淺談提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧

王燕

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)把“聽(tīng)”作為學(xué)生所要發(fā)展的基本技能之一，所以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能便成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文主要結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“激發(fā)興趣”“夯實(shí)基礎(chǔ)”和“引導(dǎo)得法”等三方面，闡述了提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力 技巧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0075-02

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就意味著“聽(tīng)懂”和“會(huì)說(shuō)”是英語(yǔ)教學(xué)的兩項(xiàng)基本任務(wù)。為了順應(yīng)這一要求，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)把“聽(tīng)”確定為初中學(xué)生所要發(fā)展的基本技能之一，中考也把聽(tīng)力作為英語(yǔ)的一項(xiàng)重要考試內(nèi)容。于是，廣大初中英語(yǔ)教師也十分重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)。然而，目前的現(xiàn)實(shí)情況并不是非常理想，學(xué)生“聽(tīng)不懂”“ 不理解所聽(tīng)內(nèi)容”等問(wèn)題仍然普遍存在。這說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力水平還有待進(jìn)一步提高。經(jīng)過(guò)近兩年的探索與實(shí)踐，取得了一點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。下面，就以自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勌岣叱踔袑W(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的幾點(diǎn)技巧。

一、激發(fā)興趣，愛(ài)上聽(tīng)力

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)”作為第一級(jí)目標(biāo)，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)。只有點(diǎn)燃學(xué)生心的“興趣火焰”，才能讓他們?cè)诼?tīng)力的訓(xùn)練中始終保持前進(jìn)的“動(dòng)力”，而不會(huì)感到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的乏味和無(wú)趣。在聽(tīng)力教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提供聽(tīng)的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們愛(ài)上聽(tīng)力而樂(lè)此不疲，從而達(dá)到“天然興趣難摹寫，三日無(wú)煙不覺(jué)饑”的境界。

（一）注入音樂(lè)的“興奮劑”

初中生時(shí)代是一個(gè)充滿好奇與遐想的時(shí)期，優(yōu)美的音樂(lè)旋律能夠讓他們的內(nèi)心世界“歡呼雀躍”起來(lái)，如同注入“興奮劑”一般。例如，為了避免學(xué)生在下午的聽(tīng)力課上“昏昏欲睡”，激發(fā)他們的聽(tīng)力興趣，筆者把對(duì)話和短文的聽(tīng)力資料改成了“配樂(lè)錄音”，以輕柔愉悅的音樂(lè)配音調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容，取得了良好的效果。

（二）感受視頻的“誘惑力”

對(duì)于學(xué)生的興趣而言，“直觀的”優(yōu)于“抽象的”，“圖片的”優(yōu)于“文字的”，“動(dòng)態(tài)的”優(yōu)于“靜止的”。尤其是動(dòng)態(tài)的視頻對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)是極具“誘惑力”。所以，在聽(tīng)力教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體視頻增加學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。而在聽(tīng)力教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生不熟悉的話題，這就要求教師通過(guò)“圖片展示”“動(dòng)態(tài)的視頻”等途徑讓學(xué)生了解和熟悉聽(tīng)力中的話題，以增加他們對(duì)聽(tīng)力材料的興趣。例如，在一些聽(tīng)力材料中時(shí)常會(huì)遇到諸如“Christmas”（圣誕節(jié)）?！癊aster Day”（復(fù)活節(jié)）之類的詞匯，而初中生因?yàn)閷?duì)西方國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣了解比較少，所以常常會(huì)感有此茫然。這時(shí)，筆者通常會(huì)的網(wǎng)絡(luò)上找一些介紹有關(guān)圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)以及西方的生活習(xí)慣的視頻，利用多媒體課件把這些視頻資料播放開(kāi)學(xué)生觀看，讓他們對(duì)相關(guān)話題有了深入了解，以此通過(guò)感官材料的刺激激發(fā)起他們對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平打下基礎(chǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住根本

（一）重視音標(biāo)學(xué)習(xí)

在聽(tīng)力練習(xí)與測(cè)試中，有些學(xué)生聽(tīng)不懂，或者根據(jù)讀音無(wú)法準(zhǔn)確把握對(duì)應(yīng)的單詞，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握好讀音。所以，要想提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，就需要重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如，為了讓學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)，又使學(xué)生不感到音標(biāo)學(xué)習(xí)的枯燥，筆者從網(wǎng)上下載了一個(gè)國(guó)際音標(biāo)表的flash視頻，在每天的早晚讀時(shí)讓學(xué)生跟著練習(xí)發(fā)音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)以后，學(xué)生的讀音比原來(lái)好多了，不再見(jiàn)到諸如用“汪特”標(biāo)注“want”、用“搜撲馬克一特”標(biāo)注“supermarket”的現(xiàn)象，學(xué)生的聽(tīng)力也有了明顯進(jìn)步。

