引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法

王希菊

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0039-01

在地理教學(xué)中如何使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”上來(lái)，這是目前教學(xué)中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。我深深體會(huì)到“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，是當(dāng)前地理教學(xué)改革的主要出路。下面根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诮虒W(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法上的初步認(rèn)識(shí)和在地理教學(xué)中的一些做法，供大家磋商。

學(xué)生學(xué)習(xí)和一般人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一致的，都是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。地理知識(shí)大部分都是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因此，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可分為四個(gè)階段，即閱讀理解、讀圖繪圖、記憶和應(yīng)用。

一、引導(dǎo)閱讀理解

引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和理解教材。在閱讀前，教師要設(shè)計(jì)好閱讀提綱，要求讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。

首先教給學(xué)生讀書(shū)的基本方法，如怎樣理解題目，讀懂課文，并學(xué)習(xí)運(yùn)用地理語(yǔ)言。怎樣掌握重點(diǎn)，怎樣分解和突破難點(diǎn)。明確讀書(shū)“三要素”，即有什么？在什么地方？為什么？

1.有什么？就是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？是地形、氣候等自然地理內(nèi)容？還是人口、城市等人文地理內(nèi)容？還是一個(gè)區(qū)域或一個(gè)國(guó)家自然地理和人文地理的綜合情況？

2.在什么地方？要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。

3.為什么？就是要了解所學(xué)地理事物產(chǎn)生的原因。為什么一個(gè)地區(qū)同另一個(gè)地區(qū)有差別，為什么有的地區(qū)又很相似？對(duì)所學(xué)內(nèi)容多動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

在學(xué)習(xí)每一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生在課本上加工整理。可旁注的旁注、宜概括的在段首概括，也可在字里行間把自己的評(píng)價(jià)（感悟）記下來(lái)。

學(xué)生閱讀教材時(shí)，教師在黑板上列出這段教材的知識(shí)提綱，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引路。使他們根據(jù)課文的敘述，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的線(xiàn)索和方法，頭腦中有學(xué)習(xí)的程序概念。例如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師在黑板上列出表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、讀圖、讀資料來(lái)完成表格的填寫(xiě)，這樣可以使學(xué)生有目的地去讀書(shū)，探求知識(shí)?？傊?，教學(xué)生讀書(shū)的第一步要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切不可放任自讀。

其次要點(diǎn)撥答疑，幫助理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)并不排除教師的講解，講得其所，還可以促進(jìn)其自學(xué)。教師對(duì)教材的重點(diǎn)要點(diǎn)明，難點(diǎn)要講清，對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)要指導(dǎo)，給予學(xué)生啟發(fā)和誘導(dǎo)。特別是難點(diǎn)內(nèi)容，要分析出“難”處，引導(dǎo)學(xué)生清點(diǎn)疑難所包含的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清解題思路，注意引導(dǎo)，但要把握好適度，給學(xué)生留有思考的余地，自己解決疑難。這樣學(xué)生才會(huì)嘗到獲得成功后的喜悅，才能夠發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)多方面的能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于某些抽象費(fèi)解的地理問(wèn)題，教師可以借助各種教具和電教手段，通過(guò)直觀演示，使復(fù)雜問(wèn)題具體化、形象化，便于學(xué)生理解和接受。講解答疑對(duì)學(xué)生的總要求是：掌握重點(diǎn)，解除難點(diǎn)和疑點(diǎn)，積極思維，發(fā)展能力。

二、引導(dǎo)讀圖繪圖

引導(dǎo)學(xué)生按照 “左圖右書(shū)，圖文對(duì)照”的原則讀圖，獲取豐富的地理知識(shí)。

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。教會(huì)和學(xué)會(huì)讀圖是地理教學(xué)的任務(wù)之一。地圖和地理知識(shí)的關(guān)系十分密切，它們之間是“骨”和“肉”的關(guān)系，地圖猶如“骨架”，只有讓學(xué)生把地理知識(shí)附著在這副骨架上，才容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲取豐富的地理知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)地理時(shí)，必須按照“左圖右書(shū)，圖文對(duì)照”的原則，將書(shū)上的文字內(nèi)容，一一落實(shí)到地圖上。不要去死記硬背文字說(shuō)明，而要經(jīng)常讀圖、用圖，增強(qiáng)空間概念的自我訓(xùn)練，將一幅幅形象、具體的圖像印在腦子里，形成心理地圖。這樣既克服了死記硬背，提高了記憶效率，又使枯燥的地理事物學(xué)起來(lái)感到有趣，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

繪示意圖和地圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能。引導(dǎo)學(xué)生繪圖是地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它是目前教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師要積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生繪制草圖。要引導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖的步驟，在初學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自己去拓圖，描出輪廓，了解地理事物的大致樣子，再往圖中填寫(xiě)地理事物，注意引導(dǎo)學(xué)生要按照一定的順序填寫(xiě)，不能毫無(wú)章法的亂填，要掌握一定的規(guī)律，這樣有利于學(xué)生記憶地理事物的空間分布和空間聯(lián)系。繪圖本身就是一件有趣的事情，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以幫助學(xué)生全面的理解地理事物，事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)記憶

地理課內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生全部都記住，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求，向?qū)W生提出主要記憶內(nèi)容、記憶程度、記憶方法，要牢固記憶知識(shí)，切勿死記硬背?？梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)手填繪地圖，把要記憶的地理知識(shí)落實(shí)到圖上，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合和圖文轉(zhuǎn)換，加工整理、綜合歸納識(shí)記材料，對(duì)地理原理、規(guī)律等要注重理解。對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)可以采取不同的方法去記憶。如歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對(duì)比法、圖像法等，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（責(zé)任編輯 曾 卉）