輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變與研究型輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)

張 敏

一、前言

輔導(dǎo)員工作是高校整體工作中非常重要的一部分，隨著教育改革的逐漸深化，各大高校開(kāi)始特別重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化工作。從輔導(dǎo)員自身角度而言，轉(zhuǎn)變工作理念，融入現(xiàn)代化管理方法，是提升自身工作效益的有效方法。高校實(shí)踐表明，及時(shí)轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作，朝向“研究型”輔導(dǎo)員目標(biāo)發(fā)展對(duì)高校整體工作強(qiáng)度的提升有著推進(jìn)作用[1]。鑒于此，本文對(duì)“輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變與研究型輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)”進(jìn)行分析與探究具有較為深遠(yuǎn)的意義。

二、輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變分析

（一）輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變的意義

任何工作都需要有計(jì)劃、有目的，這樣才能夠如期完成工作，并保證工作的效率及質(zhì)量。對(duì)于輔導(dǎo)員工作來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的工作理念非常重要。高校學(xué)生正是汲取知識(shí)的時(shí)候，在這個(gè)期間，高校輔導(dǎo)員有必要做好學(xué)生的德育工作，因此在工作理念上便需要將“德育”放在第一位?；谡w層面分析，輔導(dǎo)員工作理念的轉(zhuǎn)變具備的意義包括：（1）及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念，能夠避免傳統(tǒng)工作模式下工作目標(biāo)不明確的狀況，進(jìn)而為有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行工作提供有效憑據(jù)。（2）及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念能夠更好地協(xié)調(diào)與學(xué)生、與領(lǐng)導(dǎo)以及其他管理部門(mén)的關(guān)系，從而加強(qiáng)協(xié)作，使高校整體管理工作得到有效強(qiáng)化。（3）及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念，能夠?yàn)檫M(jìn)一步工作內(nèi)容及方法的明確提供依據(jù)，從而使輔導(dǎo)員工作更加成功，更加符合現(xiàn)代教育理念。

（二）輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變的內(nèi)容

隨著高校輔導(dǎo)員制度的明確，對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，從社會(huì)職能角度出發(fā)，以往輔導(dǎo)員主要的職責(zé)是“政治輔導(dǎo)”，而現(xiàn)狀下融入理念轉(zhuǎn)變思想，便需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷胝屋o導(dǎo)＋事務(wù)管理”，也就是說(shuō)高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容得到有效拓充[2]。從管理目標(biāo)角度出發(fā)，以往輔導(dǎo)員主要是完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作目標(biāo)，現(xiàn)狀下則需要根據(jù)自身日常管理經(jīng)驗(yàn)，明確班級(jí)管理目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，從中可以看出輔導(dǎo)員工作理念在管理目標(biāo)上的轉(zhuǎn)變是非常顯著的。從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，輔導(dǎo)員在工作態(tài)度不積極，不注重學(xué)生的德育教育的情況下，極可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、學(xué)生道德禮儀缺失等。因此，單從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看，輔導(dǎo)員工作理念需及時(shí)轉(zhuǎn)變，做到向規(guī)范化、科學(xué)化工作邁進(jìn)，并注重研究型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員各方面的素質(zhì)均能夠得到有效強(qiáng)化，進(jìn)而在日常工作中發(fā)揮積極作用。

三、對(duì)研究型輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

（一）培養(yǎng)學(xué)科意識(shí)、學(xué)會(huì)利用資源

研究型輔導(dǎo)員要想獲得成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。一方面，需努力挖掘油管輔導(dǎo)員工作的學(xué)科資源，對(duì)這些資源進(jìn)行整合，進(jìn)而形成符合工作實(shí)際的理論學(xué)科。輔導(dǎo)員在學(xué)科意識(shí)得到有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，需學(xué)會(huì)對(duì)資源加以利用，進(jìn)而融入到日常工作當(dāng)中。另一方面輔導(dǎo)員需將學(xué)科資源與工作實(shí)際緊密關(guān)系起來(lái)，培養(yǎng)自身應(yīng)用理論知識(shí)的能力，并進(jìn)一步提高工作效率。

（二）注重“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng)

問(wèn)題意識(shí)包括了兩方面的內(nèi)容：其一為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題意識(shí)；其二為學(xué)術(shù)問(wèn)題意識(shí)。如學(xué)生面臨的困難、師生之間的矛盾等，均屬于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的范疇。而在學(xué)術(shù)問(wèn)題意思方面主要包括所遇到問(wèn)題的解決方案、如何強(qiáng)化管理工作等。本人認(rèn)為，需在了解問(wèn)題意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重高校輔導(dǎo)員問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而使輔導(dǎo)員在日常工作中形成“找出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→反思”的良好習(xí)慣，進(jìn)一步為自身的成長(zhǎng)及發(fā)展奠定良機(jī)。

（三）加強(qiáng)對(duì)理論課題以及實(shí)踐的反思

研究型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)重在“研究”，而研究又里不來(lái)“理論”與“實(shí)踐”的融入。也就是說(shuō)，要想促進(jìn)研究型輔導(dǎo)員快速成長(zhǎng)及發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)理論課題、實(shí)踐課題的反思非常重要。一方面，高校輔導(dǎo)員需積極參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)課題活動(dòng)，以身作則，教會(huì)學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)需注意的基本事項(xiàng)。另一方面，對(duì)于高校輔導(dǎo)員需對(duì)日常工作出現(xiàn)的問(wèn)題作出理論性的研究，融入心理學(xué)、管理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身、學(xué)生以及校方等各方面的不足，進(jìn)而作出相應(yīng)的解決方案，以此為輔導(dǎo)工作的完善提供良機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到在高校教育改革的背景下，及時(shí)轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作理念非常重要。從整體層面來(lái)說(shuō)，需注重研究型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。在做好這項(xiàng)工作過(guò)程中，主要需要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的學(xué)科意識(shí)、學(xué)會(huì)利用資源，同時(shí)注重“”問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)理論及實(shí)踐課題進(jìn)行反思。相信從以上方面加以完善，研究型輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展將能夠得到全面促進(jìn)，進(jìn)一步為高校輔導(dǎo)員日常工作的完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]林展.研究型高校輔導(dǎo)員的內(nèi)涵及其成長(zhǎng)路徑[J].高校輔導(dǎo)員,2013,06:29-31.

[2]陳艷.包俊林.高校輔導(dǎo)員工作的社會(huì)工作理念與方法融入研究[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,06:25-27.