū)域內(nèi)并沒有開展實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容。從以上共建例子我們可以看出，校地共建圖書館的發(fā)展，重要的是共建后館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備的正常運(yùn)行與維護(hù)和人力資源等持續(xù)投入。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們在共建前就應(yīng)該通過簽訂協(xié)議等法律程序，保證共建后高校和地方政府雙方的持續(xù)投入。

3.2 服務(wù)方面：社會服務(wù)功能不強(qiáng)

駐馬店市圖書館暨黃淮學(xué)院圖書館，兼高校圖書館與公共圖書館為一體，一館多用，是駐馬店市重點(diǎn)建設(shè)的文化工程。但通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查得知：該館由于建在黃淮學(xué)院內(nèi)，由學(xué)院管理，圖書館工作人員有限，主要還是服務(wù)黃淮學(xué)院的教學(xué)和科研，圖書館工作人員認(rèn)為“圖書館里面的圖書多是科研類的，不適合市民或少兒閱讀”，不愿意向社會開放，提高外借證的辦理門檻。到目前為止，也只對少數(shù)市民辦理了外借證，此舉引來社會讀者極度不滿，網(wǎng)絡(luò)上遭到了大家的投訴。

還有些高校館和公共館，各自的資源在物理空間上整合到了一個(gè)共建館內(nèi)，但是在虛擬空間里仍舊相互獨(dú)立，并沒有整合到一個(gè)中央數(shù)據(jù)庫，不能提供“一站式”館藏鏈接與書目檢索服務(wù)。這種狀況很大程度上阻礙了讀者對共建館資源的真正了解。在公共館讀者服務(wù)區(qū)內(nèi)只能查看、檢索原公共館的資源；在高校館讀者服務(wù)區(qū)內(nèi)只能檢索到原高校館的資源，并沒有達(dá)到共建館聯(lián)合共建、資源共享的目的。以德陽市圖書館為例，由于市圖書館網(wǎng)絡(luò)資源和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源并未共享，圖書館遭讀者投訴說，雖然電子閱覽室對外免費(fèi)開放，但市民只可以登錄四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站（所謂的內(nèi)網(wǎng)），不可以登錄其他的網(wǎng)站，其他的網(wǎng)站只對本校師生開放，學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論文檢索網(wǎng)站都不對市民開放。同時(shí)，有的共建館雖然資源整合到了一個(gè)中央數(shù)據(jù)庫，但是對于二者的目標(biāo)用戶卻完全不平等，公共館資源只是作為補(bǔ)充被整合到原高校館的館藏文獻(xiàn)內(nèi)，在讀者服務(wù)上對于社會讀者卻提高門檻。比如聊城大學(xué)圖書館規(guī)定“必須持卡入館”等限制，導(dǎo)致社會讀者因缺乏“校園卡”而被排斥在共建館外。這兩種情況的存在都需要共建館改進(jìn)技術(shù)設(shè)施，提高聯(lián)機(jī)能力，本著為全體讀者提供便捷服務(wù)的宗旨，使共建館的“雙重職能”真正得以發(fā)揮，從而真正達(dá)到共建的目的。

3.3 管理體制方面：共建館管理體制不成熟

在我國，由于高校和地方政府共建圖書館事業(yè)起步較晚，共建圖書館雖然是由高校和地方政府共同投資興建、共同使用、資源共享，然而在管理組織機(jī)構(gòu)上仍以高校為主導(dǎo)，其運(yùn)作也以高校為主，這種“高校模式”限制了地方公共圖書館各項(xiàng)職能的發(fā)揮。比如聊城大學(xué)圖書館，作為共建館，聊城大學(xué)圖書館的管理不是由雙方?jīng)Q策層共同制定協(xié)議來管理，管理層人員也不是從雙方人員中選出，而是完全從聊城大學(xué)黨委、行政等單方領(lǐng)導(dǎo)中選出，共建館的服務(wù)宗旨和運(yùn)作模式也完全按照高校館的條款，公共館無論在管理決策上還是在運(yùn)作上都沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的地位和職能。其實(shí)這也反映出了公共圖書館對高校圖書館的屈從，公共圖書館的不作為。由于上述原因的存在，館藏和新購置的資源在一定程度上傾向于高校讀者，廣大社會讀者享受不到共建后的各項(xiàng)先進(jìn)服務(wù)，有些共建館，市政府在新館建成后除了有一些資金的投入，缺乏一定的協(xié)調(diào)、監(jiān)督與管理，管理上仍舊沿襲固有的“高校模式”，其服務(wù)社會讀者的職能必定不能充分發(fā)揮，社會服務(wù)功能非常弱。通過網(wǎng)上調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)共建館尚未形成一套成熟的、行之有效的從“國家、地方政府到高校”的協(xié)調(diào)管理機(jī)制，導(dǎo)致有些共建館名存實(shí)亡。