（二）修煉語(yǔ)法內(nèi)功

有了音標(biāo)作為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠聽(tīng)清楚“音”，但還不能稱作完全意義上的“聽(tīng)懂”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生只是知道聽(tīng)到的讀音是什么，但不一定能夠理解其意，也就是不一定聽(tīng)懂。那么，存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？實(shí)際上最主要是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致無(wú)法理解所聽(tīng)資料的內(nèi)容。因此，需要把修煉語(yǔ)法內(nèi)功作為提高聽(tīng)力技能的必修課。例如，在聽(tīng)力中經(jīng)常出現(xiàn)“if”引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，為了減少語(yǔ)法知識(shí)對(duì)部分學(xué)生聽(tīng)力技能的不利影響，筆者特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“接力賽”游戲，即前一個(gè)學(xué)生說(shuō)完一句后，下一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)，但必須要把前一學(xué)生的“主句”作為自己的“從句”。幾輪比賽以后，學(xué)生基本上都能掌握此語(yǔ)法。在聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，筆者就是這樣堅(jiān)持把語(yǔ)法教學(xué)作為聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，才使學(xué)生的聽(tīng)力技能日漸提高。

三、引導(dǎo)得法，事半功倍

（一）心理指導(dǎo)

在聽(tīng)力練習(xí)與測(cè)試中，因?yàn)閷W(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)錄音才能完成相應(yīng)的題目，而且題目是一道接一道，學(xué)生需要邊聽(tīng)邊思考邊做題，時(shí)間緊迫，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，進(jìn)而影響了水平的正常發(fā)揮。由此可知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方面的心理指導(dǎo)是十分很必要的。例如，每次進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)或者測(cè)試，筆者都會(huì)先讓學(xué)生閉上眼睛，做深呼吸，幫助他們調(diào)整心態(tài)，緩和焦慮情緒，以便放松心情，盡快進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)。

（二）技巧指導(dǎo)

雖然說(shuō)聽(tīng)力與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)直接相關(guān)，但如果學(xué)生不知道做聽(tīng)力題的一些技巧，同樣會(huì)造成聽(tīng)力水平無(wú)法正常發(fā)揮。所以，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)。

1.善于抓住關(guān)鍵詞

所謂關(guān)鍵詞，就是包含一段話或一篇文章關(guān)鍵信息的詞語(yǔ)。在聽(tīng)力題目中，經(jīng)常聽(tīng)到成段對(duì)話，而且它一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單對(duì)話有很大區(qū)別，因?yàn)樗峁┑男畔⒈容^多，而且常常會(huì)有很多干擾信息。如果學(xué)生不把注意力集中在關(guān)鍵詞上，就會(huì)給理解題意造成障礙。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞。

例如，下面的這道題：

（1）What is the woman going to do ？

A. Attend a party B. Take a holiday C. Go on a business trip

看到這道題，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候就要抓住Party ， holiday or trip 等關(guān)鍵詞。

2.以筆記代替腦記

在做聽(tīng)力的題目時(shí)，由于學(xué)生要邊聽(tīng)邊記，所以頭腦中的記憶負(fù)擔(dān)很大，往往出現(xiàn)“聽(tīng)了后面的忘記前面的”現(xiàn)象。人們常說(shuō)：“好頭腦不如欄筆頭”。所以，解決這一問(wèn)題的最好方法就是“以筆記代替腦記”。主要是記錄一些時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字等關(guān)鍵詞語(yǔ)。當(dāng)然，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，還需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地練習(xí)，才能讓學(xué)生的聽(tīng)力水平日漸進(jìn)步。

總之，針對(duì)目前初中生聽(tīng)力水平不高的實(shí)際情況，需要我們廣大英語(yǔ)教師努力探索提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法與策略。我相信：只要我們能夠根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，激發(fā)其興趣，以適當(dāng)?shù)木毩?xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，再加必要的引導(dǎo)，就一定能夠有效提高他們的聽(tīng)力技能，達(dá)到“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋春霞.多媒體在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].廣西教育，2013，（34）.

[2]江靜.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析及提高策略探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（09）.

（責(zé)任編輯 全 玲）