傳奇在古運(yùn)河畔演繹

時(shí)剛+時(shí)春麗

大凡成功者，皆在修身、鑄業(yè)、益世中，完成人生的價(jià)值追求。

——采訪手記

引子

始鑿于春秋時(shí)期，1，794公里，世界最長的人工運(yùn)河——京杭大運(yùn)河，2014年6月被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

溯源而行，我駐足其北端——北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)。

漕運(yùn)古鎮(zhèn)，已伴隨著歲月滄桑，告別了千帆競泊、桅檣林立的盛景，取而代之的是樓廈爭空、車水馬龍的繁華。

千年古鎮(zhèn)，遠(yuǎn)去了槳聲漁火、笙歌曼舞，迎納著河清海宴、萬紫千紅。

撫今追昔，怎能不悵然若失、扼腕而嘆？又怎能不為日月輪回、生生不息的人類社會(huì)擊節(jié)而歌？

歷史總是有所摒棄有所生成，留下無盡的缺憾，也延伸著無限的榮光。

是的，厚重、璀璨而多元的運(yùn)河文化，即是勤勞、智慧的運(yùn)河兒女在長期的生產(chǎn)、生活中孕育、創(chuàng)造并留給后人的寶貴的精神財(cái)富，無與倫比，千古不泯。

毋庸置疑，優(yōu)秀的運(yùn)河文化是中華文化的重要組成部分，是東方文明的一簇奇葩。

乙未仲夏，在古運(yùn)河畔的張家灣中學(xué)，我欣喜地看到，運(yùn)河文化在這里的濡染與滋養(yǎng)，在這里的承傳與光大，因?yàn)?，它已與“厚德、勤勉、求是、執(zhí)著”的張中精神相融相系，共生共榮。

“在東方古老的運(yùn)河旁/有一座圣殿般的學(xué)堂/九月/我快樂地走進(jìn)這里/就像魚兒游進(jìn)海洋/老師用知識(shí)的甘泉/將我的心靈洗亮/在你的目光里我刻苦鉆研/今天和昨天不一樣。在京東廣袤的大地上/有一座花園式的學(xué)堂/清晨/我微笑著走進(jìn)這里/就像花兒沐浴陽光/老師用不倦的教誨/使我的生命綻放/在你的期待中我茁壯成長/未來總是充滿希望。啊/立志成才/是我們不變的夢想/啊/報(bào)效祖國/是我們永恒的志向?！?/p>

聆聽，令人遐思;吟哦，令人亢奮。圣殿一樣的樓宇、花園一般的校園里，我觸摸、徜徉、吮吸，深深陶醉了！

上篇

志宏致遠(yuǎn)，懿德生輝。教師，學(xué)校生命的支撐?！?73”課堂教學(xué)模式匠心獨(dú)運(yùn)。授人以漁，不如授人以欲。誰說一腔愛，未潤百花開？

2010年5月3日，臨危受命的高原是邁著并非輕松的腳步走進(jìn)張家灣中學(xué)的。因?yàn)?，作為新任校長兼黨總支書記，他要帶領(lǐng)一班人，重肅校風(fēng)、重整教風(fēng)、重樹學(xué)風(fēng)，讓這所已擁有半個(gè)多世紀(jì)校齡的鄉(xiāng)村完全中學(xué)走出低谷，重振雄風(fēng)。

人們記得：5月8日，在學(xué)校報(bào)告廳里，面對全校近200名教職工，高原發(fā)表了他的就職演說。沒有官場的客套，沒有華麗的辭藻，更沒有居高臨下的自恃與傲慢，有的只是那源自心底的承諾：

“張家灣中學(xué)要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，要把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線，要改變學(xué)校環(huán)境、改善辦學(xué)條件，盡可能地提高教師的福利待遇，力爭在二、三年內(nèi)使我校進(jìn)入通州農(nóng)村中學(xué)的先進(jìn)行列。如果我做不到，我會(huì)自動(dòng)辭職?！?/p>

為了這份莊嚴(yán)的承諾，高原付出了許多許多，也收獲了預(yù)想的碩果。在2012年的中、高考中，張家灣中學(xué)的中考以其顯著的成績，跨入通州區(qū)農(nóng)村中學(xué)的先進(jìn)行列;高考成績則為多年來最佳，創(chuàng)歷史最好水平。與此同時(shí)，“北京市百所德育優(yōu)秀?！?、“北京市健康促進(jìn)學(xué)校先進(jìn)單位”、“通州區(qū)文明標(biāo)兵行業(yè)優(yōu)秀校”、“通州區(qū)體育工作先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)亦為張家灣中學(xué)所獲得。

一時(shí)間，張家灣中學(xué)聲名鵲起，掌聲和鮮花一齊擁來。

然而，高原并未陶醉，他很清醒，張家灣中學(xué)只是在征途上邁出了第一步，未來的路還很長，眼前的山峰仍須勇敢而執(zhí)著地攀登。

是的，古往今來凡成大事者，必經(jīng)三重之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓望盡天涯路”，此第一境也;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也;“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此第三境也。高原，焉能不知？

于是，人們得知，校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，高原提出了張家灣中學(xué)新的奮斗目標(biāo)：“凝心聚力，辦人民滿意的學(xué)校?！彼^凝心聚力，就是干部、教師這兩支隊(duì)伍同心同德，形成合力，攻堅(jiān)克難，超越自我;辦人民滿意的學(xué)校，則是張家灣中學(xué)經(jīng)過三至五年的努力，辦成讓學(xué)生、教師、社會(huì)滿意的學(xué)校。

于是，人們得知，校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，高原提出的“向精細(xì)化管理要質(zhì)量、向科學(xué)化管理要效益、向常態(tài)化管理要素質(zhì)”的“三要”、“從嚴(yán)治校和人性化管理相結(jié)合、嚴(yán)肅紀(jì)律和耐心教導(dǎo)相結(jié)合、嚴(yán)整校風(fēng)和自我規(guī)范相結(jié)合”的“三結(jié)合”、“領(lǐng)導(dǎo)干部不準(zhǔn)以權(quán)謀私、不準(zhǔn)懶政怠政、不準(zhǔn)攬功推過”的“三不準(zhǔn)”和“視思明、聽思聰、色思溫、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思問、忿思難，見得思義”（《論語·季氏》）的“九思”之治校方略與行為準(zhǔn)則得到一致通過并付諸實(shí)施。

于是，人們得知，校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，高原明確提出：強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)，打造一支具有先進(jìn)思想理念，勝任本職工作，情系師生，竭誠服務(wù)于學(xué)校的管理和教學(xué)工作的干部隊(duì)伍。與此同時(shí)，注重年輕干部的培養(yǎng)和使用，大膽選拔一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部，并委以重任，使學(xué)校各職能部門充滿生機(jī)和活力。

