以培養(yǎng)模式多樣化實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化

周新華

武漢市武鋼三中以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性優(yōu)良、特長(zhǎng)突出、素質(zhì)全面，具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的二十一世紀(jì)新人”為目標(biāo)，在實(shí)踐中逐步形成了“通過(guò)課堂教學(xué)這一主渠道為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和體藝科技人文活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的“一主兩翼”的辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展。

探索課程設(shè)置的多樣化

通過(guò)多年努力，學(xué)校已初步形成由學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)板塊，國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程構(gòu)成的課程體系。近年來(lái)，我們?cè)谌嫱瓿蓢?guó)家課程計(jì)劃、高質(zhì)量地實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，加快了校本課程的建設(shè)步伐。在完善數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科培優(yōu)選修課和器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等學(xué)科技能選修課的同時(shí)，合理調(diào)配師資、場(chǎng)地、設(shè)備、課時(shí)等，新開(kāi)設(shè)了《交流·演講·論辯》《解讀與欣賞》《英語(yǔ)閱讀與表達(dá)》《社會(huì)與生活》等選修課，努力改革課程結(jié)構(gòu)，拓寬課程內(nèi)容，增加課程的選擇性、多樣性和發(fā)展性，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了課程保證。

探索教學(xué)模式的多樣化

全力打造高效課堂，推動(dòng)常規(guī)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。高質(zhì)量備課。建立“兩結(jié)合”備課制度。學(xué)校建立起了以個(gè)人鉆研備課為主、備課組集體討論備課為輔的備課制度，把每周三下午定為備課組的集體備課時(shí)間，努力把教師個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性與備課組教師的集體智慧結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)“自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的探索。落實(shí)“五有”備課要求。學(xué)校對(duì)教師備課提出了“五有”要求，即：腦中有標(biāo)（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）、胸中有本（教材）、目中有人（學(xué)生）、手中有法（教法學(xué)法）、心中有數(shù)（教學(xué)效果）。教師既要高屋建瓴，了解學(xué)科知識(shí)體系的特點(diǎn)、重點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系，又要見(jiàn)微知著，掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)科體系當(dāng)中的地位、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的意義，大處著眼，小處著手。

高容量課堂。強(qiáng)化課堂教學(xué)“三維”目標(biāo)。學(xué)校引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中按照 “三維”課程目標(biāo)要求，努力建立平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更幫助學(xué)生掌握探求知識(shí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。加速教學(xué)方式的兩個(gè)轉(zhuǎn)變。學(xué)校大力推進(jìn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、對(duì)話式等教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使課堂成為師生生命律動(dòng)、共同成長(zhǎng)的學(xué)堂，成為啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)掘?qū)W生智力潛能的樂(lè)園。

高效能訓(xùn)練。在作業(yè)訓(xùn)練上，學(xué)校提出了“精選精組精編訓(xùn)練資料，精批精改精評(píng)作業(yè)試卷”的六個(gè)精字的訓(xùn)練要求，引導(dǎo)教師在訓(xùn)練過(guò)程中，努力探索學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力所需要的訓(xùn)練量，努力做到科學(xué)訓(xùn)練、高效訓(xùn)練，避免重復(fù)訓(xùn)練、低效甚至無(wú)效訓(xùn)練，提高了訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性，為輕負(fù)高效的課堂教學(xué)管理目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。及時(shí)反饋。反饋是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和形成能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。遵循學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，反饋越及時(shí)越好。因此，學(xué)校提出了“課內(nèi)訓(xùn)練當(dāng)堂反饋；課外訓(xùn)練盡快反饋”的要求。通過(guò)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生強(qiáng)化識(shí)記、激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

辦好理科實(shí)驗(yàn)班，探索理科拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律。湖北省理科實(shí)驗(yàn)班（武鋼三中），是根據(jù)湖北省教委【1994】033號(hào)文件的精神創(chuàng)辦的全省第一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班。近年來(lái)，我們?cè)跐撔奶剿髦羞M(jìn)一步優(yōu)化了省理科實(shí)驗(yàn)班的管理，努力實(shí)踐“為國(guó)家培養(yǎng)面向21世紀(jì)自然科學(xué)方面的拔尖人才；探索具有自然科學(xué)學(xué)科特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)律，為國(guó)家中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽培養(yǎng)、選拔選手；推動(dòng)我省中學(xué)教育改革；探索形成學(xué)校特色”的辦班意圖，堅(jiān)持“因材施教，自主發(fā)展；優(yōu)化個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)；注重素質(zhì)，全面提高”的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的“理想情操、意志品質(zhì)、思維素質(zhì)、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神”。

