給孩子完整幸福的童年

鄢志勇 李珍文

5月25日，監(jiān)利縣毛市鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“毛市小學”）舉行優(yōu)質(zhì)化工程建設展示活動?；顒雨嚾蔟嫶?，內(nèi)容豐富。舞龍、腰鼓、軍樂、集體舞、合唱、書法……別具特色的校本課程匯演，震撼了來自湖北陽光教育研究院、監(jiān)利縣教育局、教研室、縣直各學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）及所轄學校的一百多位嘉賓。

自2012年實施優(yōu)質(zhì)化工程建設以來，毛市小學確立了“讓每個孩子享受完整幸福的童年”的辦學理念，構(gòu)建了以“明理求知，興德尚雅”為主題的德育體系，以“健康、自信、樂學、善思”為目標的“三步曲”課改模式和以“美美與共，知行合一”為核心的校本課程體系，努力打造“家門口的優(yōu)質(zhì)學?！?。

實施雅行德育，培養(yǎng)“知書達禮、興德尚雅”的學生

走進毛市小學，記者看到：綠化區(qū)樹木蔥蘢，一簇一簇的野菊花開得正艷，清香四溢；散布在草坪和花壇中的一塊塊文化牌，再現(xiàn)“經(jīng)典誦讀”“陽光體育運動”“大家唱、大家跳”“藝術節(jié)”的精彩瞬間；校園里的百米長廊內(nèi)展示的學生書法、繪畫、剪紙等作品，奪人眼球；文化廣場上，五星紅旗招展，“墨池”中噴泉高涌；體育運動場上，設施齊全；師生公廁，干凈整潔，一度被評為縣級“衛(wèi)生廁所”。新落成的“明德”教學樓主體建筑，樓頂上鮮紅的巨幅大字——“讓每個孩子享受幸福完整的童年”昭示學校的辦學理念，“雙手托心”的校徽聳立在教學樓最頂層，與藍天白云相映生輝……

“我們始終以學生的視角和審美情趣來營造育人環(huán)境，學校文化建設著力從每一個細節(jié)之處凸顯一個‘雅’字?！睅煼犊瓢喑錾淼泥嵔鹩裥ｉL對環(huán)境育人有著深刻認識和理解。

“1400多名在校學生中，七成以上是留守兒童，因此以雅言雅行為主線的習慣養(yǎng)成教育成為學校德育工作的重要載體”，鄭金玉說，幾年來，毛市小學大力推行“雅行教育”，力求使舉手投足大大咧咧的農(nóng)村孩子逐步養(yǎng)成文雅的言談舉止，塑造儒雅的良好形象，具備優(yōu)雅的行為規(guī)范。

“雅言雅行習慣的養(yǎng)成，僅靠說教和灌輸行不通，也不能寄望于一兩次活動?！泵行W實現(xiàn)德育課程化，從說教德育走向體驗德育，從口號德育走向活動德育，從功利德育走向倫理德育，逐步推進幸福德育。

毛市小學通過生動活潑、豐富多彩的讀書活動、實踐活動和體驗活動，在活動中觸動心靈，在活動中滲透思想教育。大力開展“文明在身邊，禮儀在心中”德育主題教育活動，各項競賽和評比表彰活動，提高學生行為規(guī)范的達成度；開展“文明禮儀之星”的評比活動，用身邊的榜樣感染和教育學生；充分利用校園廣播站、國旗下演講、板報、宣傳欄等及時呈現(xiàn)校園文明行為；每周利用紅領巾監(jiān)督崗和安全值勤崗進行檢查評比，頒發(fā)流動紅旗，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

監(jiān)利縣福田寺鎮(zhèn)中心小學副校長彭新平在參加完毛市小學展示活動后感嘆：“墻上無腳印，地上無痰跡，課桌無刻畫，公物無損壞，談吐無粗話，穿著無奇裝，學生上下樓井然有序，見到老師面帶微笑行禮問好……這不就是一所學校德育成果的直觀體現(xiàn)嗎？”

豐富校本課程，讓孩子們享受完整幸福的童年

“我們的辦學理念是‘讓每一個孩子享受完整幸福的童年’，但作為一所農(nóng)村學校，留守兒童多、班額大，如何體現(xiàn)‘每一個’和‘完整幸福’呢？”

鄭金玉給出的答案是“因材施教”，最有效的工作路徑就是大力開發(fā)實施校本課程。他認為，校本課程關注每一個學生的不同需求，尊重每一個學生的個體差異和起點，為每一個學生搭建自由發(fā)展的舞臺，最有可能實現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。