于是，人們看到：從我做起的校領(lǐng)導(dǎo)，成為干部隊(duì)伍中的表率，展示其公而忘私、甘于奉獻(xiàn)的人格魅力。

校長高原，以校為家。他住在學(xué)校，吃飯沒規(guī)律，每天工作十幾個(gè)小時(shí)?；丶倚菀淮沃苣瑢λ麃碚f是件很奢侈的事情。高原說，一天不在學(xué)校，心里總覺得不踏實(shí)。至于暑假，自2010年調(diào)至張家灣中學(xué)后，他都是在學(xué)校度過。因?yàn)閷W(xué)校只有利用暑假期間搞基本建設(shè)，平時(shí)會(huì)影響學(xué)生上課。同事放假了，他不能走。為搶工期、保質(zhì)量，高原不能不親自督戰(zhàn);為防止施工中可能出現(xiàn)的偏差和紕漏，他不能不身臨其境，處理一些相關(guān)事務(wù)。過度的勞累、長期無規(guī)律的生活，使他得了嚴(yán)重的高血壓病，那是2014年11月學(xué)校教職工統(tǒng)一體檢時(shí)才發(fā)現(xiàn)。此前，身體不適，時(shí)常眩暈，但他從未對同事說起，也從未去過醫(yī)院，只是偷偷服用止痛、安眠之類的藥，他舍不得時(shí)間去看病??！辦公室放著的一臺(tái)血壓表，測量著高原的血壓，也測量了他對事業(yè)的忠誠與堅(jiān)守。

副校長徐有田，分管學(xué)校德育工作，早晨6點(diǎn)多鐘到校，每天都工作12個(gè)小時(shí)以上，勤勤懇懇，任勞任怨。副校長，他當(dāng)了20年，總是獨(dú)當(dāng)一面。他善創(chuàng)意，重有形，把全校德育工作搞得有聲有色，卓有成效。他的人生格言是“馬的美在奔跑中，人的美在工作中。我愿勤奮工作，體現(xiàn)人生之美?！彼龅搅?，年近六旬，依然用嬰兒般的眼睛看世界。可以說，如何做人與做事，在他的身上近乎完美地體現(xiàn)。因而，全校師生“注重修身養(yǎng)德、塑造心靈之美”得以生動(dòng)展示。

副校長孫翠松，分管學(xué)校教學(xué)工作，1995年畢業(yè)于首都師范大學(xué)。她從一線教師做起，歷任教務(wù)處副主任、主任，直至2008年擔(dān)任副校長一職。多年的教學(xué)與管理實(shí)踐，使孫翠松具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不凡的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。她深入教學(xué)第一線，聽課（每學(xué)期百余節(jié)）、研討、示范，指導(dǎo)老師進(jìn)行教書育人，勇于探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路徑。她善于保護(hù)和發(fā)揮老教師的工作積極性，又注重新教師工作能力的培養(yǎng)和提高。對骨干教師她揚(yáng)其所長，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新與超越;對默默無聞的教師，則努力挖掘他們的潛質(zhì)，引導(dǎo)他們勇于進(jìn)取，漸入佳境。從而，使全校178名教師最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，圓滿完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。孫翠松是獨(dú)生女，上有年逾古稀的父母，下有年幼的兒子，丈夫的工作又忙，但她從未因此而影響工作，相反，20年了，風(fēng)里來雨里去，孫翠松不知有多少個(gè)周末是在學(xué)校度過的，不知有多少個(gè)節(jié)假日是在趕赴外地學(xué)習(xí)進(jìn)修的旅途中，亦不知有多少個(gè)午夜是在臺(tái)燈下秉筆疾書……

副校長李麗，分管學(xué)校黨務(wù)、人事、工會(huì)工作，林林總總又纖毫畢見的工作，總是被她安排得井井有條。直面教職工、離退休教師的合法權(quán)益、切身利益的工作，總是被她處理得入情入理。2014年暑假期間，家在黑龍江安達(dá)市的李麗，突然接到學(xué)校的通知，讓她返校提交一份學(xué)校所需的材料。李麗什么也沒說，即刻起程，從千里之外趕回學(xué)校。然而，鮮為人知的是，她的愛人此時(shí)正患病住院。情與理，她擺正位置;私與公，她選擇了后者，也踐行著她“勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人”的人生信條。

副校長王瑞晶，分管學(xué)?？倓?wù)工作。他任副校長已10年，十年磨一劍，展現(xiàn)著他的成熟與老練。為使近幾年學(xué)校的甬路翻新、食堂和宿舍的管道維修、供暖設(shè)施更換等得以完成，他努力做到既保證工程質(zhì)量，又精打細(xì)算控制支出，從而為學(xué)校節(jié)省大筆資金。對本職工作，王瑞晶盡心盡力，可謂無愧;對親情，他卻有內(nèi)疚之感。那是2012年暑假，本應(yīng)放松一下的王瑞晶，卻因父親病重而在醫(yī)院守護(hù)。作為獨(dú)生子，理應(yīng)日夜陪伴在父親身邊，可他因心里放不下學(xué)校的工程，還是緊張地往返于學(xué)校與醫(yī)院之間。斯年8月1日父親與世長辭，王瑞晶跪在父親靈前，失聲痛哭……

高原欣慰，這是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體，這是一個(gè)肝膽相照、榮辱與共的和諧團(tuán)隊(duì)，誰說這不是張家灣中學(xué)實(shí)現(xiàn)飛躍的根本保證呢？

教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)老生常談的話題，而傾情傾力，打造一支思想先進(jìn)、品德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、善于合作的教師隊(duì)伍則是題中應(yīng)有之義。

張家灣中學(xué)現(xiàn)有教職工186名，其中教師178名，32個(gè)教學(xué)班（初中18個(gè)、高中14個(gè)），學(xué)生1，000多名?！敖處煟恍Ｖ?教師，學(xué)校的生命所在。沒有眾多優(yōu)秀教師，學(xué)校什么事也做不好，也做不成?！蓖〞越逃?、深諳教師之重的高原如是說，可謂言簡意賅?！皼]有教師教學(xué)質(zhì)量、生命質(zhì)量的提高，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！苯處煹呐e足輕重，由此可見一斑。讓我們通過幾項(xiàng)舉措窺見張家灣中學(xué)如何強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的吧。

舉措之一：職業(yè)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。新教師進(jìn)校，接受為期兩周的師資培訓(xùn)，由校領(lǐng)導(dǎo)和老教師傳授教學(xué)之經(jīng)、育人之方，使其輕松、自信上崗，有責(zé)、有愛執(zhí)教。同時(shí)，與老教師“結(jié)對子”，以老帶新、以學(xué)促教。

