基于提升高職院校核心競爭力的學生黨建工作探索

孔力媛

基于提升高職院校核心競爭力的學生黨建工作探索

孔力媛

【摘要】本論文剖析了新形勢下高?；鶎狱h組織面臨的新問題，在此基礎(chǔ)上就高校黨建工作的信念堅守、黨建與文化建設(shè)整合、黨員先鋒模范作用發(fā)揮、黨員教育方式推陳出新等方面做了重點研究，并提出合理化建議。高校基層黨組織是思想政治教育的直接組織者和實施者，高校黨建工作更是關(guān)乎高校深化改革、保持黨的隊伍先進性的重要抓手。凝煉黨建工作與黨員教育長效機制，用核心競爭力體系指導新時期黨建工作十分必要，對于提高基層黨組織的領(lǐng)導力、執(zhí)行力、凝聚力和戰(zhàn)斗力具有深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】核心競爭力學生黨員基層組織

當前高校中，教師隊伍和學生群體都有巨大的變化。教師隊伍學歷層次越來越高，運用新技術(shù)的能力越來越強；大學生對新事物的探索欲增強，同時也對傳統(tǒng)事物更具叛逆心理。因此，基層黨建工作的傳統(tǒng)教育方式在當前的高校已不能彰顯優(yōu)勢，這就需要基層黨組織面對新形勢不斷創(chuàng)新，開辟黨建工作的新局面，在完成培養(yǎng)和造就新一代建設(shè)者、接班人的同時，為和諧校園的建設(shè)和學院的發(fā)展持續(xù)提供強有力的精神支持和組織保障。

一、基層黨建工作存在的主要問題

（1）政治理論學習的支撐力不足。一部分大學生黨員對政治理論的學習抱有事不關(guān)己的態(tài)度，認為和就業(yè)沒有直接關(guān)系，學習中懈怠情緒嚴重，對形勢政策的學習積極性不高，呈現(xiàn)出一種“看不見政治、不想看政治”的狀態(tài)。

（2）校園文化建設(shè)引領(lǐng)作用不充分。大學生身上普遍存在著大學精神模糊和人文精神缺失的現(xiàn)象，從而出現(xiàn)精神生活空虛、缺乏信仰，不懂得如何與他人、自然和社會和諧相處，不敢直面人生中遭遇的挫折和坎坷等現(xiàn)象。

（3）黨員先鋒作用發(fā)揮不足，黨群凝聚力不強。一部分黨員入黨動機不明確，入黨后產(chǎn)生“船到碼頭、車到站”的即時滿足感，從而放松對自身的要求，無法持續(xù)發(fā)揮好先鋒模范的引領(lǐng)作用，從而降低了黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（4）基層黨組織工作科技含量低。在科技迅猛發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)資訊充斥著每一個人的生活，這如同一片園地，不種花草不種菜，雜草便易叢生，腐蝕性的思想就容易占領(lǐng)這個陣地，我們的教育方式與教育對象之間形成一道鴻溝，如果不能有效的搭建平臺讓黨員找到歸屬感，會極大影響黨建工作的效果。

二、發(fā)揮新時期黨建工作成效的幾點思考

（一）關(guān)于保持共產(chǎn)黨員的信念

當前時期，高校大學生的思想狀況呈現(xiàn)出一種多元化特點，他們思維敏銳，很在意自己的感召力，也有挑戰(zhàn)精神。但卻也呈現(xiàn)出主體地位缺失的狀態(tài)，他們往往處于被管理、被領(lǐng)導、被教育的地位，真正發(fā)表或執(zhí)行自己的意見很少，甚至沒有。這是因為高校對于大學生黨員的雙重身份并沒有給予足夠的重視，對于大學生黨員的教育與管理工作浮于表面化，嚴重影響了學生黨員的主體地位認識與作用的有效發(fā)揮，從而使得部分學生黨員放松了對自己的要求，大大降低了黨組織在學生中的影響力。

思想決定行動，思路決定出路，方向比努力更重要。高校最根本的職能是人才培養(yǎng),大學生思想政治教育要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個中心來定位自己的角色,樹立“育人為本,德育為先”的理念，把立德樹人作為思想政治教育的根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程。加強理想信念教育，引導大學生把共同理想和個人理想統(tǒng)一起來,在為中國特色社會主義事業(yè)的奮斗中創(chuàng)造人生價值，實現(xiàn)人生目標。

（二）構(gòu)建基層黨建與校園文化建設(shè)的整合模式

以社會主義核心價值體系為核心打造學院共同的價值觀。對于學院核心工作的認同度和發(fā)展目標的共識度是學院文化的核心標志，是學院共同價值觀的具體體現(xiàn)。因此圍繞同發(fā)展、共成長為主題的各類活動可以營造出共進共榮的校園文化氛圍。

