試論職高生就業(yè)心理及如何提高就業(yè)能力

趙小東

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0007-02

職高階段的學(xué)習(xí)對于絕大多數(shù)職高生來說主要是一種以訓(xùn)練專業(yè)技能為主和兼顧個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活、交際的過程。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)與生活，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)自然存在著一定的距離，所以在結(jié)束職高生活，踏上社會(huì)之前，必須要讓學(xué)生有相應(yīng)的就業(yè)心理準(zhǔn)備。所謂就業(yè)心理就是人們在就業(yè)前的心理活動(dòng)和心理體驗(yàn)的過程，是一個(gè)人為了能找到自己就業(yè)的最佳位置而準(zhǔn)備的心理承受能力，是就業(yè)的心理基礎(chǔ)。

在現(xiàn)階段社會(huì)的就業(yè)群體中，因?yàn)閷W(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等原因，高職畢業(yè)生處于相對劣勢的地位，另外由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)、家庭等多方面的因素，也影響著學(xué)生的就業(yè)心理。職高生畢業(yè)時(shí)的年齡一般在十九歲左右，其心理正處于獨(dú)立性和依賴性并存時(shí)期，此時(shí)他們的世界觀、人生觀尚未定型，而這種心理往往對他們的就業(yè)觀影響很大，在就業(yè)的過程中往往存在著眼高手低、心理自卑、技能不熟練、知識(shí)匱乏、對社會(huì)不了解、對人際關(guān)系存在畏懼等一系列因素，影響著他們的就業(yè)。在具體的就業(yè)過程中往往表現(xiàn)為：對就業(yè)期望值過高，對工資待遇、工作環(huán)境等有著不切實(shí)際的要求；缺乏超前意識(shí)和發(fā)展眼光，目光短淺，只顧眼前利益；就業(yè)的主動(dòng)性心理差，依賴心理強(qiáng)，等待學(xué)校推薦就業(yè)，等待父母找關(guān)系就業(yè)，很少有學(xué)生憑借自己的能力在就業(yè)市場上尋找就業(yè)崗位的，而且一些學(xué)生對就業(yè)缺乏自信心，認(rèn)為前途渺茫，不知所措；部分學(xué)生過于以自我為中心，缺乏大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，在單位中處理不好人際關(guān)系；在實(shí)際工作中存在畏難怕苦心理，很多學(xué)生對工作時(shí)間長、經(jīng)常出差、加班或三班倒等情況不能接受；缺少自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不敢自主創(chuàng)業(yè)。

針對學(xué)生上述的就業(yè)心理，為了讓學(xué)生形成相對較強(qiáng)的就業(yè)心理能力，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的工程中，我們提出應(yīng)對職高生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的角色轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生由一個(gè)具備初步專業(yè)技能的職高學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，認(rèn)識(shí)到自己所處的真實(shí)地位和“嚴(yán)酷”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是地面對就業(yè)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。我們引導(dǎo)學(xué)生要先擺正自己的位置，然后認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，再以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要，在選擇社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，也接受社會(huì)的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。因此結(jié)合長期的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，我們提出從以下幾個(gè)方面入手來提高學(xué)生就業(yè)能力。

首先要幫助學(xué)生認(rèn)清自我。當(dāng)局者迷，學(xué)生往往對自己很難有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。因此在就業(yè)前，我們認(rèn)為有必要從職業(yè)規(guī)劃的角度，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，分析自己的能力、專業(yè)特長、習(xí)慣、性格和氣質(zhì)類型，客觀尋找自身優(yōu)勢。一般來說職高生與大學(xué)生相比，工作態(tài)度比較踏實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對用人單位的工資要求不高；與高中生相比，職高生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較強(qiáng)的專業(yè)水平與實(shí)際操作能力，社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)精神比較好。其次，要正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，了解自己可以做什么，適合做什么，充分認(rèn)識(shí)自己的能力、素質(zhì)與心理特點(diǎn)，不夸大缺點(diǎn)，也不抹殺自己的長處，實(shí)事求是地作出自己的職業(yè)定位。

其次幫助學(xué)生正確定位。面對激烈的就業(yè)競爭，作為中職畢業(yè)生，要立足現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)，做到先就業(yè)、后擇業(yè)。不要這山望著那山高，要有就業(yè)后站穩(wěn)腳跟的意識(shí)，要有在崗位上學(xué)習(xí)、進(jìn)步、鍛煉、發(fā)展的意識(shí)，將自己正確定位為從事生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才。把握角色轉(zhuǎn)換，盡快從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名社會(huì)勞動(dòng)者。在工作中要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我激勵(lì)，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開拓意識(shí)、推銷能力和合作能力，做好“不怕轉(zhuǎn)崗、不怕改行、不怕失業(yè)”的心理和能力準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)抗挫折打擊的心理承受能力，在激烈的職業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。

再次要幫助學(xué)生更新觀念。引導(dǎo)學(xué)生既要看到我國就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，同時(shí)更應(yīng)看到我國就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。一個(gè)社會(huì)正常的人才需求應(yīng)是正金字塔形，基層是數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，中間是數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，上面是一大批拔尖的創(chuàng)新人才?；鶎雍椭袑拥膭趧?dòng)者大都來自職高生，這就為職高生的就業(yè)提供了廣闊的前景。另外，隨著我國科技水平的不斷提高，社會(huì)急需一批高素質(zhì)的技術(shù)工人，近年來，各地高薪招聘緊缺技術(shù)人才就是一個(gè)明證。所以，職高生要改變好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，樹立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些，薪酬少一點(diǎn)，條件差一點(diǎn)，地方遠(yuǎn)一點(diǎn)也在所不惜。要有先站穩(wěn)腳跟，充實(shí)和打造自己，再展翅飛翔、謀劃未來的戰(zhàn)略目光。

最后要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。隨著競爭的加劇，人們都面臨著擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的問題，因此具有健康成熟的就業(yè)心理，保持奮發(fā)向上的心態(tài)，克服浮躁情緒，避免速成心理，養(yǎng)成務(wù)實(shí)作風(fēng)是職高生應(yīng)該倡導(dǎo)的心態(tài)。切莫“大事做不了，小事不想做”，瞻前顧后，互相攀比，心存僥幸，錯(cuò)失良機(jī)。使學(xué)生明白在當(dāng)前就業(yè)嚴(yán)峻的形勢下，想輕而易舉地找到滿意的工作是不現(xiàn)實(shí)的，必須有良好的心態(tài)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐，有“好事多磨”的耐心，有不等不靠、不抱怨的思想，以積極的態(tài)度投入到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去，在競爭中磨礪，在奮斗中成熟。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）