信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的有效利用

王軍

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0008-02

隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育媒體在教育中日益顯示出它強(qiáng)大的功能，為教育教學(xué)的改革和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了它應(yīng)有的作用?？茖W(xué)學(xué)科作為一門(mén)綜合學(xué)科，集中了諸如分科教學(xué)中物理、化學(xué)、地理、天文等相關(guān)的知識(shí)，容量非常大。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，深知一些物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的演示、概念形成的原理、物體的空間結(jié)構(gòu)特征等比較抽象，很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，就可以將其有效利用起來(lái)，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機(jī)地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣就能較好地攻克以往教學(xué)中的許多難題。將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，這是傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)手段無(wú)可比擬的，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)并在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中有效的加以利用，就顯得尤為重要。

一、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，新鮮刺激的事物最容易吸引他們的注意力。多媒體手段介入課堂教學(xué)能夠幫助教師恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，運(yùn)用文字、聲音、圖像動(dòng)畫(huà)、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)引人入勝的“最佳心理狀態(tài)”的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和求知欲。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課件，將豐富的畫(huà)面呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，在教師演示的過(guò)程中，學(xué)生也能對(duì)所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。

如在教學(xué)冀教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第15課《毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)：一只毛毛蟲(chóng)在綠地上爬行，忽然遇到一條小河……這時(shí)候就讓學(xué)生們思考一下：毛毛蟲(chóng)用什么辦法可以過(guò)河？學(xué)生們回答以后，再通過(guò)演示毛毛蟲(chóng)變?yōu)楹w過(guò)河的過(guò)程，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么叫變態(tài)發(fā)育，并讓學(xué)生舉例。通過(guò)多媒體展示使學(xué)生們更直觀地認(rèn)識(shí)到青蛙、蟾蜍等兩棲動(dòng)物以及各種昆蟲(chóng)都是變態(tài)發(fā)育。對(duì)于昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育要重點(diǎn)講解，通過(guò)多媒體演示，比較蝗蟲(chóng)和菜粉蝶的發(fā)育過(guò)程，使學(xué)生們對(duì)完全變態(tài)和不完全變態(tài)有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

在講授“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：很多動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生們先想一想這些動(dòng)物們都參加哪些項(xiàng)目的比賽，當(dāng)學(xué)生回答出來(lái)后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息加以驗(yàn)證。在這些教學(xué)情境中學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了科學(xué)課堂的教學(xué)效果。增強(qiáng)他們探索新知識(shí)的欲望，更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、活用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)豐富多彩、有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納概念及規(guī)律，但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性差的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象抽象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬一些重要的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以完成的實(shí)驗(yàn)，可提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。

如冀教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第7課《冰、水和水蒸氣》一課中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)“化冰實(shí)驗(yàn)”，要求學(xué)生會(huì)使用酒精燈給冰、水加熱。課本上25頁(yè)有插圖，但圖是靜態(tài)的，對(duì)于圖中酒精燈加熱這一重要環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，課本上沒(méi)有涉及到，部分學(xué)生不容易理解。于是，我用多媒體做了一個(gè)小課件：

首先，出示酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈。講到什么部位，就在所在部位閃一下，從而刺激學(xué)生感官，幫助學(xué)生記憶；接下來(lái)做一個(gè)點(diǎn)酒精燈過(guò)程的動(dòng)畫(huà)：先出示移去燈帽的過(guò)程，再出示怎么點(diǎn)火，最后出示燈芯被點(diǎn)燃。對(duì)于重要的地方，如點(diǎn)燈時(shí)手的位置等都能重復(fù)播放，并加文字注解，播放時(shí)教師講再配合講解。點(diǎn)燃后，出示一個(gè)問(wèn)題：為什么要由下往上點(diǎn)火？通過(guò)出示一個(gè)燃燒著的燈芯的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察比較火焰的三層顏色的區(qū)別：外層是淡黃色的，第二層是桔紅色的，最里邊一層是淺藍(lán)色的。然后出示標(biāo)注，讓學(xué)生記住最里邊的一層叫做和焰心，第二層叫內(nèi)焰，最外邊一層叫做外焰。同時(shí)介紹外焰的溫度最高，所以要用外焰加熱。使用酒精燈還應(yīng)注意如何熄滅燈，操作不當(dāng)也是很容易出現(xiàn)事故的，這時(shí)候我就用多媒體演示如何熄滅酒精燈，“桌面”上的酒精燈帽“飛”到了燈芯上，燈熄滅，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要用燈帽蓋滅火焰。演示完一遍之后，再讓同桌同學(xué)相互思考、討論，并且讓各小組實(shí)際操作一遍。最后演示如何加熱燒杯。出示一個(gè)燒杯，裝入適量水，移入鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)，放上燒杯，固定上溫度計(jì)，酒精燈的外焰正好給燒杯的底部加熱，并且把實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

多媒體演示完畢，再讓學(xué)生復(fù)述。最后的環(huán)節(jié)再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣就把課本上沒(méi)有涉及到的酒精燈操作的注意事項(xiàng)形象、完整的演示一遍，學(xué)生們更容易接受，而且避免了事故的發(fā)生。通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照與檢測(cè)，學(xué)生掌握情況是十分令人滿意的。

多媒體演示實(shí)驗(yàn)可以輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是為學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作鋪墊的。但用多媒體進(jìn)行演示絕不能喧賓奪主，完全替代學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作分析、觀察能力的鍛煉，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)是多媒體所替代不了的。因此，不要因?yàn)槎嗝襟w模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展而削弱了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

三、善用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

科學(xué)這門(mén)學(xué)科涉及到的知識(shí)方方面面，但學(xué)生們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力十分有限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好為這種協(xié)作交流學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開(kāi)放性的交流環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)，交互方式靈活。人機(jī)交互、學(xué)生間交互、師生間交互，應(yīng)地制宜，因人而異，集思廣益，更有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過(guò)QQ群中或電子郵件發(fā)布有關(guān)科學(xué)的知識(shí)及問(wèn)題，允許學(xué)生之間互助互學(xué)，有開(kāi)放性的交流。

如冀教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第1課《小苗的誕生》中有一個(gè)研究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)探究種子萌發(fā)的條件，在探究的過(guò)程中通過(guò)QQ群來(lái)交流自己的設(shè)計(jì)方案及發(fā)現(xiàn)，教師在其中給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。這樣就可以使每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)拉近了師生間的距離，使班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)。

總之，人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)在已進(jìn)入信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)引領(lǐng)下的小學(xué)科學(xué)多媒體課堂教學(xué)已成為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育科學(xué)改革的新視點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)一定會(huì)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起到更加重要的作用。

（責(zé)任編輯 曾 卉）