舉措之二：骨干示范、教師競優(yōu)。深入開展教學(xué)研究，定期舉辦校級、各年級、各學(xué)科示范課活動(dòng)。初中部、高中部每學(xué)期分別舉辦一次校級公開課，由骨干教師主講，而后集體研討，互鑒互學(xué)，擴(kuò)大戰(zhàn)果。而每三年一次的市、區(qū)級骨干教師申報(bào)評選活動(dòng)，則使教師人人爭先、各個(gè)競優(yōu)，推動(dòng)教改持續(xù)、有序進(jìn)行。

舉措之三：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使廣大教師把具有良好的職業(yè)道德作為價(jià)值追求，化為自覺行為。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校對全體教師進(jìn)行為期3天的師德師風(fēng)教育;每兩周用兩節(jié)課時(shí)間對班主任進(jìn)行師德師風(fēng)訓(xùn)誨;每學(xué)期進(jìn)行兩次師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查與總結(jié)，旨在提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教師生而為師的榮譽(yù)感、為國家培育有用之才的使命感和“學(xué)子前程系吾身”的責(zé)任感，使其以高尚的師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，以滿懷對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)、對后輩甘為人梯的精神，出色地完成本職工作。與此同時(shí)，爭做學(xué)生心中學(xué)習(xí)的楷模，真正做到學(xué)高為師、德高為范，努力成為知識(shí)的傳授者、園圃的耕耘者和道德的引導(dǎo)者、精神的塑造者。而通過檢查與總結(jié)，學(xué)校對教育教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的師德高尚、敦品力學(xué)的先進(jìn)典型予以宣傳表彰，對表現(xiàn)一般的予以幫助，促使其自省自重，迎頭趕上。從而，營造崇尚師德、敬慕師表的良好氛圍，確保師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)、有效地推進(jìn)。

舉措之四：走出去請進(jìn)來，使教師教有目標(biāo)，學(xué)有依循。走出去，即校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師分期分批到聯(lián)誼學(xué)校運(yùn)河中學(xué)、通州三中學(xué)習(xí)交流，到房山二中、北京16中、北京154中、河北省威縣趙莊人才學(xué)校等校學(xué)習(xí)取經(jīng)，以采百家之蕊，釀自家之蜜;請進(jìn)來，即邀請中國教育協(xié)會(huì)會(huì)長于新北教授、北京教育學(xué)會(huì)副秘書長萬福教授等專家學(xué)者來校講學(xué)、輔導(dǎo)。同時(shí)，邀請北京一些區(qū)縣的優(yōu)秀教師、知名教研員來校評課、指導(dǎo)，以提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師快速成長。

舉措之五：評優(yōu)選秀。秉持“榜樣引領(lǐng)，群星競輝”的理念，遵循“公平、公正、公開”的原則，學(xué)校連年開展教師節(jié)評優(yōu)活動(dòng)、班主任評優(yōu)活動(dòng)、學(xué)科帶頭人選拔和道德模范評選活動(dòng)等，弘揚(yáng)先進(jìn)，凝聚正氣，并在校報(bào)《揚(yáng)帆》開辟“燭光閃耀”專欄，宣傳教師中的佼佼者。與此同時(shí)，對本校教師在市、區(qū)級參賽勝出者，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而推動(dòng)教師群體沿著奮發(fā)有為的軌道行進(jìn)。而“績效工資”的激勵(lì)機(jī)制，則從另一個(gè)側(cè)面煥發(fā)教師的工作熱情，助燃他們不甘平庸、有所作為的進(jìn)取心。

舉措之六：重視教科研工作。為推動(dòng)學(xué)校教科研工作有序有效進(jìn)行，亦為教師在教學(xué)實(shí)踐中積淀、凝結(jié)的教研成果得以充分展示與交流，學(xué)校一方面在?？肚笾罚p月刊）“教學(xué)教研”欄目專門刊發(fā)教師們的教學(xué)論文，一方面將優(yōu)秀論文匯編成書，以利傳揚(yáng)與互鑒。2014年1月，張家灣中學(xué)系列教學(xué)論文集《擷華》由中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行，第二本即將付梓。與此同時(shí)，李曉彤、馬洪志、李建新、宋瑞玲等一線教師的數(shù)十篇教研論文在國家、市、區(qū)級學(xué)刊上相繼發(fā)表，其中多篇在各級教學(xué)論文評比中獲獎(jiǎng)。而近幾年張家灣中學(xué)承擔(dān)的多項(xiàng)市、區(qū)級教科研重點(diǎn)課題已通過驗(yàn)收并推廣，其中《農(nóng)村高中生涯規(guī)劃校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究》獲第三屆通州區(qū)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng);《心理健康校本課程的建設(shè)與實(shí)施》獲北京市人民政府頒發(fā)的第四屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，并載入《第四屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)優(yōu)秀成果集》。同時(shí)，在北京市優(yōu)秀教育成果推廣活動(dòng)中，張家灣中學(xué)做了題為《心理健康校本課程的建設(shè)與實(shí)施》大會(huì)發(fā)言，發(fā)揮了優(yōu)秀教育成果的輻射帶動(dòng)作用。源于生活，思于實(shí)踐、書于教改的一篇篇教研論文，使張家灣中學(xué)的教育教學(xué)向科學(xué)化、專業(yè)化、精品化縱深發(fā)展，亦使教師的教研理論邁向中高端水平。

舉措之七：鼓勵(lì)支持教師進(jìn)修。水平?jīng)Q定層次，人才決定未來。為使教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，也使師資水平大幅度提升，培養(yǎng)更多的拔尖人才，學(xué)校對在職進(jìn)修的教師給予充裕時(shí)間、營造寬松環(huán)境，使其潛心深造，學(xué)有所成。與此同時(shí)，在評優(yōu)、晉級等方面予以政策傾斜，激勵(lì)與促進(jìn)他們在積極進(jìn)取的路上，走得更快更遠(yuǎn)。

舉措之八：注重家長反饋，接受社會(huì)監(jiān)督。定期召開家長座談會(huì)，廣泛征求、認(rèn)真傾聽家長對任課教師的評價(jià)。這些源自學(xué)生之口而傳遞過來的聲音，成了考核、督查教師的重要依憑。同時(shí)，定期邀請家長來校聽課，定期邀請社會(huì)各階層代表來校座談，以接受社會(huì)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)陽光教學(xué)，共促教學(xué)相長。

