高職院校英語教學(xué)的問題與對策

余　瓊

高職院校英語教學(xué)的問題與對策

余瓊

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語素質(zhì)對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和選拔也越趨重要，高等職業(yè)技術(shù)教育的英語教學(xué)質(zhì)量反映著職業(yè)院校的辦學(xué)水平和教育聲譽，關(guān)系著能否適應(yīng)新形勢的要求培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，加強高職院校的英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握應(yīng)用英語的能力具有重要的意義。本文反思當(dāng)前高職院校英語教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)職業(yè)技術(shù)教育問題對策

一、當(dāng)前我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

我國現(xiàn)階段的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)對象有兩種：一種是普通高中畢業(yè)生，雖然經(jīng)歷了高考的選拔，有一定的英語基礎(chǔ)知識，但整體的學(xué)習(xí)水平不高；另一種是從中專、技校、職業(yè)高中渠道進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，這部分學(xué)生在初中階段接觸過英語，底子比較薄，水平參差不齊。針對這樣的學(xué)生高職院校應(yīng)改變固有的教學(xué)方法和內(nèi)容，調(diào)整英語教學(xué)方式；同時，學(xué)校應(yīng)增添現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，改進(jìn)落后、簡陋的語音教學(xué)設(shè)施，有助于提高整體英語教學(xué)水平；重視師資隊伍建設(shè)，使英語教師趨于穩(wěn)定，有利于教學(xué)活動的持續(xù)開展。

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)存在的問題有：①英語教學(xué)缺乏針對性，主導(dǎo)思想含糊。職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生以技術(shù)應(yīng)用型人才為主，各類院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已形成自己教學(xué)特色，課程設(shè)置安排基本完善規(guī)范，而對于英語教學(xué)的實施方向、課程安排卻沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，有的按照大學(xué)?？朴媱潓嵤?，也有的沿用中專教學(xué)規(guī)劃，使英語教學(xué)質(zhì)量相對滯后，理論研究也跟不上發(fā)展要求。②教學(xué)模式單一。職業(yè)教育學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識和技能，著重于專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生實踐中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)階段的英語教學(xué)方法單一、缺乏靈動和思考，并沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，限制了學(xué)生思維和潛能的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果不顯著。③教學(xué)軟件和硬件都不足。由于部分高職院校是由原有的中等院校升級而成的，教學(xué)資源嚴(yán)重不足。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施亟待添置，師資隊伍急需擴充，導(dǎo)致現(xiàn)有的英語教學(xué)任務(wù)難以按期完成，教師在教育觀念和教學(xué)特殊性上認(rèn)識準(zhǔn)備不足。④不重視抓基礎(chǔ)教學(xué)。教師為了吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)手段，新奇性有了，基本功不足。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)本就薄弱，花樣教學(xué)只是曇花一現(xiàn)，并沒有讓學(xué)生掌握真功夫，學(xué)生沒有真正學(xué)到知識，學(xué)習(xí)興趣消失很快。

二、改變高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究

（一）加強師資隊伍建設(shè)

英語教師是教學(xué)活動的實踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，其思想意識和教學(xué)手段決定著教學(xué)改革的方向，高素質(zhì)的師資隊伍是職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的最佳保證。職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)和引進(jìn)一批具有實際教學(xué)經(jīng)驗和較高理論思想的優(yōu)秀人才充實教學(xué)隊伍，建立合理的師資結(jié)構(gòu)；同時，定期安排教師去基層實體學(xué)習(xí)考察，熟悉各項工作環(huán)節(jié)，接受新的市場變化，鼓勵英語教師業(yè)余期間學(xué)習(xí)外銷知識、導(dǎo)游、翻譯、商務(wù)貿(mào)易等工作內(nèi)容，增添自己的綜合素質(zhì)，更切合教學(xué)實際；學(xué)校應(yīng)針對教師隊伍現(xiàn)狀制定相應(yīng)的管理制度，采取激勵和獎罰手段，對教師隊伍進(jìn)行評比和選拔，提供教師繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)的機會，不斷挖掘高素質(zhì)的教育人才。

（二）改進(jìn)英語教學(xué)模式

職業(yè)院校的英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，根據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容和實施不同的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的定論式教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。將聽、說、讀、寫、譯各項技能的培訓(xùn)貫穿至教學(xué)始終，課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，大量運用機械模仿訓(xùn)練學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以學(xué)生為主體開展各項教學(xué)活動，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，適時將課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，開展各類學(xué)習(xí)活動，如演講、討論、競賽、報告和戲劇活動等，將英語學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容更加豐富，提供給學(xué)生運用語言的機會，還可以把學(xué)生送到涉外企業(yè)中進(jìn)行實際鍛煉，增強他們學(xué)習(xí)的動力和緊迫感。

（三）改革英語教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本英語素質(zhì)，因此，改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要，是當(dāng)前英語教學(xué)改革的核心和難點。教師應(yīng)深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的實際需要，選取有代表性的職業(yè)崗位，聽取現(xiàn)場技術(shù)人員和工人的意見和看法，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)用英語的機會逐步增多，針對進(jìn)口設(shè)備儀器的使用說明、產(chǎn)品介紹以及國際標(biāo)準(zhǔn)等，更多的技術(shù)原始資料需要大量的用到英語。另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機技術(shù)的應(yīng)用必須使學(xué)生必須熟悉各項操作指令、信息提示和專業(yè)軟件的使用，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)納入這些內(nèi)容，豐富高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用價值。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校的英語教學(xué)必須適應(yīng)時代的發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展方向，有效地做好教學(xué)實踐工作，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，改變原有的教育觀念和教學(xué)模式，為實施科教興國，發(fā)展職業(yè)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏旖旎.職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語課堂教學(xué)中的問題與改進(jìn)策略[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2011,12:112-113.

[2]梁悅.淺議高職院校英語教學(xué)存在的問題及對策[J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2000,04:54-55,59.

作者簡介：余瓊，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語老師，2006年來從事英語教學(xué)至今，2011年評為講師。