項目教學法在電工實訓中的實施

周欒愛　玄春朋

[摘要]按照新的職業(yè)教育課程設計原則：教師要以職業(yè)活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，建立以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程。本文從電工實訓中，執(zhí)行以項目為導向，任務為驅動的學習方式，展開一定教學設計和探討。以電路的設計實施為知識核心，向外拓寬知識點，用任務對每個知識點進行了訓練和實施，鍛煉了學生動手動腦，解決實際問題的能力，也為學生后續(xù)學習和能力的提高奠定了基礎。

[關鍵詞]能力目標；任務訓練；學生為主體

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0133-02

引言

當前職業(yè)教育的改革應先從課程設計開始，將教材與企業(yè)的需求進行結合，消化吸收，寫成新的教案，整理成新的講義，再開發(fā)成新的教材。但在觀念沒有改變，改革經(jīng)驗沒有積累之前，一本好的實訓教材就很難完成。按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標，我們培養(yǎng)的學生應當具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質，具有熟練的職業(yè)技能，走上崗位后具備可持續(xù)發(fā)展的能力。目前的職業(yè)教育教學受傳統(tǒng)的“一次性教育”的影響，總是希望在學校里盡可能把完整的知識系統(tǒng)灌輸給學生，重視知識的傳授、積累，沒有建立“自主學習、終生學習”的現(xiàn)代學習觀，忽視了學生“學習能力”的培養(yǎng)、訓練。知識與能力之間的連接只能用“實訓”來實現(xiàn)。因此，在職業(yè)教育中用恰當?shù)娜蝿者M行能力訓練，通過做事，來完成指定任務目標，成為培養(yǎng)學生技能的關鍵。

項目教學法是在學生實訓過程中提高專業(yè)技能，解決實際問題而實施的一種有效的教學方法。具體就是以給定目標為任務，以具體實施為訓練導向，讓學生通過完成任務，在實訓中開展一系列的學習和思考，相互討論，集體解決實際問題。

電工實訓是電氣、機電類專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是掌握電工技術基本技能，達到國家職業(yè)技能鑒定標準的重要教學環(huán)節(jié)。要求學生通過實訓，掌握電氣設備的構造、原理、掌握電氣設備及其附屬設備的控制原理，正確繪制、閱讀電工電子原理線路圖，掌握維修技巧；會干，巧干；積累經(jīng)驗，增強實戰(zhàn)能力，滿足社會和企業(yè)技能人才的需求。利用項目教學法在一項任務中訓練學生所有的能力是有可能的！當學生必須完成一個個實訓目標，完成總的實訓要求時，這些能力必然都能達到。本文以電工實訓中三相交流異步電動機控制電路的實施為例來展開。

實訓過程要求分組實施，每組5～6名同學，以小組為單位，各組提供一個設計方案，通過講臺這個平臺，來交流學習，同學都可以來點評，提意見。通過這個過程，鍛煉學生膽量，增強交流能力，拓寬知識點。經(jīng)過講臺的演說歷練，同學們的點評，對自己的成果有一個全新的認識。吸取經(jīng)驗和教訓，對以后的學習工作中，遇到類似的事情，考慮問題的出發(fā)點就會更廣泛一些。

一、策劃電路

（一）任務一：明確工作原理。（組織同學們自查原理）

（二）任務二：提出電路分析設計，設計要求如下：

1.會分析：分析工作過程，分析工作細節(jié)像點動，長動，正反轉，順序啟動，逆序停車，多點控制，時間控制，限位保護，自鎖，互鎖，電路短路和過載保護等，并分析所需器件。

2.會設計：根據(jù)動作過程分析來設計主、控電路，并畫出原理圖。

（三）任務三：設計實施

1.主電路分析與設計。（根據(jù)上述老師提出的電路分析設計要求，學生做出主電路圖）

根據(jù)每組學生給出的主電路老師進行評測，最后確定最為合理的電路圖。并且通過此過程使學生更加理解電路工作原理。

2.控制電路設計。老師提出控制電路設計需要思考解決的問題，由學生自我設計電路。

教師的點評，不能說哪一組最好，哪一組最差，好與差，讓同學們自己通過視覺和聽覺，電路的比較，通過同學們之間的點評去體會。最后關鍵是看哪組設計的電路用到的觸點最少，電器通電的時間最短，電路最完善，相對來說就能提高設備的使用率，并達到節(jié)省設備材料和電能的目的，這才是很重要的。

二、實施

（一）任務一：畫接線圖

當我們有了電路后，要把電路變成實物還是需要一個過程的，在以往的實訓中，很多同學都是按照原理圖直接進行配線，雖然也能完成電路，但與我們的實訓要求還差一個步驟，學生的配線必須按照接線圖有步驟進行。

接線圖和原理圖是不是一回事呢？準備好幾張電氣施工圖紙給同學們觀看，通過實例的演示，讓大家明白還有接線圖這一概念。那么怎么把原理圖變?yōu)榻泳€圖呢？（小組討論）

