傳承國學(xué)經(jīng)典 培養(yǎng)現(xiàn)代君子

程淑琴

近年來，宜昌市艾家小學(xué)按照“整體規(guī)劃、分步實施、重點突破、全面推進(jìn)”的原則，確立“傳承國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)現(xiàn)代君子”的辦學(xué)理念，開辦“君子銀行”“君子講壇”，講述“君子故事”，舉辦“君子風(fēng)采大舞臺”活動……目前，學(xué)校獨具特色的“君子文化”得到了家長和社會的廣泛認(rèn)可。

“君子存折”記錄美德善行。學(xué)校創(chuàng)新對學(xué)生的評價辦法，自制“君子存折”，記錄學(xué)生日常的點滴進(jìn)步，學(xué)生每人持有一本“君子存折”，使用期限為一學(xué)年。以“君子幣”的形式進(jìn)行常態(tài)化的獎勵，比如：上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，獎勵君子幣一枚；書寫工整、優(yōu)美，獎勵君子幣一枚；助人為樂，獎勵君子幣一枚；主動撿起垃圾，獎勵君子幣一枚……諸如此類，凡是在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的美德與善行，都給予獎勵。

各班利用每月最后一次班會，評選出艾家小學(xué)“月君子學(xué)生”。評選依據(jù)為“君子存折”中“君子幣”的數(shù)量，獲得“君子幣”較多的學(xué)生，即被提名為“月君子學(xué)生”的候選人，這些候選人依次講述“君子學(xué)生成長故事”或評選理由，全班同學(xué)表決通過即被評選為“月君子學(xué)生”。各班班主任審核后將各類“月君子學(xué)生”上報給政教處，再由政教處統(tǒng)一在全校通報、表彰，頒發(fā)光榮榜，佩戴胸牌，宣讀頒獎詞。每學(xué)年結(jié)束時，按照各個類別評選出各班年度“君子學(xué)生”“全能君子學(xué)生”，召開一年一度的君子學(xué)生表彰大會。

君子讀本浸潤思想。古人講：圣人不常有，常見君子！“君子”這一名詞在《論語》等經(jīng)典中提到了上千次，君子的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？怎樣修煉才能使自己成為君子？通過對經(jīng)典的解讀，結(jié)合現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校確立了“明理、誠信、博學(xué)、雅行”的現(xiàn)代君子標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上編撰《艾家小學(xué)君子讀本》，廣泛開展“經(jīng)典誦讀”活動，一是課前誦讀，二是每周一節(jié)校本課誦讀《君子讀本》，用傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典夯實學(xué)生的人文素養(yǎng)。

君子才藝豐富人生。學(xué)校充分利用已有的教學(xué)場地、器材、師資力量等資源，所有活動場所、器材面向?qū)W生免費開放，全體學(xué)生自愿選組參加，按琴、棋、書、畫、科技、體育等具體內(nèi)容，組建多個君子才藝小組，每周四下午集中開展練習(xí)活動。建立君子才藝學(xué)習(xí)長效機(jī)制，每個學(xué)生一學(xué)年選擇一個小組，小學(xué)六年至少選擇三個小組，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行才藝考核，每學(xué)年末進(jìn)行才藝展示。為每個學(xué)生建立一張君子才藝卡，跟蹤填寫六年來的才藝學(xué)習(xí)情況。

“君子講壇”促進(jìn)文化建設(shè)。成立“君子文化研究會”，主體包括校內(nèi)五個層面的研究隊伍：一是班主任隊伍，研究君子文化在班級管理與班級文化建設(shè)中的滲透與融合；二是學(xué)科教師，研究君子文化在教學(xué)中的滲透與融合；三是總務(wù)后勤隊伍，研究如何從服務(wù)環(huán)境與服務(wù)態(tài)度上體現(xiàn)君子文化，如何培養(yǎng)學(xué)生文明就餐、文明購物；四是學(xué)校管理隊伍，主要是制定要求與細(xì)則、評價制度，指導(dǎo)開展研究活動、落實研究過程，及時總結(jié)與評價；五是全體教師的個人修為任務(wù)。

開設(shè)“君子講壇”，每周一次，教師將在研究活動中的心得體會，以小故事、小案例等形式與全體教師分享，并不定期邀請校外輔導(dǎo)員、知名人士、專家教授、本地賢達(dá)、上級領(lǐng)導(dǎo)等“君子文化研究會”校外成員來“君子講壇”授課。

建立“君子堂”，主要是物化成果的展示展覽，采用展板、圖片、集子、冊子、實物等多種形式，對君子文化研究活動進(jìn)行全面的展示介紹。

（作者單位：宜昌市點軍區(qū)艾家小學(xué)）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）