探究信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用微視頻技術(shù)

周吉明

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0088-02

新時(shí)代的人類對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)必不可少，因此，在教育過(guò)程中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程十分有必要。那么，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的信息技術(shù)教學(xué)呢？微視頻是一個(gè)很高的實(shí)踐方向，將微視頻技術(shù)運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)中不僅能夠幫助教師提高課堂效率，還可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，所起的效用巨大。

一、微視頻運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉在于它在生活中隨處可見(jiàn)，教師上課播放的PPT、外面廣告流轉(zhuǎn)的圖片，甚至是教材上的圖片文字的排版等都有著信息技術(shù)的影子；陌生在于雖然學(xué)生時(shí)常見(jiàn)到通過(guò)信息技術(shù)制作出來(lái)的成果，但是卻極少有人熟悉它的制作過(guò)程，這導(dǎo)致了學(xué)生知道信息技術(shù)運(yùn)用廣泛卻不能使之為己用。而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師的教學(xué)方式單一重復(fù)，常見(jiàn)形式為利用教材以及自己所準(zhǔn)備的PPT，以口頭敘述形式向?qū)W生傳授知識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，這難以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)由于信息技術(shù)在除了大學(xué)及以上的各個(gè)階段教學(xué)中只能算作是“副科”，即非學(xué)生主攻的科目，一則學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中難以提起興趣，一則對(duì)此并不加以重視，信息技術(shù)教學(xué)效率久居不上。

微視頻技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助工具，以其短小精悍的特征闖入學(xué)生與教師的視野，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)最有效的信息技術(shù)手段，獲得最新穎的信息技術(shù)，從多方面提高教學(xué)效率，成為了信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)輔助手段。

二、微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）微視頻以直觀的形式將知識(shí)展現(xiàn)于學(xué)生眼前

微視頻是一種篇幅短小的視頻，它常通過(guò)錄制或者動(dòng)作設(shè)計(jì)的形式存在，其中包括了圖片、動(dòng)作以及旁白等內(nèi)容，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體單調(diào)的圖片展示的教學(xué)方法，以連續(xù)且直觀的形式將知識(shí)展現(xiàn)于學(xué)生眼前，幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加深印象，避免了教師在教學(xué)中由于時(shí)間、空間等因素造成的有些學(xué)生不清楚教師所講述內(nèi)容的失誤，保證了學(xué)生能夠獲得有效的教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“動(dòng)畫信息的加工”時(shí)，教師可以先設(shè)置一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫要點(diǎn)講解后，教師可以向?qū)W生播放微視頻，微視頻的播放內(nèi)容包括以Flash軟件中的工具箱制作風(fēng)車的模型，學(xué)生通過(guò)觀察視頻上鼠標(biāo)的動(dòng)作方向，可以輕易認(rèn)識(shí)到通過(guò)什么渠道在什么位置點(diǎn)擊，以完成最后的基礎(chǔ)圖片制作。之后在微視頻中還需包括如何將靜態(tài)的風(fēng)車動(dòng)起來(lái)，如在多少幀處建立空白關(guān)鍵幀，如何創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫等，學(xué)生只需要通過(guò)觀看，便可將這些完全陌生的畫面刻印在腦海中，認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫制作的本質(zhì)，并且通過(guò)直觀的展示后對(duì)自己的手動(dòng)操作也將更加信心滿滿，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）微視頻通過(guò)播放增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

微視頻主要是將課堂的重、難點(diǎn)集中于幾十秒或者十幾分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生在觀看之時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它常由教師錄制完成，因此無(wú)疑需要學(xué)生在觀看之時(shí)注意力高度集中，并且開(kāi)發(fā)思維，快速運(yùn)轉(zhuǎn)腦神經(jīng)，從而全面掌握教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師一般不再加以另外的講解，促使學(xué)生對(duì)微視頻進(jìn)行仔細(xì)地觀察以獲得自己需要的教學(xué)資源，因此能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

以excel數(shù)據(jù)表格的制作為例，教師可以以“一個(gè)班級(jí)成績(jī)的分析及排名”為主題的微視頻進(jìn)行教學(xué)。從最基礎(chǔ)的建立表格，教師在打開(kāi)軟件后，確定合適的單元格樣式，選取合適的單元格長(zhǎng)寬等，都需要教師不斷移動(dòng)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在這一過(guò)程中，需要學(xué)生細(xì)心地觀察鼠標(biāo)所在位置；在輸入相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)或者修飾表格時(shí)，教師需要采用鍵盤以便更加快速的輸入，這時(shí)任課教師則需要在微視頻中進(jìn)行備注，應(yīng)該點(diǎn)擊哪些相對(duì)應(yīng)的鍵，這需要學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)音或文字注釋具有一定的敏感度，從而及時(shí)捕捉有用信息；在進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)及求相關(guān)值時(shí)，教師需要告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)點(diǎn)擊哪些項(xiàng)目、該項(xiàng)目的具體表現(xiàn)形式以及作用，同時(shí)還需要簡(jiǎn)單講解數(shù)據(jù)表格中公式的計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解該項(xiàng)技術(shù)的具體操作方法，在觀察中使記憶更加深刻。這一整個(gè)過(guò)程雖然時(shí)間短暫，但通過(guò)觀察掌握知識(shí)點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，并且促進(jìn)了信息技術(shù)課堂的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得無(wú)限的收獲。

（三）微視頻以“面對(duì)面”的交流模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作的理解能力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)除了對(duì)信息、技術(shù)及其歷史的簡(jiǎn)單了解之外，最主要的就是對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作。傳統(tǒng)教學(xué)中采取的口頭敘述以及書面演示，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“知其然而不知其所以然”，致使學(xué)生常發(fā)現(xiàn)上課能聽(tīng)懂教師在講什么，一到實(shí)際操作便不會(huì)了。而利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與操作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)產(chǎn)生面對(duì)面的交流，增強(qiáng)了他們對(duì)信息技術(shù)操作的理解，并且在觀看過(guò)程中，還可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考自己所不理解的環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的指導(dǎo)從而進(jìn)一步加深自己對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠自主地探究有關(guān)知識(shí)，取得高效的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

微視頻技術(shù)的運(yùn)用使信息技術(shù)教學(xué)變得有用有趣、帶來(lái)高效的課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)效率。但是身為教師，我們更應(yīng)該意識(shí)到它是以一個(gè)教學(xué)輔助工具的地位所存在的，教師與學(xué)生才是課堂教學(xué)最主要的部分。因此，我們唯有在探究中不斷地實(shí)踐、完善，才能真正利用微視頻以優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）