4 高校與地方政府共建圖書館模式的對策思考

4.1 制定科學(xué)的管理機(jī)制和合作機(jī)制

管理是發(fā)展的基礎(chǔ)，校地共建圖書館為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、良性的發(fā)展必須成立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，我們要建立圖書館工作委員會，成員由大學(xué)圖書館館長、各級館員代表，市圖書館的領(lǐng)導(dǎo)、館員代表，以及社會各個(gè)階層的代表共同組成[4]。通過集思廣益，收集盡可能多的信息需求者的意見和建議，更好地服務(wù)讀者。同時(shí)大家可以從不同角度、不同側(cè)面為共建館的建設(shè)和發(fā)展提出可行性計(jì)劃和策略，促進(jìn)共建館的健康發(fā)展。我們必須意識到由于高校館和公共館隸屬的管理系統(tǒng)不同，他們之間雖有合作但相對封閉，還處于相互獨(dú)立的狀態(tài)。因此，校地共建圖書館在發(fā)展中會受到諸多因素的影響，不只是資金、技術(shù)方面的問題，同時(shí)還受人文社會觀念、社會制度等方面問題的制約。因此，我們需要健全一套科學(xué)的管理和合作機(jī)制，這套機(jī)制應(yīng)該包括財(cái)政機(jī)制、管理機(jī)制、服務(wù)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等。通過財(cái)政機(jī)制規(guī)定地方政府和高校雙方的資金投入比例和方式，確保財(cái)政投入的及時(shí)到位及后續(xù)使用資金的持續(xù)投入。共建后的服務(wù)人員通過人才管理機(jī)制面向高校、面向社會，實(shí)行公開招聘、擇優(yōu)錄用、競爭上崗。同時(shí)，共建館由于服務(wù)的讀者群體不同，在日常業(yè)務(wù)工作中，我們可以實(shí)行“一個(gè)圖書館兩塊牌子，一個(gè)資源庫兩個(gè)服務(wù)窗口，一套班子兩種管理制度”的運(yùn)行模式，面對高校和社會不同的讀者服務(wù)群體，做到總體協(xié)調(diào)，業(yè)務(wù)兼顧[5]。同時(shí)共建后圖書館的行政管理和業(yè)務(wù)管理職能還應(yīng)由高校來完成，地方政府承擔(dān)職能監(jiān)督和效益評估的任務(wù)，他們相互合作保證共建館的持續(xù)、健康發(fā)展。

4.2 建立資金保障機(jī)制

共建館要想得到可持續(xù)性發(fā)展，持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源是基礎(chǔ)和保證。目前國內(nèi)共建館的資金來源渠道不一。有的僅僅依靠政府投資，比如寧波高教園區(qū)圖書館完全是市政府承擔(dān)財(cái)政開支。這對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)可以實(shí)現(xiàn)，但是對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，完全由政府來承擔(dān)經(jīng)費(fèi)，顯然不現(xiàn)實(shí)。而像聊城大學(xué)圖書館采取的是“產(chǎn)業(yè)運(yùn)作”模式，即在當(dāng)?shù)卣叩闹С窒逻\(yùn)用基金貸款，通過產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的方式籌集資金。但是由于聊城大學(xué)圖書館“高校化”模式的存在，以產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作促進(jìn)共建館的生態(tài)良性運(yùn)作的目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。作為公益性信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的圖書館，其核心任務(wù)是為讀者提供高質(zhì)量的信息產(chǎn)品，以及公益性的休閑娛樂，因此我們必須建立一套科學(xué)的資金保障機(jī)制保證共建館的可持續(xù)性發(fā)展。在具體資金運(yùn)作上，高校和政府的資金投入方式不同，高校一般是資金投入，而政府可以通過劃撥土地、為新館購置硬件和館藏資源、對高校館現(xiàn)有的條件和設(shè)施等進(jìn)行改造，通過這些方式完成資金的投入。例如，最早的校地共建圖書館嚴(yán)濟(jì)慈圖書館制定了《嚴(yán)濟(jì)慈圖書館管理體制和實(shí)施意見》，規(guī)定了運(yùn)作資金的來源及使用方式、使用去向等問題，保證投入資金的來源和合理分配使用。洛陽市共建時(shí)也通過合同規(guī)定洛陽市人民政府承擔(dān)投資總額的1/3，河南科技大學(xué)承擔(dān)投資總額的2/3。以上是資金投入方面做得較好的共建館。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)池州學(xué)院圖書館、聊城大學(xué)圖書館、黃淮學(xué)院圖書館都是共建時(shí)資金投入充足到位，發(fā)展過程中后續(xù)資金投入出現(xiàn)斷層，共建圖書館發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。所以，我們必須建立一套系統(tǒng)科學(xué)的資金保障機(jī)制。高校和地方政府通過簽訂協(xié)議，明確規(guī)定投資方式、投資比例，是一次性投入還是逐步到位，每年的經(jīng)費(fèi)投入是否持續(xù)，投入資金如何科學(xué)使用等問題。通過上述規(guī)定保證經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位，投入資金被科學(xué)有效地使用[6]。

4.3 加強(qiáng)資源及服務(wù)平臺建設(shè)

