哪些生活常識被心理學證明是錯誤的

哪些生活常識被心理學證明是錯誤的

字如其人

每個人的筆跡的確有其特殊性，然而實證研究表明，筆跡心理學的效力很差。

有其父必有其子

發(fā)展心理學認為，基因與父母教養(yǎng)方式在個體心理發(fā)展中能產(chǎn)生一定的影響，但其影響遠遠談不上決定性。一系列的雙生子研究也有力地否認了這一點。

相由心生 / 以貌取人

首先，理論上所謂的“人格改變相貌”只能是通過心理神經(jīng)免疫學功能進行調(diào)節(jié)，這個影響幾乎可以說是微乎其微；其次，沒有任何實證研究能夠證明這一點。

熟能生巧

這個觀點不全對。建構(gòu)主義的教育心理學認為，知識、技能的發(fā)展需要主體主動參與建構(gòu)過程。如果停留在簡單重復的層面，熟透了也生不出巧。

棍棒底下出孝子

發(fā)展心理學研究顯示，父母的理解、關心與支持會使兒童表現(xiàn)出更多的道德行為，而父母的懲罰、嚴厲、拒絕、否認常常會使子女形成情緒不穩(wěn)、殘暴、缺乏同情心和反社會人格傾向，甚至還可能導致人格障礙、神經(jīng)癥。

慈父嚴母多忠孝，嚴父慈母多敗兒

關于父母教養(yǎng)方式方面的謠言層出不窮，竟然已經(jīng)細化到誰唱紅臉、誰唱黑臉都有了明確規(guī)定的地步。事實上，不論是父愛還是母愛，在兒童的成長過程中都是必不可少的，大可不必非要誰當好人誰當壞人，家教不是角色扮演。

嚴師出高徒

這句諺語的問題在于把孩子能否成才縮小到師傅嚴不嚴這一個維度上。教育心理學是一個很復雜的課題，牽涉到學生心理、教師心理、教學過程等諸多方面，“因材施教”和“有教無類”才是我們需要推崇的教學理念。一味地嚴格，只能是甲之蜜糖乙之砒霜。

百日連陰雨，總有一朝晴

這句話雖然說的是天氣，但反映出人的一種“偽隨機”心理，試圖從隨機中尋找規(guī)律。

游戲可以鍛煉XX能力，促進學習

教育心理學中曾經(jīng)出現(xiàn)過一種學說，叫官能訓練說。它認為人的心智由思維、記憶等一系列官能組成，學習效果由官能決定，而通過特定的課程可以加強這些官能。這是一種早已被淘汰的過時理論，它對官能的劃分過于空泛，夸大了訓練效果，無視具體的學習內(nèi)容，忽視了協(xié)同作用。而“鍛煉能力論”正是這種學說的翻版。（暗 涌）