生活德育進(jìn)公寓機(jī)制研究——以浙江師范大學(xué)為例

沈海華

生活德育進(jìn)公寓機(jī)制研究——以浙江師范大學(xué)為例

沈海華

【摘要】本文從生活德育的基本概念出發(fā)，提出人們道德是基于生活，為了生活的觀點(diǎn)，對(duì)于生活德育進(jìn)公寓的目的、意義進(jìn)行梳理，從樹(shù)立正確的公寓生活德育理念、探索生活德育進(jìn)公寓實(shí)現(xiàn)路徑、提升生活德育進(jìn)公寓工作成效等三個(gè)方面進(jìn)行闡述分析，對(duì)于機(jī)制形成提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】生活德育公寓理念路徑成效

生活德育就是要引導(dǎo)人自覺(jué)地批判日常生活，創(chuàng)造道德生活，過(guò)一種真正的人的生活。[1]生活德育理論自1990年代末發(fā)端以來(lái)，現(xiàn)已成為德育界一個(gè)熱門(mén)話題。從工具意義角度觀照，生活可以成為糾正德育問(wèn)題的手段。筆者認(rèn)為，生活之于德育，絕不只是糾正“德育脫離生活”的手段，而是德育的根本，具有本體的意義。[2]浙江師大為適應(yīng)學(xué)生需求，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，嘗試建立公寓生活德育體系，搭建思想政治工作新平臺(tái)，掌握思想政治工作主動(dòng)權(quán)。

一、以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的公寓生活德育理念

（1）生活德育理念建構(gòu)的意義。正如“生活德育”論者們所闡述的那樣：“生活德育是從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行的德育”[3]，生活德育“是對(duì)知性德育的全面超越”。陶行知先生講得好：“好生活是好教育；壞生活是壞教育；高尚的生活是高尚的教育；下流的生活是下流的教育；合理的生活是合理的教育；不合理的生活是不合理的教育?！?/p>

（2）生活德育理念建構(gòu)設(shè)想。浙江師大嘗試將學(xué)生工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生社區(qū)，從管理制度、組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)、文化培育以及課外活動(dòng)的個(gè)性化教育、學(xué)生訴求表達(dá)機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行改革，把學(xué)生公寓建設(shè)成為融思想教育、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)、文化熏陶、運(yùn)動(dòng)休閑于一體的“第二課堂”。

二、以公寓學(xué)生為主體，探索生活德育進(jìn)公寓實(shí)現(xiàn)路徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。大學(xué)生有別于高中生，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的要求更加明顯，尤其新生入學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。入學(xué)第一步走好，方可“步步為營(yíng)”。

（2）教育學(xué)生要善于交際交往。在更加開(kāi)放、多元和全球化的當(dāng)今社會(huì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織將學(xué)會(huì)共處擺在教育的“四大支柱”的第一位，這充分體現(xiàn)學(xué)生交際交往能力的重要性。而我們的教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)起道德信念，比如功利性不要太重、爭(zhēng)論不要急躁、不曝光個(gè)人隱私等。

（3）社區(qū)生活情景要滲透德育。德育回歸生活符合高校校園開(kāi)放性的特點(diǎn)。浙江師大嘗試在公寓內(nèi)開(kāi)設(shè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、素質(zhì)訓(xùn)練、模擬面試等，拓展學(xué)生生活空間，開(kāi)闊高校德育新視角。

比如舉辦“尋找公寓好人”活動(dòng)，幫助學(xué)生體味人生百態(tài)，領(lǐng)悟生活之美。

（4）社區(qū)文化品牌要接好“地氣”。公寓文化應(yīng)當(dāng)飽含生活氣息，接地氣的效果在于學(xué)生樂(lè)于參與，有內(nèi)涵，受益面廣，影響大，盡量減少人為干預(yù)的痕跡。浙江師大從2004年起，每年4月，校院兩級(jí)都會(huì)舉辦公寓文化節(jié)，推出“360°寢室文化PK”、“我們的e家——畢業(yè)生全家福合影”等活動(dòng)，深受廣大同學(xué)歡迎。

三、以實(shí)踐體驗(yàn)為手段，提升生活德育進(jìn)公寓工作實(shí)效

我國(guó)高校可以借鑒外國(guó)好的經(jīng)驗(yàn)，著力改變文本式的德育課程，建構(gòu)生活化的德育課程體系，讓德育課程回歸生活世界，走向生命形態(tài)、具備生氣活力，讓生活成為一本活的、立體的教科書(shū)。學(xué)校挖掘開(kāi)發(fā)公寓生活德育有效載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“以學(xué)導(dǎo)做”、“從做中學(xué)”、“教學(xué)做合一”，使德育煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力。

（1）搭建有效參與平臺(tái)。我們必須明白，注重道德實(shí)踐,緊密結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)境況,在生活化情境中教育影響他們,道德教育才能成功。浙江師大定期舉辦寢室長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)，加強(qiáng)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)，夯實(shí)寢室基層組織建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生組織自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)建“學(xué)生事務(wù)法律援助與糾紛調(diào)解中心”，聘請(qǐng)校內(nèi)外法律顧問(wèn)和“老娘舅”擔(dān)任指導(dǎo)，加強(qiáng)法律知識(shí)普及，開(kāi)展法律援助，調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾糾紛。

（2）自覺(jué)踐行道德生活。上海某高推行針對(duì)困難學(xué)生的“愛(ài)心積分制”，在義工管理模式中引入激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)積分積分能在“慈善愛(ài)心屋”兌換所需要的學(xué)習(xí)、生活等用品。這是慢慢引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行道德生活的一個(gè)舉措。

（3）創(chuàng)新生活德育形式。當(dāng)前，90后學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、物質(zhì)化傾向明顯、社會(huì)責(zé)任感欠缺、人際交往和抗挫能力不強(qiáng)、過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。高校生活德育要以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想、身心、學(xué)業(yè)、能力、職業(yè)等全面健康發(fā)展，創(chuàng)新形式迫在眉睫。浙江師大建立公寓黨建床卡，這讓很多黨員在寢室里易把自己的身份淡化、標(biāo)準(zhǔn)降低，看著床頭卡，就有一種回到黨組織懷抱的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍.實(shí)踐人：生活德育的人性之基[J].高等教育研究，2010(31):20-27.

[2]馮建軍.“德育與生活”關(guān)系之再思考:—兼論“德育就是生活德育”[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012(51):132-139.

[3]高德勝.生活德育簡(jiǎn)論[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2002(3).

（作者單位：浙江師范大學(xué)）