語(yǔ)文教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文

楊全瑞　孫泉

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0102-01

在現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多教師感嘆語(yǔ)文難教，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)覺(jué)得枯燥乏味，究其原因還是我們的教師把課本當(dāng)教條，沒(méi)有讓學(xué)生走進(jìn)生活中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。生態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是回歸到生活中去，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用語(yǔ)文裝扮生活，提升生命質(zhì)量。只有那些來(lái)自生活的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式才富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)到具有時(shí)代氣息的語(yǔ)文。語(yǔ)文就是生活，“生活有多大，語(yǔ)文就有多大”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)開(kāi)放、自由、靈活、寬廣無(wú)邊的空間。小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則是無(wú)限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會(huì)這個(gè)大課堂。

偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的目的。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)生自己的生活結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使語(yǔ)文教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)中筆者主要嘗試從以下幾方面入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的興趣，同時(shí)，利用晨會(huì)、班會(huì)讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、自己寫(xiě)的好文章、好詞、好句、好故事與同學(xué)分享，這就相當(dāng)于大大豐富了學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，增加了知識(shí)的積累。并且要求學(xué)生用采集本收集起來(lái)，以待日后溫故知新。

二、利用校園文化陣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

校園文化建設(shè)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：校園里的黑板報(bào)、宣傳欄，走廊上溫馨的提示語(yǔ)、名言警句，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、讀書(shū)角以及習(xí)作園地等都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的舞臺(tái)。

三、在班級(jí)、學(xué)校的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)校的一切活動(dòng)少不了學(xué)生，學(xué)生在參加這些活動(dòng)中，都有所見(jiàn)、所聞、所感，這都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。六一兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，組織學(xué)生積極參加，積極投稿。辦手抄報(bào)、繪畫(huà)、演小品、相聲、演講比賽、詩(shī)歌朗誦等形式，都能使學(xué)生感到活動(dòng)愉快而有意義，也使學(xué)生從中學(xué)到了知識(shí)，感受到語(yǔ)文的魅力。

四、利用社會(huì)資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文

社會(huì)資源包羅萬(wàn)象，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。如：食品包裝袋上的名稱(chēng)、路牌、春聯(lián)、歇后語(yǔ)、街頭廣告語(yǔ)、商店名稱(chēng)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、民間故事以及外出旅游時(shí)聽(tīng)導(dǎo)游介紹的名勝古跡、人文地理等等，都是活生生的語(yǔ)文。在活生生的生活世界中，學(xué)生對(duì)生活有了更深刻的理解和感悟，同時(shí)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也得到了提高。

五、在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是將語(yǔ)文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問(wèn)題完美地結(jié)合起來(lái)，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，為把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐融合溝通，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)文化、地域風(fēng)情，體會(huì)友情和親情等，既提高了學(xué)生觀察能力、寫(xiě)作能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，我們家鄉(xiāng)每年都要舉辦油菜花節(jié)，我就要求班級(jí)學(xué)生利用雙休在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去游覽欣賞，并了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、家鄉(xiāng)古建筑以及家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，然后在班上開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”“我為家鄉(xiāng)土特產(chǎn)做廣告”的班會(huì)活動(dòng)，這樣，既拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的渠道，又激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

六、布置特殊的家庭作業(yè)

讓生活融入作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中體味生活，感受生活，享受生活。比如，“母親節(jié)”到了，可以策劃“母親節(jié)”作文系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得孝敬。引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感教育。假期可以布置做“過(guò)年”或“暑假”主題作業(yè)，形式可以是文章、繪畫(huà)等。這些融思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的“語(yǔ)文作業(yè)”深受學(xué)生喜歡。通過(guò)這一系列活動(dòng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文教師要組織好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語(yǔ)文，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)、處處吸取語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，做到家庭生活語(yǔ)文化、學(xué)校生活語(yǔ)文化、社會(huì)生活語(yǔ)文化。

總之，生活中語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。只要我們做生活中的有心人，就能在生活這個(gè)大課堂中汲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）