值得一提的是，2014年9月，旨在以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，指導(dǎo)、幫助教師的教與學(xué)，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提高教書育人質(zhì)量和教師職業(yè)化、專業(yè)化水平的張家灣中學(xué)“名師工作室”正式成立。以17名市、區(qū)級骨干教師和數(shù)名校級優(yōu)秀教師組成的名師工作室，踐行著“強(qiáng)師興?！钡膽?zhàn)略構(gòu)想，體現(xiàn)著名師價(jià)值，發(fā)揮著名師效應(yīng)。隨著時(shí)間的推移，這一“頭雁領(lǐng)飛，群雁競翔”平臺(tái)的創(chuàng)建，將使張家灣中學(xué)的教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量抵達(dá)一個(gè)新的高度，將使教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化建設(shè)上升到一個(gè)新的層面。

師者，傳道授業(yè)解惑也。這是擁有五千年文明史的中國亙古未變的金科玉律。教師，顧名思義，教者為師。無論是有教無類，還是因材施教，抑或仁愛為教，都離不開一個(gè)“教”字。對此，無可非議。但如何“教”、怎樣“學(xué)”，卻是近年來頗具爭議的話題，亦為國人聚焦的熱點(diǎn)。顯而易見，傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的教學(xué)方式已為時(shí)代所不容，必須更改了。然而，改革開放30多年過去了，中國教學(xué)方式的革故鼎新還在艱難地探索中，中國的教育改革還在大浪淘沙中游走。見仁見智，各有千秋，誰也未能畢其功于一役，誰也未能一劍封喉，一統(tǒng)天下。不過，有一點(diǎn)可為共識(shí)，那就是努力探尋一條符合中國國情的教學(xué)新路，為國家培養(yǎng)、造就更多的人才。

張家灣中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的“373”課堂教學(xué)模式，既應(yīng)運(yùn)而生，又匠心獨(dú)運(yùn);既博采眾長，又獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

那是2012年10月的一天深夜，孫翠松躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里浮現(xiàn)的盡是新學(xué)期開學(xué)后師生中呈現(xiàn)的種種令人不安的現(xiàn)象，她憂心忡忡，怎能入睡呢？

誰也不能否認(rèn)，2012年張家灣中學(xué)的中、高考成績令人欣悅，是學(xué)校自1996年以來取得的最好成績，其中中考成績尤佳，被通州區(qū)教委評為“中考優(yōu)秀校”，同時(shí)也得到了家長們的贊許。學(xué)生呢？自然深受鼓舞，信心倍增。然而，一個(gè)不爭的事實(shí)是，成績的取得是時(shí)間加汗水換來的，即老師為使學(xué)生取得好成績，滿堂講、滿堂灌，還增加課時(shí)，多留作業(yè)，教得很累;學(xué)生使勁兒聽，被動(dòng)地學(xué)，課后還要完成大量的作業(yè)，學(xué)得挺苦。因而，厭學(xué)、厭教情緒滋生、蔓延，有的班級甚至出現(xiàn)學(xué)生逃課現(xiàn)象。這種疲勞戰(zhàn)術(shù)，不僅事倍功半，而且背離了教學(xué)初衷。如果持續(xù)下去，學(xué)校已有成績也是曇花一現(xiàn)，學(xué)校也會(huì)讓家長失望、社會(huì)指責(zé)?！皩W(xué)生是課堂的主體、老師是課堂的主導(dǎo)”、“讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中成長”，口號聽了多年，也喊了多年，卻未真正落實(shí)，淺嘗輒止之后，依然墨守成規(guī)，這不是老師的過錯(cuò)，是主抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者的失職??！想到這里，孫翠松猛地起身，披上衣服，擰亮臺(tái)燈，書寫著《關(guān)于我校課堂教學(xué)改革的思考與構(gòu)想》。

校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，孫翠松直言不諱，和盤托出，得到班子成員的一致認(rèn)同，高原校長則當(dāng)即拍板：結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新模式，力求課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效，并再次重申張家灣中學(xué)“育人為本、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)原則。他激動(dòng)地說：“學(xué)校不能持之以恒地完成教學(xué)任務(wù)，不把教學(xué)工作搞好，那就要誤人子弟，那不是分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，那是我這個(gè)當(dāng)校長的罪過??！”于是，一場轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革自此拉開了帷幕。

從初中班開始，再在高中班嘗試;從相對容易把握的學(xué)科開始，再在難度較大的學(xué)科探索。實(shí)踐出真知，模式漸生成，一個(gè)名為“373”課堂教學(xué)模式在張家灣中學(xué)叫開了，成為師生中的流行語。

一個(gè)學(xué)期過去了，師生們高興地看到：“373”有效課堂教學(xué)已形成規(guī)模;又一個(gè)學(xué)期過去了，實(shí)踐中不斷修改、完善的自主學(xué)習(xí)、互助合作、指導(dǎo)精講的“373”課堂教學(xué)模式已為廣大師生所接受所贊同。

“373”課堂教學(xué)模式，是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以擺正、轉(zhuǎn)換師生位置、角色為前提，以導(dǎo)學(xué)案（教師版、學(xué)生版）為載體，凸顯學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用，使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和互助合作意識(shí)，提高學(xué)生接納、消化新知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自由、健康、全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益最大化。

對“373”課堂教學(xué)模式的反饋，我翻閱了一本家長座談會(huì)的會(huì)議記錄，從中摘錄如下：

初一（4）班學(xué)生陳玉的家長王旭紅說：“現(xiàn)在孩子放學(xué)后，不用催促，主動(dòng)學(xué)習(xí)了。同時(shí)，感覺孩子輕松多了，也有了笑模樣，不像以前那樣被作業(yè)壓得喘不過氣來，一寫就是小半夜?！?/p>

初一（3）班學(xué)生鄧笠筠的家長鄧心說：“‘373課堂教學(xué)模式具體內(nèi)容我不是很清楚，但我知道，孩子按老師發(fā)給的‘導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)可認(rèn)真了，也很有興趣，有時(shí)還給我們家長講呢！孩子的學(xué)習(xí)成績上來了，也比以前懂事了?！?/p>

高二（2）班學(xué)生王潔的家長周麗萍的發(fā)言似乎多些理性，她說：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們潛在的積極性和創(chuàng)造性，從而發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，提升自我，從某種意義上說，這比掌握知識(shí)本身還重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所具有的基本素質(zhì)，也是立足社會(huì)，成就事業(yè)不可或缺的重要前提。‘373課堂教學(xué)模式順應(yīng)了這一趨勢，是深化教改的必然，也必將在不斷改進(jìn)與創(chuàng)新中展現(xiàn)其不竭的生命力?！?/p>

