淺談開展幼兒科學教育的意義

邵莉莉

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0120-01

今天的幼兒，將是未來世界建設的主力軍，面向高速發(fā)展的新時代，幼兒科學啟蒙教育越來越受重視。對幼兒進行科學教育，就要引導幼兒從小了解科學的概念、科學的技能以及科學的態(tài)度和價值，并了解社會與科學的關(guān)系以及周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此，在幼兒園里教師應根據(jù)幼兒的生理和心理特點，以基本科學知識和思維方法教育幼兒，激發(fā)其探索欲望和主動求學的興趣，引導幼兒熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創(chuàng)造性的解決問題，促進其智力和個性的全面發(fā)展。以下我將談一談開展科學探索活動的重要意義。

一、幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑

擴大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學經(jīng)驗的積累。因此，對幼兒科學教育活動進行了以下探索：它包括人體和健康、動植物、環(huán)境教育、自然科學現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也只是模糊的，所以我們應結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，認識一些我們?nèi)粘Ｉ钣闷罚纾貉栏?、筷子、面油、皮筋等，知道各種用品的使用價值。例如：“有趣的葉子”“天上的彩虹”“各種各樣的鈕扣”等等這些都是幼兒學習的基礎，對于幼兒科學概念的形成具有重要意義。

二、培養(yǎng)了孩子的動手能力與創(chuàng)新能力

對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。它既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。在認識“沉與浮”活動中，我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？哪些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個個思維活躍，有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象??！我們做了一個有趣的實驗：在一個瓶子中裝半瓶水，放幾勺鹽才能讓雞蛋浮起來？這個實驗孩子非常感興趣，都躍躍欲試，整個課堂氣氛非?；钴S。通過這樣的教學，讓幼兒在學中玩、在玩中樂，充分發(fā)揮了幼兒學習的主體作用，既使他們對所學的知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學習能力得到培養(yǎng)，教學效果好。

三、在探索中發(fā)揮孩子的積極性

幼兒是天生的探索者，在上空氣的主題活動中，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣，捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力，還進一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力。

四、自主學習，有效滲透

幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的素材。如在“太陽和影子”活動中，怎樣使自己的影子變長？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？幼兒對影子產(chǎn)生了興趣，教師就帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽鐘”。幼兒相互商量、討論和試驗著，最后發(fā)現(xiàn)了身體往與太陽方向相反的一邊傾斜，可以使影子變長；直立或往與太陽相同方向的一邊傾斜，可以使影子變短；跑到?jīng)]有太陽光的地方影子就消失了。經(jīng)過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過自主學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。同時幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展。

五、走進大自然，發(fā)展孩子的主觀能動性

過去，我們組織幼兒進行科學探索時，常常局限于園內(nèi)的教育，而忽視與園外科學活動的結(jié)合。其實，幼兒科學探索活動還有一個重要的途徑，就是走出校園，走向社會。自然界充滿著許多誘人的奧秘，所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。在進行“蟲兒飛”的主題教學時，我們帶著孩子一起進入昆蟲世界。讓每個孩子都像名偵探柯南一樣去發(fā)現(xiàn)我們周圍有哪些昆蟲？這些昆蟲叫什么名字？怎樣采集昆蟲和飼養(yǎng)昆蟲等。孩子似乎天生對各種各樣的昆蟲感到好奇，他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察那些小動物。走進我們的教室，首先映入在大家眼簾的是孩子們制作的昆蟲吊飾，這些有趣的昆蟲都是孩子們與爸爸媽媽一起利用廢舊的物品共同制作的。在活動室外，我們還創(chuàng)設了親子作業(yè)欄，這就給周圍環(huán)境增添了更溫馨的色彩。

總之，在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒主動的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學的熱愛。

（責任編輯 曾 卉）