讓手機(jī)成為學(xué)生成長(zhǎng)的助手

周霞

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0083-03

2015年5月的一天，我正在辦公室備課，班長(zhǎng)突然跑來(lái)，氣喘噓噓地說(shuō)：“老師，李聰被兩人毆打，鼻子出血了?！蔽疫B忙疾步向事發(fā)地跑去，避免了事故的惡性發(fā)展。后經(jīng)調(diào)查得知：李聰和張杰在餐廳排隊(duì)打飯時(shí)，前面的李聰飯湯灑到了張杰身上，張杰就罵了起來(lái)，李聰也不示弱，就開(kāi)始對(duì)罵，李聰并對(duì)張杰打了一拳，雖經(jīng)調(diào)解但張杰內(nèi)心認(rèn)為吃虧了，于是就在隔了一天后用手機(jī)聯(lián)系了表哥，讓他過(guò)來(lái)給自己出氣，于是便出現(xiàn)了李聰被打事件。

由此我想到了學(xué)生配備手機(jī)的問(wèn)題，為孩子配備手機(jī)的初衷是方便聯(lián)系家長(zhǎng)，但若學(xué)生像張杰那樣的“方便”聯(lián)系，就會(huì)造成毆打事件的頻繁發(fā)生，影響學(xué)生和校園安全，甚至?xí)斐刹豢晒懒康暮蠊?，因此我們教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和手機(jī)教育，幫助他們樹(shù)立正確的手機(jī)使用觀念，讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面健康成長(zhǎng)的助力，而不是影響我們學(xué)習(xí)、傷害我們身體的壞毒瘤。筆者從長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)功能

在這個(gè)科技引領(lǐng)生活的時(shí)代，手機(jī)已脫離了奢侈品的范疇，越來(lái)越多地“飛”入了平常人的生活中，也逐步“飛”入了中學(xué)生手中。擁有手機(jī)的中學(xué)生人數(shù)也日漸增多，手機(jī)的功能也趨向多樣化、成人化：能拍照的、聽(tīng)音樂(lè)的、甚至能看視頻的……各種品牌、各種款式的手機(jī)都能在校園里找到它們的身影。初中生是未成年人，是非能力差，自控能力弱，好奇心強(qiáng)，貪玩心大，正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果我們不幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)手機(jī)功能的正確認(rèn)識(shí)，就會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)，甚至斷送他們的前程，那樣我們中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想豈不越來(lái)越遠(yuǎn)嗎？手機(jī)功能對(duì)我們初中生的正面效應(yīng)主要有以下幾點(diǎn)：

手機(jī)能方便家長(zhǎng)與孩子的聯(lián)系，家長(zhǎng)能隨時(shí)掌控孩子的思想動(dòng)態(tài)，孩子缺衣少錢(qián)現(xiàn)象也能及時(shí)得到解決，如果遇到危險(xiǎn)也能及時(shí)發(fā)出求救。

能促進(jìn)朋友間的感情交流，共同探討理想、志向等問(wèn)題，保存同學(xué)間那份純真的友誼。

手機(jī)的拍照、鬧鐘等功能方便在某些特殊時(shí)刻使用。

手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能：查閱資料能省去大量的時(shí)間和繁雜的勞動(dòng)，搜索引擎能快速地給我們提供答案；手機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體的展現(xiàn)更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣；手機(jī)的娛樂(lè)功能還可以適當(dāng)調(diào)節(jié)不良的生活情緒，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力，手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能還可以為我們的出行作向?qū)А?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣

習(xí)慣是在正確的思想指引下逐步養(yǎng)成的。手機(jī)的正確使用就是在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、遇到合適的人、做合適的事情。

我們要引導(dǎo)學(xué)生文明使用手機(jī)：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文明使用手機(jī)主要包括三個(gè)方面：一是掌握好開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)時(shí)間。上課時(shí)間應(yīng)讓孩子關(guān)機(jī)，家長(zhǎng)最好準(zhǔn)確地了解孩子所在學(xué)校的作息時(shí)間，家長(zhǎng)要同孩子聯(lián)系，最好約定時(shí)間，比如中午或下午放學(xué)后；二是能選擇恰當(dāng)?shù)氖褂脠?chǎng)所。什么地方可以用手機(jī)，什么地方不要用手機(jī)，這往往反映出使用者的文明素質(zhì)。如果在大家靜悄悄地聽(tīng)報(bào)告或看電影、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，也哇哇地用手機(jī)與別人聊天，這就是不文明的表現(xiàn)；三是交際內(nèi)容和對(duì)象的恰當(dāng)選擇。同什么人說(shuō)，說(shuō)些什么？這是手機(jī)使用中的核心問(wèn)題。許多家長(zhǎng)反對(duì)孩子帶手機(jī)，就是怕他們隨便交友，說(shuō)些毫無(wú)意義的話，而且沒(méi)完沒(méi)了發(fā)短信等。有的初中女生禁不住網(wǎng)絡(luò)中虛擬人物的誘惑，瞞著家人、老師偷偷與網(wǎng)友見(jiàn)面，輕者造成學(xué)業(yè)浪費(fèi)，重者甚至被慘遭蹂躪，造成家庭乃至社會(huì)的悲劇。其實(shí)，現(xiàn)代化的設(shè)備是需要每個(gè)人掌握的，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)孩子合理、正確地使用。我們思想品德教師要牢記使命，充分引導(dǎo)青少年學(xué)生要培養(yǎng)自尊自信、自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)高雅的生活情趣，平日生活中要樂(lè)交諍友，不交損友，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中要有保護(hù)自己隱私的意識(shí)和能力，讓手機(jī)真正成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手。

