初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能夠在教學(xué)中傳授知識(shí)，在創(chuàng)新中幫助學(xué)生解疑答惑，語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)需要把握好導(dǎo)學(xué)的切入點(diǎn)，把握語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，更好地幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。本文就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述與分析。

一、明確教學(xué)重難點(diǎn)，提高閱讀實(shí)效性

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推進(jìn)，人們不僅能夠通過(guò)書(shū)本中獲得知識(shí)，也可以使用其他技術(shù)手段獲得知識(shí)。當(dāng)前閱讀形式逐漸豐富，掌握好的閱讀方法才是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要和關(guān)鍵。教師需要認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷有益的重要性，讓學(xué)生更好的讀書(shū)，讀好書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，做好讀書(shū)筆記，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，文言文是學(xué)生理解起來(lái)比較困難的文體形式，延伸閱讀的開(kāi)展難度也比較大，這就需要充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀?？梢詮膶?shí)詞、虛詞的用法，特殊句式的解讀，古今異義等方面進(jìn)行，讓學(xué)生將這些閱讀的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，將特殊的形式和詞語(yǔ)記錄在筆記上。然后在教師的指導(dǎo)下，使得閱讀主題得以深化，讓學(xué)生感受到作者的寫(xiě)作意圖，了解滁州人民安居樂(lè)業(yè)、怡然自得的生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生在閱讀中更好地感悟，更好地理解閱讀內(nèi)容。

二、合理設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在任何階段，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，使得教學(xué)窗口能夠順利遷移，使得課堂合作探究順利推進(jìn)，減少時(shí)間精力，使得自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《背景》時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，如文中幾次提到背景，重點(diǎn)描述的是哪一次背景。每一次背景的作用是什么，本文中表達(dá)出了作者怎樣的情感。這些問(wèn)題層層推進(jìn)，由淺到深，通過(guò)問(wèn)題的提出使得每一層次的學(xué)生都有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)文章內(nèi)容。使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，通過(guò)合作探究，使學(xué)生們能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，他們的思想認(rèn)識(shí)也可以得到深化，有些學(xué)生甚至能夠推陳出新。使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，注重情感的把握，激發(fā)、喚醒學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)取精神和能力。

三、注重合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的合作探究

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)需要明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展合作探究，創(chuàng)造出理想化的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生合作探討文章中是通過(guò)哪些事件對(duì)孔乙己進(jìn)行描寫(xiě)的，孔乙己是一種怎樣的形象?？滓壹旱谋瘧K命運(yùn)說(shuō)明了什么。結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)孔乙己的情感態(tài)度。通過(guò)教學(xué)資源的整合與全面共享，組織學(xué)生參與其中，教師也需要參與其中，在過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)播，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，教師要注重重難點(diǎn)的突破，抓大放小，給學(xué)生留有求異的空間，組織學(xué)生合作探究，吸引學(xué)生的注意力，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效推進(jìn)。

四、借助多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

興趣是最好的老師，初中語(yǔ)文教師需要采取有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要反思教學(xué)中是否有足夠的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得教學(xué)效率得到提升。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供有效的感知材料，了解語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的難處，通過(guò)情境的再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地對(duì)表象進(jìn)行分析和總結(jié)，使得學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)更深層次的發(fā)展，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容將圖片和朗讀等顯示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的情境吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生身臨其境之感，優(yōu)化教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效果。

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中需要提高對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，采取有效的設(shè)計(jì)策略，實(shí)現(xiàn)事半功倍的閱讀教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在教學(xué)中使用新的教學(xué)理念和方法，在教學(xué)實(shí)踐中提出合理的方法，實(shí)現(xiàn)良好的閱讀教學(xué)效果。

孫麗，吉林白城市第三中學(xué)教師。