在課程設(shè)置上，除開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的全部課時(shí)外，還以選修的方式強(qiáng)化了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的課程，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在師資上，加強(qiáng)了奧賽教練員隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，已初步建立起以青年教師為主、學(xué)科齊全、形成梯隊(duì)的教練員隊(duì)伍。在教學(xué)方式上，根據(jù)不同年級(jí)，已形成“班級(jí)授課、小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、互助學(xué)習(xí)”等多種方式，一大批具有理科特長(zhǎng)的學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和智力潛能得到了開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)得到了提高。

探索活動(dòng)課程的多樣化

潛心推進(jìn)“有效德育”，探索德育課程多樣化。我們悉心探索“3321”“有效德育”模式，即學(xué)校、社會(huì)、家庭“三方結(jié)合”，校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，優(yōu)化“課堂滲透”“活動(dòng)引領(lǐng)”兩大平臺(tái)，指向“德育內(nèi)化”一個(gè)目標(biāo)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)的德育功能，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，不斷加強(qiáng)德育課程建設(shè)，加強(qiáng)德育常規(guī)管理，使學(xué)生德育工作呈現(xiàn)新的面貌。

在德育課程中，學(xué)校結(jié)合90后高中生的實(shí)際，努力探索在德育工作中“把外在的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心靈準(zhǔn)則”的規(guī)律和方法，在學(xué)生的思想品德教育、行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、主題班會(huì)、校務(wù)管理實(shí)踐周、晨會(huì)系列演講、科技藝術(shù)節(jié)等十二大常規(guī)活動(dòng)課程中，緊緊扣住從“他律”到“自律”的“德育內(nèi)化”這個(gè)關(guān)鍵，從“情感激發(fā)”“需要驅(qū)動(dòng)”“‘認(rèn)同點(diǎn)把握”“教育的量與接受的度相一致”“外因刺激與內(nèi)因激勵(lì)相結(jié)合”等方面展開(kāi)研究和探索，使德育課程的針對(duì)性和實(shí)效性不斷提高。

加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)課程，探索活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)化。搭建學(xué)生活動(dòng)課程平臺(tái)。為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)能力，提供讓學(xué)生與專家、學(xué)者等社會(huì)名流面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校開(kāi)辦了“長(zhǎng)江科技論壇”和“星漢文化沙龍”，邀請(qǐng)楊叔子、齊民友等數(shù)十位教授來(lái)校講學(xué)。形式多樣的活動(dòng)課程，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)開(kāi)辟了新的途徑。

開(kāi)展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。為了幫助學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校加強(qiáng)了社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐課程的建設(shè)，并與武鋼博物館、武鋼養(yǎng)老院、青山區(qū)新溝橋街紅光社區(qū)、新洲區(qū)陽(yáng)邏街金山村等合作建立學(xué)生社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐能力。

探索辦學(xué)模式的多樣化

隨著全球化、信息化時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)具有全球視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)的二十一世紀(jì)世界公民，是武鋼三中的不懈追求。學(xué)校努力探索“本部+國(guó)際部”的辦學(xué)模式，在不斷提高本部和國(guó)際部整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加快學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)的步伐，大力加強(qiáng)與國(guó)外高校和高中的聯(lián)系，建立伙伴關(guān)系。

武鋼三中是中國(guó)和新加坡兩國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金交流計(jì)劃實(shí)施學(xué)校，以此為契機(jī)，學(xué)校與新加坡萊佛士書(shū)院（高中）和新加坡女子高中建立起了學(xué)生交換、教師交流等合作關(guān)系；與新西蘭高級(jí)中學(xué)合作，在武鋼三中國(guó)際部引進(jìn)了新西蘭高級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)（口語(yǔ)、聽(tīng)力）、數(shù)學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等課程；與美國(guó)加州奇科高中、密歇根州湖景高中合作，學(xué)習(xí)借鑒對(duì)方的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)等。

以國(guó)際部作為合作平臺(tái)，武鋼三中學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念，引進(jìn)國(guó)外高中課程，聘請(qǐng)專職外教，努力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。探索與國(guó)外高中和高校合作辦學(xué)，采取預(yù)科班或“2+1”模式，拓寬了學(xué)生的升學(xué)渠道，形成了對(duì)外開(kāi)放、機(jī)制靈活的辦學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展。

（作者單位：武漢市武鋼三中）

（責(zé)任編輯 林云志）endprint