三、培養(yǎng)學(xué)生充分利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的能力，讓手機(jī)成為我們學(xué)習(xí)、生活的助力

1.利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)也有單一的接打功能轉(zhuǎn)型為多功能，學(xué)生的手機(jī)已變成一個(gè)名副其實(shí)的掌上電腦。我們都知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用觀，教會(huì)學(xué)生把手機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，幫助自己提高學(xué)習(xí)興趣。如我們?cè)谡n堂上可運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)化靜為動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)感，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利方面的應(yīng)用能力。如在教學(xué)九年級(jí)《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無(wú)法表現(xiàn)“中華文明”的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課堂上我使用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能，剪輯了中華文明古國(guó)的風(fēng)采。通過(guò)視頻畫(huà)面，生動(dòng)形象地播放了中華文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了盛唐的風(fēng)土人情及清明上河圖的展示，唐裝、漢服、方塊字、故宮、京劇、粽子…… 這豐富多彩的中華文化，像一條悠久的歷史長(zhǎng)河，映照出中華民族幾千年風(fēng)雨煙塵的身影，回蕩著中華兒女自豪的聲音，刻印著中華文明獨(dú)特的文化記憶。學(xué)生看得聚精會(huì)神，仿佛身臨其境。通過(guò)圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答各種各樣的問(wèn)題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了中華文化的特點(diǎn)、內(nèi)容及對(duì)人類(lèi)的影響。

2.運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感教育

思想品德課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情感的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念，才能真正 促使學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成！正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”因此我們可以利用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)——能力——情感三維目標(biāo)的最佳途徑。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)思想品德《珍愛(ài)生命》時(shí)，我用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能映出汶川地震的慘痛場(chǎng)面，學(xué)生很易體會(huì)到生命在自然災(zāi)難面前是多么的脆弱，而在經(jīng)受挫折時(shí)又是多么在頑強(qiáng)，他們就會(huì)更加珍愛(ài)生命，理解世界因生命而精彩，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.到陌生城市手機(jī)可作為“萬(wàn)能向?qū)А?，幫助家人解決緊張焦慮之感。在家里利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可訂出預(yù)期的機(jī)票、火車(chē)票，乘坐時(shí)拿出身份證取出即可；到陌生城市可用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航；出行可用手機(jī)滴滴打車(chē)；到吃飯時(shí)間可用手機(jī)訂出可口的飯菜；到休息時(shí)還可訂出合適的賓館……真可謂“一機(jī)在手，萬(wàn)事不愁” 。

四、要讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，拒絕對(duì)手機(jī)的依賴

現(xiàn)實(shí)生活中正能量無(wú)處不在，可負(fù)能量、不道德現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極為他們創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)拒絕對(duì)手機(jī)的依賴觀念。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀是在教師和家長(zhǎng)的潛移默化中形成的。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)沒(méi)有激情、沒(méi)有理想、沒(méi)有愛(ài)心、消極的教師和家長(zhǎng)身邊，是很難養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的！正所謂“進(jìn)朱者赤，近墨者黑”，抱怨、忿恨、不滿、指責(zé)、唾棄等不良情緒往往是成人在不自覺(jué)的狀態(tài)下傳遞給了孩子們。為此，成人要積極工作，“踏踏實(shí)實(shí)干事，堂堂正正做人”，不斷追求事業(yè)成功，從而帶動(dòng)孩子樹(shù)立科學(xué)的正確的人生觀和世界觀！要讓我們的孩子在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。遇到困難問(wèn)題學(xué)會(huì)想辦法解決，養(yǎng)成獨(dú)立自主的人格，保持良好的生活習(xí)慣，健康快樂(lè)的生活。

手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人民根本利益的，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)，進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，進(jìn)一步暴露了學(xué)生規(guī)則意識(shí)的缺乏和學(xué)校德育教育的缺失。我們思想品德教師要自我加壓，牢記使命，利用思想品德課這一主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和人生觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，他們就會(huì)充分發(fā)揮手機(jī)功能的正面效應(yīng)，來(lái)拓展自己的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，真正讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面健康成長(zhǎng)的得力助手，從而早日成為祖國(guó)的棟梁，為我們中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)！

注：本文系河南省十二五規(guī)劃2014課題，課題批號(hào)2014-HJYY-161

（責(zé)任編輯 楚云鵬）