活用電子白板，打造高效課堂

王明國(guó)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0098-01

近年來(lái)，一種主要應(yīng)用于教學(xué)的交互式電子白板出現(xiàn)了，它是兼容了網(wǎng)絡(luò)科技、電子信息科技的集硬件和軟件于一體的高性能電子產(chǎn)品，大小與傳統(tǒng)的黑板無(wú)異，卻有著傳統(tǒng)黑板無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它的出現(xiàn)，使黑板的功能得以擴(kuò)展，使教師在講臺(tái)上的施展空間也得以延伸。電子白板的有效應(yīng)用，對(duì)打造高效課堂有著積極的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

利用電子白板的倒計(jì)時(shí)、骰子、擦除、圖層、透明等功能，可以設(shè)計(jì)出多種形式的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在提高學(xué)生的注意力和理解力方面，白板它既是電子白板又是計(jì)算機(jī)屏幕，把鼠標(biāo)變成了一支操作簡(jiǎn)便的筆，甚至是教師和學(xué)生的手。教師可以用手和電子筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)線條的粗細(xì)，輕松寫出文字或畫出圖形。這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，減少了教師在計(jì)算機(jī)和黑板、講臺(tái)之間的走動(dòng)時(shí)間。因?yàn)槊慨?dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，都容易導(dǎo)致學(xué)生分散注意力。對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。

二、靈活組織教學(xué)

電子白板實(shí)際上是把計(jì)算機(jī)的顯示器變?yōu)橄窈诎宕笮〉钠聊?，教師可在屏幕上隨意點(diǎn)擊、打開文檔、運(yùn)行程序，也可在上面板書、擦拭。電子白板能兼容多種程序開發(fā)的課件，還可在打開的網(wǎng)頁(yè)上評(píng)點(diǎn)，可隨時(shí)播放，可在視頻上點(diǎn)評(píng)、標(biāo)注。此外，它還具備一些特殊的功能，如幕布、遮照、回放、儲(chǔ)存、計(jì)算、標(biāo)尺、量角器等，這些功能為教學(xué)增加了許多先進(jìn)的手段，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂

電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，作為一種新的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，利用電子白板的書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生的主體地位。電子白板的使用為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

四、有效建構(gòu)知識(shí)

電子白板具有的特殊功能本身包含了一定的教學(xué)策略，可用于直觀地處理復(fù)雜的概念，為學(xué)生提供多種分析和解決問(wèn)題的思路，而且處理結(jié)果更加方便、清晰、高效、動(dòng)態(tài)化。例如，教師在教學(xué)《種子的構(gòu)造》時(shí)，可以利用電子白板軟件自身“層”的功能，設(shè)計(jì)一個(gè)“種子”，通過(guò)拖拽、疊加、前置、后置，把種子的“構(gòu)造”清晰地、一步一步地“解剖”出來(lái)，不需要過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生在興趣盎然的動(dòng)手和觀察交流中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)。

五、促進(jìn)課堂生成

以PPT為代表的多媒體課件設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)只能以教師事先預(yù)設(shè)的模式演示，教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)構(gòu)化，教師上課時(shí)不能針對(duì)學(xué)生的具體情況靈活、隨機(jī)地編輯加工。這不僅影響了教學(xué)效果，也讓課堂失去了活力，學(xué)生很難積極主動(dòng)地參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。電子白板支持的課堂教學(xué)則有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過(guò)程，改變常見(jiàn)的展示講解課件的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也使教學(xué)資源從“預(yù)制”轉(zhuǎn)向了“彈性”調(diào)用，有利于課堂的生成。

總之，將電子白板引入課堂，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化，為打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）