以黨風建設(shè)引領(lǐng)教風、學風建設(shè)，打造積極向上的精神風貌。高校師德不僅直接影響教師本人學術(shù)的發(fā)展和對學科的貢獻，而且也影響到學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。基層黨組織必須注重對教師責任感與使命感的引領(lǐng)，構(gòu)建學習交流、典型示范、制度保證、教學相長的師德建設(shè)機制，發(fā)揮教師黨員在教學科研中的先鋒模范作用。另一方面要結(jié)合青年學生特點，從黨員培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手提高對青年大學生在學風上的要求。發(fā)揮大學生黨員在良好學風建設(shè)中的推動和引領(lǐng)作用。

以主題黨日、團日等組織生活為載體，打造積極向上、創(chuàng)先爭優(yōu)的環(huán)境氛圍。設(shè)計主題突出、形式靈活、參與度高的具有品牌效應(yīng)的學院集體活動是環(huán)境文化營造的關(guān)鍵。內(nèi)容形式鮮明的主題黨日和團日活動應(yīng)當成為各系總支的品牌項目。每次活動均圍繞師生普遍關(guān)心、具有全局性意義、涉及廣大師生切身利益的問題展開。而為了使活動吸引人、凝聚人，在活動形式上也要豐富多樣，可以有主題報告，也有自學的文件；既有院外著名專家的演講，也有分組專題研討與匯報交流；既有參觀調(diào)研活動與志愿服務(wù)活動，也有輕松愉快的文體活動，這樣才能吸引更多師生的積極參與。

（三）真正發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用

學生黨員是受教育者，同時也是學生群體當中的先進分子，是宣傳黨的宗旨、方針政策、踐行“三個代表”重要思想的基層分子，是聯(lián)系和團結(jié)廣大普通學生積極參加社會主義社會建設(shè)的橋梁和紐帶。因此加強學生黨員自身素質(zhì)的提高、時刻注意發(fā)揮先鋒模范作用，是黨建工作的一個關(guān)鍵。

定期采寫品學兼優(yōu)的學生黨員或集體事跡，利用微信等平臺推送報道；開展大學生黨員示范活動：例如到結(jié)對社區(qū)參與建設(shè)活動、進主題黨課講述自己的故事、進學生公寓參與管理監(jiān)督、進實訓基地掛職鍛煉、在大學生社團發(fā)揮等。

（四）創(chuàng)新黨員教育形式與時俱進

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永保生機的源泉，黨建工作只有把握

時代特征，緊扣時代脈搏，遵循創(chuàng)新原則，才具有生機與活力?；鶎狱h組織必須圍繞高等教育中心和高校任務(wù)，不斷改革創(chuàng)新，開拓工作新局面，使教師和大學生直接感受到基層黨組織在學校發(fā)展和建設(shè)中所發(fā)揮的表率作用。

教育的形式要做到與時俱進，傳統(tǒng)式的灌輸已然無效，我們要在增強時代感、提高針對性、實效性、主動性上狠下功夫，集中學習、交流研討固然重要，此外還可以通過知識競賽、社會實踐、志愿服務(wù)、與行業(yè)模范面對面這樣的方式，既向有字之書的理論學習，又向無字之書的實踐學習。

充分發(fā)揮黨校作用，重點加強對學生黨員的理論培訓和教育。黨校要針對學生黨員發(fā)展的不同階段,分別設(shè)定理論培訓和教育的內(nèi)容和形式,做到學生黨員在校期間教育不間斷、內(nèi)容相銜接、形式有變化。如開設(shè)新生黨員班、積極分子班、預(yù)備黨員班、專題學習班等各種類型的培訓班,有針對性地開展教育。

現(xiàn)代新媒體對大學生的思想和行為產(chǎn)生著日益廣泛而深刻的影響，積極搶占網(wǎng)上制高點，對加強和改進大學生思想政治教育至關(guān)重要。努力建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體、受學生歡迎的主流網(wǎng)站，形成黨的教育資源庫，積極引導網(wǎng)上輿論的同時更要注重使之成為了解黨，靠近黨的最好渠道。

重視開展活動教育。引導學生黨員開展以黨支部為單位的創(chuàng)先爭優(yōu)及特色活動,發(fā)動黨員開展青年志愿者活動等；大學生黨員除了要努力提高自身的學習水平之外,也可以對學習、生活和心理方面有困難的學生積極開展幫扶工作,幫助他們順利渡過難關(guān)；開展黨員形象活動,以樹形象、展風采為主題,學生黨員通過自己的行動,千方百計樹立好自己的黨員形象，輻射更多的青年人?；顒蛹大w驗，只有在體驗中才能將所學的理論內(nèi)化為人的思想與內(nèi)涵，

高校承擔著認識未知世界，探求客觀真理，推動科學技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，民族優(yōu)秀文化與世界先進文化借鑒交流，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人的重大責任。高校的學生黨建工作既是直接關(guān)系到黨的事業(yè)是否后繼有人，也是關(guān)系到國家將來的發(fā)展方向和社會主義事業(yè)能否長治久安的重要戰(zhàn)略工程。因此，必須站在為黨的事業(yè)贏得青年、贏得未來的高度，不斷加強對大學生的思想引導、組織覆蓋和隊伍培養(yǎng)，增強黨在大學生中的影響力和號召力，從而為高校競爭力提供穩(wěn)定的組織保障。

參考文獻：

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（作者單位：南通科技職業(yè)學院）