近年來，毛市小學開設了特色課程“書法”、傳統(tǒng)課程“舞龍”“軍樂”“腰鼓”，以及現(xiàn)代課程“愛樂合唱”“兒童繪畫”“電腦繪畫”。特別是，“書法”“舞龍”“腰鼓”等地域文化氣息濃郁的課程以鮮明的特色、顯著的成效享譽全縣，成為學校響當當?shù)钠放菩１菊n程。其中，組建于2010年的舞龍隊，經(jīng)過多次專業(yè)培訓，在近幾年“六一”藝術節(jié)文藝匯演中獨占鰲頭，先后四次參加監(jiān)利縣“福娃杯”藝術節(jié)目展演。

挖掘地方歷史人文底蘊，彰顯地域特色，是毛市小學校本課程開發(fā)得以成功的寶貴經(jīng)驗。

以書法為例，毛市鎮(zhèn)是著名書法家王遐舉、王軼猛的故鄉(xiāng)，被譽為“書法之鄉(xiāng)”，毛市人因“二王”而自豪。厚重的書法藝術底蘊，為學校書法教育創(chuàng)造了得天獨厚的條件。

為了辦好書法特色課程，學校將寫字課更名為書法課，將原來各班每周2節(jié)寫字課增加到每周4節(jié)書法課，并專門成立了“雅閣書法興趣班”。“雅閣書法興趣班”含毛筆書法班和硬筆書法班，學校專門安排兩名書法功底較深的老師擔任輔導教師，對全校有書法愛好的師生，進行定期或不定期的專業(yè)培訓。每學期進行2到3次書法作品競賽，將師生優(yōu)秀書法作品進行展覽。

“課程結(jié)構(gòu)決定著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。”毛市小學規(guī)劃了雅智、雅悅、雅體、雅踐四個系列的校本課程。在規(guī)劃方案中，雅智系列包括趣味數(shù)學、文學社、科技活動小組、手抄小報、生物探奇；雅悅系列包括家長講壇、國學經(jīng)典、演講（朗誦）、主持人、探索歷史、書法、社交禮儀；雅體系列包括舞蹈隊、舞龍、軍樂、腰鼓等、合唱團、剪紙（手工）、繪畫、田徑、球類、健美操；雅踐系列包括面點制作、植物栽培、插花藝術、十字繡等。

鄭金玉認為，“要真正地讓孩子們擁有完整幸福的童年，就要充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源和校本資源，為學生的多元個性化發(fā)展搭臺。”

“三步曲”課堂教學模式，讓學生走到了課堂中央

在開展優(yōu)質(zhì)化工程之前，學校教育教學理念陳舊，方式方法保守，學生不愿學，老師教得累，一些上了年紀的老教師甚至不知“教改”為何物。

如何讓辦學理念落到實處，把家門口的學校辦好？鄭金玉認為，只有課改，才能真正實現(xiàn)讓每個學生都獲得公平的受教育機會和成才機會。

理想是豐滿的，現(xiàn)實卻很骨感。毛市小學的課堂改革，一度出現(xiàn)波折?！罢n改實施一段時間后，確實凸顯出了一些問題。”首先是來自教師層面的問題。“有的老師認為講授型課堂并非一無是處，把高效課堂模式看作文字游戲、玩花樣，認為高效課堂模式機械、呆板，不具有廣泛的適應性；還有一部分老師對原有教學方式方法過于依賴，覺得無需變革，固步自封。此外，留守兒童多，學生素質(zhì)整體不高，也一度是教師們?nèi)狈φn改動力的主要原因。

為此，學校狠抓校本培訓，大力開展師生讀書活動，相繼開設了教師“書香講壇”和學生“成長小講壇”；通過“班班通”使用培訓來提升教師運用現(xiàn)代化教育技術的能力；通過“小課題研究”來解決課改中即時生成的問題。尤其是校園“開放日”活動的舉辦，讓走在優(yōu)質(zhì)化工程建設前沿的教師品味到了專業(yè)成長的幸福。

在課堂教學模式改革上，毛市小學舉全校之力，既借助專家指導，也推動教師向內(nèi)挖潛，最終結(jié)合學校實際，提出“三步曲”課堂教學模式，變被動為主動，變主講為輔導，變預設為生成，從“任務驅(qū)動”到“問題引領”，再到“領悟提升”，教者抓住“興趣、體驗、問題、反饋”等關鍵詞來“導”，學生通過“興趣、問題、探究、分享”等關鍵詞來“學”，讓學生走到了課堂的中央，從而主動構(gòu)建了生態(tài)課堂。

為使課改深入有效開展，學校深入開展“集體備課”，各教研組長組織任課教師開展集體研討，每個備課小組每月做到一次集體研課、一次微課研究、一次教案修訂；每學期有計劃、分層次地開展上課、聽課、評課活動。將教研教改活動情況量化記分，并與教師年終績效工資、晉級、評優(yōu)掛鉤。

推進課改兩年多來，學校小組合作學習建設初見成效，學生主動地學、合作地學、快樂地學，自主合作學習能力明顯提高?！袄蠋焸円猜龂L到了甜頭，課改的動力逐漸增強?！编嵔鹩裥χ嬖V記者。

（責任編輯 鄢志勇）