“373”課堂教學(xué)模式的基本要素與流程是課前三步曲：教師個(gè)人備課、準(zhǔn)備學(xué)案→學(xué)科組集體再備、形成學(xué)案→教師個(gè)人復(fù)備;課上七樂章：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)生自主學(xué)習(xí)→小組交流互助→提問展示→精講點(diǎn)評→鞏固訓(xùn)練→總結(jié)評價(jià);課后三步曲：學(xué)生整理學(xué)案→小組互助理清問題、完成作業(yè)→教師檢查作業(yè)并反思教學(xué)。

思路決定出路，方法決定成效。授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲。張家灣中學(xué)的“373”課堂教學(xué)模式，可是對這一結(jié)論的闡述與論證？

還是通過兩個(gè)導(dǎo)學(xué)案（教案）加以展示與詮釋吧。

案例之一：初三語文教師段立娟《學(xué)寫一段感謝的話》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、查閱資料，了解什么是情境作文。

2、按照情境要求，能夠條理清楚并得體地表達(dá)自己的謝意。

【重難點(diǎn)】

按照情境要求，能夠條理清楚并得體地表達(dá)自己的謝意。

【教學(xué)過程】

（一）課前預(yù)習(xí)

1、什么是情境作文？

2、寫一段感謝的話一般都包括哪些內(nèi)容？

（二）明確目標(biāo)

1、了解什么是情境作文。

2、按照情境要求，能夠條理清楚并得體地表達(dá)自己的謝意。

（三）預(yù)熱銜接

1、寫一段感謝的話一般都包括哪些內(nèi)容？（ppt出示一段感謝的話）

2、歸納：稱謂、感謝的原因、表達(dá)感激之情、落款。

3、學(xué)生活動(dòng)：各小組交流自學(xué)成果。

找一個(gè)小組寫在黑板上，其他小組糾錯(cuò)或補(bǔ)充，并整理、書寫在學(xué)案（學(xué)生版）上。

（四）問題引領(lǐng)

思考：按同學(xué)們預(yù)習(xí)的方法，我們能否按照情境要求，條理清楚并得體地表達(dá)自己的謝意呢？還有沒有需要補(bǔ)充的呢？下面我們就來實(shí)踐一下。

（五）自主學(xué)習(xí)

出示情境：李蕊自幼和多病的母親相依為命，家庭經(jīng)濟(jì)一直拮據(jù)。2013年8月，她接到對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)錄取通知書，母親卻沒有能力為她湊齊學(xué)費(fèi)。昌盛公司經(jīng)理王永利知道了這件事，主動(dòng)承擔(dān)起李蕊上大學(xué)的全部費(fèi)用。請你以李蕊的名義，給王永利寫一段感謝的話。（要寫明感謝的內(nèi)容，表達(dá)感謝的心意，語言準(zhǔn)確得體，不超過200字）

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真讀題，審清題目要求，在學(xué)案上完成小作文。（學(xué)生初次實(shí)踐，有的會(huì)提出寫文章過程中遇到的難題）

（六）交流互助 學(xué)生展示

1、巡視學(xué)生寫作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)多位組長寫作，糾正他們文章中明顯的錯(cuò)誤，接下來他們要履行學(xué)師的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)友的寫作。

2、請兩組師友進(jìn)行作文展示，把小作文抄在黑板上。（學(xué)生問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能稱謂不得體、感謝的原因敘述不清或根本不寫、沒有寫落款或格式不對、表達(dá)感謝的話不通順等）

學(xué)生活動(dòng)：完成寫作任務(wù)后，學(xué)友（同桌兩生，一為學(xué)友，一為學(xué)師）展示，學(xué)師主要從稱謂是否得體、感謝的內(nèi)容是否完整、落款的格式和語言是否正確、通順角度做出評價(jià)，并提出修改意見，用彩粉筆在黑板上做出修改，然后請其他組長點(diǎn)評，提出別組的修改意見，集思廣益，幫學(xué)友修改作文。

（七）質(zhì)疑探究

通過這次實(shí)踐，大家又遇到了什么問題？交流一下。（學(xué)生問題預(yù)設(shè)：部分學(xué)生可能會(huì)在寫作字?jǐn)?shù)上犯難;寫夠200字的學(xué)生也可能出現(xiàn)意思重復(fù)的話;少數(shù)學(xué)生表達(dá)感激之情的思路比較狹窄、語言單調(diào)）

學(xué)生活動(dòng)：各小組長征詢組員意見，以小組為單位提出疑問。

（八）范文引路 精講點(diǎn)評

尊敬的王叔叔：

您好！當(dāng)我收到大學(xué)錄取通知書的時(shí)候，欣喜之后隨之而來的是傷心甚至絕望，因?yàn)楦哳~的大學(xué)學(xué)費(fèi)使我原本貧困的家庭不堪重負(fù)。您慷慨地幫我支付了上大學(xué)的全部費(fèi)用，真是雪中送炭！是您幫我渡過了難關(guān)，是您讓我又點(diǎn)燃了希望之火，是您圓了我的大學(xué)夢。您的鼓勵(lì)與支持給我勇氣，給我力量，催我前行。您放心，我一定會(huì)珍惜您給予我的機(jī)會(huì)，全身心地投入學(xué)習(xí)中，立志成才，以此回報(bào)您的善舉。再次感謝您！祝您身體健康！

李蕊

2013年9月1日

1、分析范文內(nèi)容，給范文分層。充分利用小組討論的集體智慧，總結(jié)歸納“問題引領(lǐng)”中的問題，細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)的具體寫法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)范文中運(yùn)用排比的修辭表達(dá)謝意的方法。（歸納：寫感謝的原因部分時(shí)要求寫清我遇到了什么困難，對方為我做了什么，怎么做的;表達(dá)感激之情時(shí)可以使用排比句，從對方的幫助解決了我哪些難題，避免了哪些后果的角度去思考;還可以添加“傳承美德”、“美好祝愿”等內(nèi)容，來豐富文章內(nèi)容，解決字?jǐn)?shù)不夠和語句重復(fù)的難題）

2、學(xué)生修改自己的作文。

（九）學(xué)生展示

1、挑選三個(gè)存在不同問題的學(xué)生作文抄在黑板上。

2、首先由本組學(xué)師或組長來點(diǎn)評，并用不同顏色的筆到黑板上修改作文，再請其他組的同學(xué)來點(diǎn)評，可以糾錯(cuò)，也可以補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】（檢測）

1、出示情境：

張志斌先生來京看病，不慎將裝有錢款、證件的提包丟失。光明中學(xué)的學(xué)生李莉拾到后，幾經(jīng)周折，將提包及包內(nèi)錢物完好無損地交到了張志斌手中。請你以張志斌的名義給李莉?qū)懸环飧兄x信。（要寫明感謝的內(nèi)容，表達(dá)感謝的心意，語言準(zhǔn)確得體，不超過200字）