1.位置圖

位置圖又稱為電器排列圖，是電器排列和安裝指導要求。

電器排列的原則：在滿足電器與電器之間的“安全距離”的同時，實現(xiàn)布局合理、美觀，盡量節(jié)約導線，方便接線。

2.端子排

先讓同學們觀察實物，并考慮接觸器和接觸器之間觸點的連接用什么樣的導線？按鈕和接觸器之間的連接用什么導線？

通過討論，意見對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，像接觸器之間的連線用硬絕緣導線比較好，而像按鈕的引出線用軟的絕緣線比較方便。而軟線和硬線的連接就是通過端子排來實現(xiàn)連接的。

3.編號圖

另外我們通過觀察我們發(fā)現(xiàn)圖紙上還有編號，那么編號又是怎么實現(xiàn)的呢？畫編號的目的是什么呢？

編號是我們根據(jù)電器實際的排列位置，在位置圖上對器件進行編號，書寫方式包含了器件號和端子號，中間用冒號隔開。有了編號圖，某個電器的某個點就清晰多了，便于以后接線和線路查線。

最后根據(jù)位置圖和編號圖，依據(jù)原理圖完成接線圖的畫法?？梢娢恢脠D是畫接線圖的基礎，而原理圖是實現(xiàn)畫接線圖的依據(jù)。

最終我們得出一個結論，從一個電路的設計完成，到一個電路的實施，還要經(jīng)歷畫位置圖和接線圖這個過程，按照指定位置排列進行排列和安裝，用導線按照一定的工藝要求，實現(xiàn)電器之間的連接，最后完成一個實用電路。endprint

（二）任務二：實施

有了具體的要求，怎么具體實施呢？讓同學們根據(jù)前面的講解要求，總結出自己的方法，按照自己的思路畫出接線圖。

在點評中教師要總結出一套畫接線圖方法，供同學們學習思考。

三、任務：工藝訓練

工藝要求比較多，用順口溜來表述好記憶

量導線，塑造型，有彎不直木塊整；橫平走、豎直行，緊貼盤面來繞行；上下接線要對稱、美觀好看易造型；控制電路要求多：少交叉、不架空、沒接頭、不壓絕緣不松動；軟硬相連用端子，硬線成排軟成束，固定盤面要仔細；配線結束要檢查，光用眼睛哪能行，還要儀表來完成，杜短路，防漏電，細心檢查是關鍵；確保安全是第一，文明生產(chǎn)要體現(xiàn)。

主電路，后完成，縱向走線要貼盤，橫向走線空中連；電流大導線粗，彎角莫直要圓滑；故障主要是缺相，嗡嗡不轉來提醒；缺相后果很可怕，電機冒煙損失大；試車程序要牢記，人機安全保生產(chǎn)。

四、任務：檢查線路和試車

當電機接線完畢后，不能馬上進行通電試車，而是要在通電前，對所連電路進行仔細檢查，確保萬無一失，方可進行第一次通電檢驗。（讓學生分析電路圖找出自我檢查線路的方法，最后教師總結）

五、任務：故障分析與排除

在實際配線中，同學們易犯下列幾種故障：線路故障（接線錯誤，導線壓絕緣皮、螺絲每擰緊造成接觸不良），器件故障（觸點、線圈）。線路故障的排除，需要在通電試車前，按照接線圖和原理圖認真核對，檢查導線壓接是否牢靠，用螺絲刀輕觸看是否能松動；為了避免壓絕緣皮，線頭一定要露銅，但露銅不能太多；器件故障，用萬用表檢查接觸器觸點是否正常通斷，線圈是否完好，熱繼電器常閉觸點是否導通。同時還要排除另兩類故障：短路故障和漏電故障。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們把各種情況作了總結，提高對電路的理解，對故障的判斷。

六、任務：故障派對練習

在派對故障排除練習中，2人為一組，要求每一個同學先把自己的電路完成，然后在對方的電路中設五處故障，其中主電路兩處，控制電路三處，并對故障點做好相應的記錄。然后。每個同學依次排除五個故障，排除完后和設置故障的同學交流和比對，評價自己的水平。在排除過程中都要進行相應的考核，記錄在平日成績里。鍛煉了學生故障排除能力，提高了興趣，增加了自信。

社會的需要就是我們培養(yǎng)的目標。學生畢業(yè)后從事維修電工，主要是在工廠、礦山、企事業(yè)單位進行電氣設備維護和修理工作。具備快速、準確地查找電氣設備或電氣裝置及附屬設施在運行中發(fā)生的故障點，并迅速進行處理和修復，使之恢復正常狀態(tài)，保證企業(yè)的生產(chǎn)需要；具有安全操作意識和文明生產(chǎn)的職業(yè)要求。通過項目教學法，同學、教師之間的交流，共同探討解決實際問題的方法，使學生具備了一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，好為我們更好地開展電工實訓提供了理論和技術依據(jù)，在理實一體化教學課程設計上，進行創(chuàng)新和有益的嘗試。

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（責任編輯：桂杉杉）endprint