原版英文電影在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙 越

原版英文電影在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙 越

【摘要】學(xué)習(xí)語言的重要目的就是用于交際，所以加強口語的訓(xùn)練尤為重要。英語口語是我國大學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，大學(xué)老師要切實提高學(xué)生的英語口語表達能力，使其能夠流利的應(yīng)用于社會交際中，就必須要幫助學(xué)生“不敢說、怕丟臉”的心理障礙，為學(xué)生創(chuàng)造一個很好的口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用口語的途徑多樣化，讓語言的學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的壓力而是成為學(xué)生的興趣點。原版英文電影的應(yīng)用，將有效的活躍大學(xué)英語教學(xué)的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力等，所以有非常制度開發(fā)應(yīng)用的教育價值。

【關(guān)鍵詞】英語口語原版英文電影教育價值

一、前言

隨著經(jīng)濟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們收入水平的不斷提高，新一代的大學(xué)生在進入大學(xué)階段幾乎百分之80的人都能夠擁有一部手機、一部MP3播放器，一臺電腦等，學(xué)生獲取信息的平臺也更加方便，電影成為學(xué)生群體最重要的娛樂方式，而電影的教育價值也被越來越多的老師所重視，相比較其它的教育手段而言，電影更加能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，西方部分發(fā)達國家如美國，英國等都開始將電影課程來取代傳統(tǒng)的文本課程，來加強學(xué)生的外語能力。將原版的英文電影應(yīng)用到我國大學(xué)的英語課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)的資源，讓學(xué)生接觸到最原味的英語，同時還可以給學(xué)生創(chuàng)造生活化的口語交際場景，寓教于樂，對于學(xué)生跨文化交際能力的提高意義重大。

二、原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)中的理論依據(jù)

（一）合作學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)語言尤其是學(xué)習(xí)口語的主要目的就是為了方便人們進行交際，而交際是雙方的甚至是多方，而合作的學(xué)習(xí)理論提倡的就是雙方以及多方的合作，通過合作使得口語的練習(xí)更加接近實際的交際需要，從而達到提高學(xué)生英語口語的能力。原版英文電影由于“圖、文、音”同時俱在，不僅能夠加強學(xué)生的視覺、聽覺沖擊感，同時有助于學(xué)生理解在真實的情景中，各英語單詞的具體意思，為學(xué)生提供一個可以用于合作學(xué)習(xí)的生活場景，讓學(xué)生的在討論、復(fù)述、討論等中加強英語的口語表達能力，從而達到加強英語口語練習(xí)的目的。

（二）主體性教育理論

在教學(xué)活動中，教與學(xué)是相輔相成的，學(xué)生在整個教學(xué)活動中占有著主體性的地位。主體性教育理論認為，學(xué)生是教學(xué)活動是促進教育發(fā)展的重要因素，最高的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會歷史活動的主體，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性、能動性與創(chuàng)造性。原版英文電影的應(yīng)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，要有較強的自主性，教師必須要充分肯定其學(xué)習(xí)的主體性地位，幫助學(xué)生樹立自信心，大膽開口，改變過去不敢開口的心理。

三、原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)中的策略探討

（一）合理安排觀影前、中、后的教學(xué)內(nèi)容

當前，各種原版的英文電影題材較為廣泛，電影中人物的語言難度大小不一。所以在觀影之前，教師必須要做好充分的教學(xué)準備，首先是確定說要觀看的原版的電影內(nèi)容的題材以及難易程度，選擇的標準應(yīng)該是與大學(xué)生的生活以及興趣愛好貼近，能夠反映母語國家的文化特點，字幕應(yīng)該要以英文為主，以防止學(xué)生在看的過程中只注重看字幕而不注意聽，無法真正起到訓(xùn)練大學(xué)生英語口語的目標。而在播放電影的時候，最好播放完整部電影，而不是選擇性的播放，一方面是為了保持電影的趣味性和其對學(xué)生的吸引力，同時也有助于學(xué)生理解各種英文詞語在不同的情境中的意識，在電影結(jié)束之后，教師可以選擇當中較為經(jīng)典的片段，容易被大家熟記的，讓學(xué)生模擬當中的人物語音、語調(diào)為電影配音，如果出現(xiàn)不標準的，教師可以及時糾正。

（二）借助電影中的情景加強學(xué)生的口語訓(xùn)練

對大學(xué)生來說，他們很多的人都有一定的英語能力。對其口語的訓(xùn)練可以分為三個階段進行：觀影之前，教師可以首先讓學(xué)生了解到整部電影所要表現(xiàn)的主題，說創(chuàng)作的歷史背景，導(dǎo)演的意圖，整部電影所蘊含的文化特色以及電影角色的扮演者等，這樣的目的在于能夠讓學(xué)生心里有個譜，避免在觀影中出現(xiàn)看不懂的情況，觀影的過程中，這可以讓學(xué)生將自己聽得懂的詞語與句子寫下來，加深對人物話語的記憶，如果遇到不懂的詞語，可以用別的詞語代替，只要意思接近就可以。最后，在觀影結(jié)束之后，可以讓學(xué)生說出自己觀影后的感覺，和對電影的評價，可以不使用非常復(fù)雜的句子進行表達，只要能夠?qū)⒆约旱囊馑急磉_出來就可以了，這樣做的目的在于能夠讓學(xué)生敢于開口，同時逐漸深化其口語表達能力。

四、結(jié)語

實踐證明，將原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)中，具有很強的教學(xué)價值，不僅能夠為學(xué)生提供生活化的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也有助于學(xué)生了解母語國家的文化特點，加強學(xué)生的英語語感，而通過適當?shù)牟呗砸龑?dǎo)，還能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，提升其英語口語交際能力。本文著重對原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)中的策略進行了探討，希望能為相關(guān)的研究提供重要參考價值。

參考文獻：

[1]吳淑婷.原版英文電影在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌:江西師范大學(xué),2013.

[2]沈渭菊.電影教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用之實證研究[J].電化教育研,2012(3).

作者簡介：趙越（1987-），女，吉林長春人，碩士，吉林工商學(xué)院，助教，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。