2、完成作文，首先組內(nèi)初評、修改，然后每組推薦好的展示，最后評選出前三名加分。

【課堂總結(jié)】

組織同學(xué)發(fā)言。

1、這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)的？有什么切實(shí)體會(huì)？

2、這節(jié)課表現(xiàn)最好的小組（或同學(xué)）是？我要向他們學(xué)習(xí)什么？

【布置作業(yè)】

1、修正、完善自己的學(xué)案。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際（如與同學(xué)、老師、親人之間發(fā)生的故事）寫一、兩段感謝的話。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)寫一段感謝的話

稱謂——須得體

感謝的內(nèi)容——要全面

表達(dá)謝意——要真誠，可排比

落款——名字在上，時(shí)間在下

課后反思

1、《學(xué)寫一段感謝的話》是2014年中考新增加的內(nèi)容，屬情境作文范疇（分值10分）。具體要求是，寫明感謝的內(nèi)容，表達(dá)感謝的心意，語言準(zhǔn)確得體，不超過200字。以前中學(xué)階段沒有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因而考前的講授與輔導(dǎo)尤顯迫切和重要了。集體備課時(shí)，年級語文備課組組長、北京市骨干教師馬洪志給予悉心指導(dǎo)，指出：“預(yù)熱銜接部分中什么是情境作文放在預(yù)習(xí)部分即可，集中精力解決好本節(jié)課的難點(diǎn)?！逼渌蠋熞蔡岢隽艘恍┙ㄗh。于是，我對導(dǎo)學(xué)案做了修改和調(diào)整。整節(jié)課下來，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，再次驗(yàn)證了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，足可為一部交響樂成功演奏的序曲。

2、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)師幫助下修改不足，學(xué)友在不斷完善答案中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)寫作課，很多學(xué)生都不太擅長，但令人沒想到的是，整節(jié)課因設(shè)計(jì)合理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)師在教師的點(diǎn)撥下首先在較容易的教學(xué)點(diǎn)上過關(guān)，用于指導(dǎo)學(xué)友修改寫作中出現(xiàn)的問題，使每一個(gè)學(xué)生都得到“一對一”的熱情細(xì)致的輔導(dǎo)，再加上加分環(huán)節(jié)的激勵(lì)，學(xué)友們怎能不努力修改以備展示，給小組加分呢？學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一點(diǎn)一點(diǎn)的接近所達(dá)的目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的熱情。整堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的作用，通過不斷地修改、補(bǔ)充與完善，最終達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

3、評價(jià)方式方面，首先我選擇了安置性評價(jià)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)后就嘗試寫一段感謝的話，用以確定教學(xué)前學(xué)生的水平;然后我使用了形成性評價(jià)，采用學(xué)生互評和教師點(diǎn)評的方式，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)寫作要求，提高寫作水平;接下來我使用了診斷性評價(jià)，在教學(xué)中觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生的困難，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法;最后進(jìn)行了當(dāng)堂練習(xí)，相當(dāng)于后測，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，用于評價(jià)教學(xué)成果，從而，使學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真切感受到明顯的收獲，既提高了寫作能力和語言表述能力，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信和行為自覺。

4、情境作文旨在考查、檢驗(yàn)學(xué)生因具體事件而生發(fā)的情感與思想表達(dá)，是因觸碰心靈深處最柔軟的地方而迸發(fā)的話語，這些都要用豐富、生動(dòng)的語言體現(xiàn)與凝結(jié)，因而，平時(shí)的語言積累和掌握至關(guān)重要。從課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)的語言比較貧乏，所述內(nèi)容表達(dá)得不充分、不生動(dòng)。這就說明“多讀、多記”依然是增強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)和保證。因此，閱讀積累，儲(chǔ)備語言尤為重要，這是今后教學(xué)中應(yīng)引起足夠重視和強(qiáng)調(diào)的。

案例之二：高二物理教師李玉香《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》導(dǎo)學(xué)案

一、課前自主學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí)回顧

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：磁生電的現(xiàn)象

2、感應(yīng)電流：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流

3、初中學(xué)過的產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？閉合回路部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)

陶昌宏先生強(qiáng)調(diào)在物理教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)物理情景引入新課。本節(jié)課，教師先用一個(gè)實(shí)物手搖發(fā)電機(jī)作為引入，同時(shí)提出問題：燈泡為什么會(huì)亮？電是哪來的？有磁就一定有電嗎？磁在什么情況下能生電呢？進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的主體：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

根據(jù)學(xué)生展示課前復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，教師加以點(diǎn)評，同時(shí)重現(xiàn)初中的實(shí)驗(yàn)：明確電流表的作用，產(chǎn)生電流回路的確定，進(jìn)而進(jìn)一步提出問題：磁生電是不是只有切割磁感線這一種方式呢？還有沒有別的方法？

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并畫出關(guān)鍵詞。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我能夠知道本探究實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材，對實(shí)驗(yàn)電路和步驟進(jìn)行設(shè)計(jì);

2、通過對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致分析和比較，我能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;

3、我能運(yùn)用產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件來分析具體實(shí)例。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

老師指出：我們首先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)設(shè)置問題臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生思考：我們要實(shí)現(xiàn)磁生電，首先得有什么？我們?nèi)绾沃朗欠癞a(chǎn)生了電？而后，通過大屏幕給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生思考如何利用這些器材實(shí)現(xiàn)磁生電，并將想法付諸行動(dòng);記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并猜想產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因是什么。

實(shí)驗(yàn)器材的提供：

三、小組合作 實(shí)驗(yàn)探究

1、實(shí)驗(yàn)探究一：

方案設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)情況：

操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（表針是否擺動(dòng)） 操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（表針是否擺動(dòng)）

插入磁鐵 是 磁鐵不動(dòng)，線圈向下運(yùn)動(dòng) 是

拔出磁鐵 是 磁鐵不動(dòng)，線圈向上運(yùn)動(dòng) 是

插入磁鐵后靜止 否 …… ……

猜想：產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因：學(xué)生可能回答：磁鐵與線圈發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)

小組派代表展示，要求：邊操作邊說明。老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法與結(jié)果，“同學(xué)們所說的原因?qū)Σ粚δ兀俊蔽覀冊儆脤?shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下：重新給定一組實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)器材：

學(xué)生活動(dòng)：首先小組討論實(shí)驗(yàn)方案，畫出電路設(shè)計(jì)圖，然后派代表到側(cè)黑板進(jìn)行展示。

老師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的展示，點(diǎn)評總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生分組按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象。

2、實(shí)驗(yàn)探究二

方案設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)情況：

操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（表針是否擺動(dòng)） 操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（表針是否擺動(dòng)）