校地共建圖書館的服務(wù)對象既包括高校師生也包括社會讀者。在信息需求方面，共建館讀者信息需求種類更豐富，呈“多元化”傾向。因此校地共建圖書館的信息資源建設(shè)要兼顧高校讀者和社會讀者不同的信息需求，做到既有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，又有休閑性、娛樂性和科普性，要做到“廣度與深度結(jié)合，重點(diǎn)與全面結(jié)合”[7]。因此在圖書的采編過程中數(shù)量和種類要作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訄D書復(fù)本量及休閑、娛樂、科普性圖書的采購。同時(shí)，加強(qiáng)電子資源和符合本地特色的數(shù)據(jù)庫建設(shè)。在這方面，洛陽新區(qū)圖書館就有許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得共建館學(xué)習(xí)。他們在不斷加大紙質(zhì)和電子文獻(xiàn)資源建設(shè)的同時(shí)，創(chuàng)建了具有河南科技大學(xué)學(xué)科特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，還結(jié)合洛陽市經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，自建具有洛陽特色的軸承數(shù)據(jù)庫、牡丹文化數(shù)據(jù)庫、洛陽歷史文化數(shù)據(jù)庫以及洛陽旅游特色數(shù)據(jù)庫，在擴(kuò)大外界對洛陽經(jīng)濟(jì)、文化、歷史了解的同時(shí)，也豐富了圖書館的電子文獻(xiàn)資源。同時(shí)還構(gòu)建了殘疾人特色資源和少兒閱讀資源數(shù)據(jù)庫，以滿足他們的特殊需要[8]。

4.4 面對社會讀者群，開展靈活多樣的針對性服務(wù)

校地共建圖書館同時(shí)擔(dān)負(fù)著為高校和社會讀者服務(wù)的職能，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)校地共建后圖書館服務(wù)于教學(xué)科研的功能明顯增強(qiáng)。在做好服務(wù)高校師生讀者的同時(shí)，主要問題是面對社會讀者，社會服務(wù)功能不強(qiáng)。因此我們要面對社會讀者群，開展靈活多樣的針對性服務(wù)。

4.4.1 發(fā)揮資源優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

校地共建圖書館后，為了更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，圖書館可以選擇企業(yè)作為服務(wù)客戶，派專業(yè)技術(shù)人員深入企業(yè)舉辦專題講座，講解圖書館資源利用知識，進(jìn)行信息推送服務(wù)，為企業(yè)的技術(shù)革新和員工的信息需求提供文獻(xiàn)保障功能。另外圖書館可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦和企業(yè)文化相關(guān)的展覽，樹立企業(yè)員工的集體認(rèn)同意識，從而幫助企業(yè)增強(qiáng)綜合競爭力。

4.4.2 構(gòu)建多種平臺，服務(wù)社會讀者

校地共建圖書館后，為了更好地服務(wù)于社會讀者，圖書館可以發(fā)起成立讀者俱樂部，為圖書館與讀者、讀者與讀者之間提供溝通、交流的平臺。俱樂部可以定期面向讀者舉辦新書推薦會、讀書心得交流會等。這樣可以為圖書館凝聚固定的讀者人群，又為廣大社會讀者愛上圖書館打開一扇窗口。針對企業(yè)員工存在的一些心理、家庭等問題，圖書館可以派專業(yè)技術(shù)人員開展針對性的講座和心理輔導(dǎo)。通過多種渠道充分發(fā)揮圖書館的教育職能。

4.4.3 主動深入社區(qū)，著眼于社區(qū)服務(wù)

在倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)的大背景下，圖書館應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)重任，深入社區(qū)開展服務(wù)。通過在社區(qū)分派服務(wù)人員，在社區(qū)統(tǒng)一組織辦理借書證。社區(qū)居民在圖書館社區(qū)服務(wù)工作人員指導(dǎo)下，可以獲取信息服務(wù)、查閱資料、借閱書籍等。校地共建后我們還可以以社區(qū)為單位舉辦各類文化講座、業(yè)余培訓(xùn)班，可以組織豐富多彩的文化活動，為提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

校地共建圖書館作為一種新的合作共建模式，因?yàn)槠鸩捷^晚，沒有成熟的理論指導(dǎo)，在發(fā)展的過程中會出現(xiàn)許多新問題。這就需要我們不斷加強(qiáng)宣傳，提高館員對校地共建共享重要意義和作用的認(rèn)識，樹立和推行合作觀念、雙贏觀念。本著讀者權(quán)利公平、服務(wù)公平的原則，一視同仁地為市民和師生提供熱情服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的整體優(yōu)化目標(biāo)，以求雙贏共發(fā)展。

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王曉華漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。河南漯河，462002。

The Empirical Analysis and Thoughts of the Patterns of Co-constructed Library by University and Local Government

Wang Xiaohua

Co-constructed library by university and local government which has the double functions can serve the readers of university and society.Examples of co-constructed libraries are analyzed by this paper.It also sums up the co-constructed library’s experience and existing problems.Finally,it puts forward the countermeasures of building co-constructed library from the aspects of managementsystem,funding mechanisms,resource service platform construction and service innovation,etc.

Co-constructed library by university and local government.University library.Public library.

G258.6

2014-12-02編校：鄒婉芬）