淺談高等體育院校音樂基礎教學的發(fā)展研究

趙洪媛　李志強

淺談高等體育院校音樂基礎教學的發(fā)展研究

趙洪媛1李志強2

【摘要】音樂，是人類情感的表達，是大眾陶冶情操，心靈交融的工具。音樂作為一種藝術(shù)，在高校的開展由來已久，筆者結(jié)合體育院校多年的教學，總結(jié)了一些高等體育院校在對音樂課程設置及基礎教學的發(fā)展研究，以從中找出適合學生的教育教育方法。

【關(guān)鍵詞】高等體育院校音樂基礎教學發(fā)展現(xiàn)狀研究

一、我國高等體育院校音樂教學的發(fā)展和現(xiàn)狀研究

（一）我國高等體育院校音樂教學的發(fā)展概況

任何事物的發(fā)展，都要遵循時態(tài)發(fā)展的規(guī)律，音樂教學也不例外。從上世紀80年代開始，在經(jīng)濟技術(shù)的引領(lǐng)下，我國的樂壇也開啟了全新的傳播模式，流行歌壇以專門的包裝公司、經(jīng)紀公司出現(xiàn)，以各種方式推廣著音樂走進千家萬戶，為大眾所熟知。流行音樂的長足發(fā)展，也為我國的高校體育院校音樂教學開啟了新篇章，各種各樣的樂器形式和樂曲方式，被學生熟知并接受。而1998年以來的高校擴招，高等院校錄取率大大提高，越來越多的學生走進了大學的校園，更多的學生接受了音樂的培養(yǎng)和熏陶，許多學生多才多藝，對樂理及樂器的認知也達到了較高的水平，這也為音樂教學的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)和機遇。

（二）音樂教學在體育院校課程開展所遇到的難題

（1）音樂教學不被學校重視，學生對音樂學習的條件不具備

由于‘學分制’在高校實行多年，大多數(shù)的學校按照學分的高低安排課程，筆者調(diào)查了多所體育院校音樂課程的安排情況，發(fā)現(xiàn)音樂教學作為選修課等學分較低的學科，學生的選擇比例不高，為了修夠?qū)W分，通常會選擇與本專業(yè)相關(guān)、學分較高的學科。而將音樂作為選修課的學生，多數(shù)是因為自己在音樂方面的特長及個人愛好等因素。在學校制度不完善、課程安排少等因素的制約，音樂教學在體育院校的開展并不順利，還有許多學校不能配備完善的音樂器材、音樂場地等，更加制約了音樂基礎教學的發(fā)展。

（2）生源音樂素質(zhì)參差不齊，音樂課堂開展難度大

在高校擴招的社會基礎下，更多的學生走進了大學校園，體育院校也迎來了春天。而隨之而來的問題是，學生素質(zhì)參差不齊，有的學生對于樂器樂理等基礎知識耳熟能詳，而一些學生對此是全新的認識。那么，在課堂上，如何平衡既讓基礎好的學生‘吃得飽’，又顧忌基礎差的學生‘吃得好’，成了教學的難題。有音樂基礎的學生會因為課堂內(nèi)容單調(diào)乏味而心不在焉的上課，造成了學生資源的浪費，也會讓學生對音樂產(chǎn)生厭學的情緒。

（3）音樂教學師資力量薄弱，教師壓力重，影響教學質(zhì)量

音樂教師作為教師隊伍的特殊一員，不僅要具備教師的優(yōu)良素質(zhì)，提高教學水平，還需要具備專業(yè)的音樂知識，需要在日常生活教學中不斷鞏固、提高，才能滿足教學的基本內(nèi)容。

二、針對我國體育院校音樂教學發(fā)展的策略研究

綜上音樂基礎教學在體育院校開展的現(xiàn)狀來看，筆者提出了一些可供參考的意見:

（一）優(yōu)化教學方式，豐富課堂內(nèi)容，吸引學生注意力

傳統(tǒng)的音樂教學模式單一乏味，而學生使用電腦幾乎占100%，信息的無限泛濫，使傳統(tǒng)的音樂教學不能滿足學生的需求，在此基礎上，將新式科技融入到教學中，例如多媒體。運用多媒體廣闊的資源環(huán)境，加上新穎的課堂設計，以達到耳目一新的教學效果，而新穎的教學設計方案，需要教師在教學中不斷總結(jié)，推陳出新，不斷進步。多媒體教學方式在高校課堂上運用較多，這就對教師提出了更高的要求——課程設計，合理的課程設計讓課堂生動而又新穎，課堂內(nèi)容容易被學生接受。體育院校課程應根據(jù)不同的安排，在學生體力及精力都充沛的情況下，例如室外大量運動后不宜進行音樂教學等，合理安排，達到教學目標。

（二）開展分層教學，優(yōu)選教學內(nèi)容

針對學生基礎參差不齊的情況來說，目前沒有有效的解決方案，只有要求教師根據(jù)課堂內(nèi)容，學生的表現(xiàn)來判斷學生對于知識的接受情況，分層次分步驟教學?；A好的學生，可以多講授關(guān)于中西方優(yōu)秀音樂代表作，例如西方巴洛克時期、文藝復興時期的代表作等，既豐富了課堂內(nèi)容，也讓陶冶了學生的情操。

在傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容上，以西方音樂居多，而讓學生有親切感的中國音樂卻在高校音樂教學出現(xiàn)的頻率較低，例如在《音樂欣賞基礎教程》中，國外音樂欣賞占比為59.3%。

（三）加強教師隊伍的建設，引進高素質(zhì)音樂人才進校園

音樂作為一項特殊的教學課程，對教師的要求極高，因此音樂教師的師資力量至關(guān)重要。高校體育院校要重視音樂師資力量的建設，加大音樂設備及場地的投入，讓更多的音樂人才愿意走進校園，將先進的音樂理念帶進校園。同時也要增派音樂教師出國參加音樂方面的藝術(shù)交流等，增加音樂教師自身的素質(zhì)，拓寬教學思路，吸收先進的教學方法。教師也要參考學分制對于體院院校的利弊，總結(jié)經(jīng)驗，合理安排課堂內(nèi)容，提高教學效果。

參考文獻：

[1]黃薇.普通高校公共音樂選修課教學研究[J].藝術(shù)教育,2010.

[2]楊春林.高校音樂教育研究性教學探索[J].湖北廣播電視大學學報,2012.

[3]陳鵬.高校音樂欣賞教學與審美能力提高研究[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2013.

（作者單位：1.吉林體育學院；2.吉林農(nóng)業(yè)大學）