插入線圈A 是 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器 是

拔出線圈A 是 開關(guān)斷開（閉合）瞬間 是

線圈插入不動(dòng) 否 閉合電路穩(wěn)定后 否

學(xué)生代表展示，老師總結(jié)，問題引領(lǐng)：今天我們通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了更多的方式可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，我們初中所學(xué)的切割磁感線僅僅是產(chǎn)生感應(yīng)電流的一種方式而已，那么這么多方式都能產(chǎn)生感應(yīng)電流，那產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么呢？請同學(xué)們分析這些實(shí)驗(yàn)，分析共性，看看能不能找到它們隱含的共同的規(guī)律。

學(xué)生討論：產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因。

學(xué)生展示;老師總結(jié)。

四、小組討論

結(jié)合三個(gè)實(shí)驗(yàn)，尋找這些實(shí)驗(yàn)的共性，歸納總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

1、閉合回路。

2、磁通量發(fā)生變化。

歸納生成：

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路的磁通量發(fā)生變化

五、課堂檢測：做兩個(gè)題目來檢測一下學(xué)生對知識(shí)的理解程度。（檢測，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)評，問題突出的地方集中講評）

1、如圖所示，一個(gè)金屬薄圓盤水平放置在豎直向上的勻強(qiáng)磁場中，下列做法中能使圓盤中產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（BD）

A.圓盤繞過圓心的豎直軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)

B.圓盤以某一水平直徑為軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)

C.圓盤在磁場中向右勻速平移

D.勻強(qiáng)磁場均勻增加

解析：A、C選項(xiàng)閉合回路的磁通量都沒有發(fā)生變化，所以沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生;B選項(xiàng)通過轉(zhuǎn)動(dòng)線圈，改變線圈面積和磁感應(yīng)強(qiáng)度的夾角，進(jìn)而改變磁通量，故有感應(yīng)電流產(chǎn)生;D選項(xiàng)，通過改變磁場改變磁通量，也有感應(yīng)電流產(chǎn)生，故本題選BD。

2、如圖所示，繞在鐵芯上的線圈與電源、滑動(dòng)變阻器和電鍵組成閉合回路，在鐵芯的右端套有一個(gè)表面絕緣的銅環(huán)A，下列各種情況中銅A中沒有感應(yīng)電流的是（A）

A.線圈中通以恒定的電流

B.通電時(shí)，使滑動(dòng)變阻器的滑片P勻速移動(dòng)

C.通電時(shí)，使滑動(dòng)變阻器的滑片P加速移動(dòng)

D.將電鍵突然斷開的瞬間

解析：對比A、B、C、D，只有線圈中通恒定電流時(shí)，通電螺線管產(chǎn)生的磁場才是穩(wěn)定的，銅環(huán)A中的磁通量不發(fā)生變化，沒有感應(yīng)電流，故選A。

課堂小結(jié)：總結(jié)一下你這節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容。

學(xué)生總結(jié)并回答，學(xué)師學(xué)友互評。

結(jié)束語：

善于觀察，對我們物理學(xué)科來說很重要，剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中有沒有觀察到更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？有的時(shí)候指針向左偏，有的時(shí)候指針向右偏，說明感應(yīng)電流有方向;有的時(shí)候指針偏轉(zhuǎn)的角度較大，有的時(shí)候指針偏轉(zhuǎn)的角度較小，說明感應(yīng)電流還有大小。那么，感應(yīng)電流的方向和大小都與哪些因素有關(guān)呢？我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。

課后體會(huì)與思考：

1、教師是課堂上的引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，因其呆板、僵滯不符合現(xiàn)代教育理念已逐漸被淘汰，“373”有效課堂教學(xué)恰如一股春風(fēng)，給我們的課堂帶來了生機(jī)和活力。學(xué)生通過課前的導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)），思考問題，按照老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過小組合作，師友互助，嘗試討論問題、分析問題、解決問題。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，真正成為課堂的主人。可以說，學(xué)生由以往的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，課堂也由“現(xiàn)成”變“生成”、由“講堂”變“學(xué)堂”，從而，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，加深了對知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表述能力。而在此過程中，老師起著引導(dǎo)者的作用。

例如，本節(jié)課我通過一系列的問題引領(lǐng)，在初中磁生電的基礎(chǔ)上，給同學(xué)們提供新的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生思考如何利用這些器材實(shí)現(xiàn)磁生電。學(xué)生先是獨(dú)立思考，再小組討論、展示，其他小組補(bǔ)充。在同學(xué)們的共同努力下，制定了用所給器材實(shí)現(xiàn)磁生電的方案。學(xué)生很有成就感，學(xué)習(xí)興趣倍增。接著老師繼續(xù)提高實(shí)驗(yàn)的難度，給了更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)磁生電。結(jié)果是學(xué)生自己解決了這個(gè)問題，畫出了標(biāo)準(zhǔn)的電路設(shè)計(jì)圖，這超出了我的預(yù)想。這節(jié)課，作為教師的我只是用一連串的問題引導(dǎo)著學(xué)生，偶爾點(diǎn)撥著學(xué)生，核心內(nèi)容，包括重、難點(diǎn)都是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作突破了。由此可見，“373”有效課堂教學(xué)著實(shí)行之有效。

2、精心備課，優(yōu)化學(xué)案

“373”課堂教學(xué)模式，對老師的備課提出了更高的要求。以前老師備課，更多的是考慮自己如何把知識(shí)講清楚，現(xiàn)在不光要考慮自己，更要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度考慮課程的實(shí)施。（1）備學(xué)習(xí)目標(biāo)：“373”有效課堂教學(xué)要求老師在課堂教學(xué)中出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，這讓老師在備課過程中更加重視這一環(huán)節(jié)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成所選擇的途徑;（2）備物理情景的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的物理情景能夠大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，物理情景的成功創(chuàng)設(shè)往往能夠成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。因此，在集體備課時(shí)，我們備課組在這方面都要花很多的時(shí)間和精力;（3）備“問題”：設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}臺(tái)階，幫助學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是有效課堂教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。對于每一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，教師都要精心分解知識(shí)點(diǎn)、斟酌每個(gè)問題的設(shè)置，以期為學(xué)生鋪設(shè)適中的問題臺(tái)階;（4）備當(dāng)堂練習(xí)：對于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、培養(yǎng)的能力、歸納的方法、總結(jié)的規(guī)律，以及形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要在練習(xí)中鞏固提升，實(shí)現(xiàn)通過例題找規(guī)律、變式練習(xí)驗(yàn)規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際用規(guī)律。而練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要有基礎(chǔ)題，要有稍有難度的題目和具有挑戰(zhàn)性的題目，以使全班各層次的學(xué)生都能有所收獲。

“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”“373”有效課堂教學(xué)的迅疾推行，使張家灣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，廣大師生的精神面貌發(fā)生了深刻變化。“活潑、勤奮、求是、互助”的學(xué)風(fēng)、“謙和、篤學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)”的教風(fēng)、“端正、文明、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)，使張家灣中學(xué)各項(xiàng)工作步入良性循環(huán)的軌道，跨入一個(gè)嶄新的境域。

與此同時(shí)，張家灣中學(xué)開展美術(shù)特色教育，致力于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過幾年的深入探索與生動(dòng)實(shí)踐，走出了一條屬于自己的特色辦學(xué)之路。愛好美術(shù)的學(xué)生在學(xué)校聘請的優(yōu)秀美術(shù)教師的講授、指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，由美術(shù)理論的掌握到繪畫技巧的運(yùn)用，由單一景物的臨摹到復(fù)雜人物肖像的勾描，最終完成了國家課程與校本課程相融合的美術(shù)特色課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得明顯的進(jìn)步和良好的成績。近幾年歷屆高三美術(shù)班的學(xué)生100%通過北京市統(tǒng)一藝術(shù)測試，從而使具有美術(shù)特長的學(xué)生順利考入側(cè)重于美術(shù)特長生錄取的高等院校，如中國傳媒大學(xué)、北京理工大學(xué)、重慶文理學(xué)院、吉林動(dòng)畫學(xué)院等。而伴隨著張家灣中學(xué)個(gè)性化課程體系、管理模式的形成，其美術(shù)特長生的升學(xué)率逐年遞增，為國家培養(yǎng)、輸送了大批專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了特色辦學(xué)、多元發(fā)展的美好初衷。

幾分耕耘，幾分收獲。繼2012年張家灣中學(xué)中、高考榜上有名后，2013年、2014年的中、高考再創(chuàng)佳績。2014年，張家灣中學(xué)被通州區(qū)教委評為中考優(yōu)秀校、高考優(yōu)秀校，成為通州區(qū)農(nóng)村中學(xué)一所同時(shí)被評為中、高考優(yōu)秀學(xué)校。

張家灣中學(xué)，可以這樣雕琢！

下篇

德育，諸教之首。烈士墓前，誓言鏗鏘。愛即教育。校園文化潤心扉。凝結(jié)深情的生日蛋糕。聆聽花開的聲音。誰說師者夢，未化滿天星？

“德不孤，必有鄰?！边@是2500多年前孔子對“德”的熱情推崇;“諸惡莫作、眾善奉行”，這是釋迦牟尼對人之品行的諄諄告誡;“修之于身，其德乃真”，這是老子對道德的深刻闡釋。誰也不能否認(rèn)，德乃心靈之光、立身之基、處世之本?？v觀古今，哪一個(gè)朝代不是倡導(dǎo)以德興國、善行天下？哪一個(gè)社會(huì)不是崇尚德行為貴、仁德為尊？謙謙君子，素為世人所欽佩;德才兼?zhèn)湔撸倿樯琊⑺兄?。而小勝憑智、大勝靠德，則為恒久的至理名言。

學(xué)校是教書育人之圣地，肩負(fù)著傳授知識(shí)、培育人才的使命，承載著國家和民族的未來之重托。培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)什么樣的繼承者和開拓者？這是新中國成立后黨和國家首先思考與著手的問題。從毛澤東的“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”到鄧小平“有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律”的“四有”新人;從江澤民的“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”到胡錦濤的“育人為本、德育為先”，再到習(xí)近平倡導(dǎo)踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共和國的歷屆最高決策層，都把對廣大青少年的思想、道德、品格教育，即德育置于諸教之首。2015年6月1日，中共中央總書記習(xí)近平在北京會(huì)見中國少年先鋒隊(duì)第七次全國代表大會(huì)代表時(shí)說了這樣一段話，頗耐人尋味。習(xí)近平說：“要從小學(xué)習(xí)做人。世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個(gè)好人。要做一個(gè)好人，就要有品德、有知識(shí)、有責(zé)任，要堅(jiān)持品德為先。要學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則，就要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當(dāng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小模范?！?/p>

是的，做人與做事，是生而為人窮其一生探尋與實(shí)踐的，既分而為之，又高度統(tǒng)一。要想做事，必先做人，且在謀事中修身，在修身中成事。圣人凡人，概莫能外。

努力培養(yǎng)、造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，當(dāng)是這個(gè)時(shí)代所奉行與恪守的教育方針。無論教育改革如何深入、社會(huì)怎樣變化，這一點(diǎn)毋庸置疑。

張家灣中學(xué)一向重視德育，將“明德做人、立德樹人”奉為圭臬，把教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生生活作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成作為教育的核心，且一以貫之。由此可見，張家灣中學(xué)既著眼于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，又致力于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。無須詮釋，那醒目的“勤思、博學(xué)、凈心、養(yǎng)德”校訓(xùn)，已將其辦學(xué)理念昭示無遺。

以高原校長為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，自2010年以來，進(jìn)一步梳理、調(diào)整德育工作思路，修訂、完善德育工作舉措，加大德育工作力度，從而使張家灣中學(xué)的德育工作呈現(xiàn)嶄新面貌。

讓我們通過一系列真實(shí)記錄，來感受與領(lǐng)略該校的精心策劃和有效實(shí)施。

片段之一：學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化?！皩W(xué)習(xí)雷鋒精神，做一個(gè)有道德、有追求、有品位、有作為的人”，這是張家灣中學(xué)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的宗旨。為使這一活動(dòng)深入、持久、有效進(jìn)行，消除“學(xué)雷鋒，三月來，四月走”的一陣風(fēng)弊端，學(xué)校特意在教學(xué)樓大廳里安放著一代楷模雷鋒同志的塑像，以時(shí)時(shí)提醒廣大師生雷鋒就在身邊。同時(shí)，采取設(shè)專欄、主題演講、歌詠比賽等多種形式的宣傳活動(dòng)，以擴(kuò)大雷鋒精神的影響力與感召力。為更好地傳播正能量，樹立新風(fēng)尚，學(xué)校定期舉辦“學(xué)雷鋒，做好事”評選活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過層層推舉、評選，從全校師生中遴選出“校園道德模范”、“品德之星”“守紀(jì)活雷鋒”、“勤學(xué)活雷鋒”、“禮儀活雷鋒”、“環(huán)保活雷鋒”、“感恩活雷鋒”等，從而，激勵(lì)教師尊德樂教，誨人不倦;引導(dǎo)學(xué)生助人為樂，凈化自我?！暗码S量進(jìn)，量由識(shí)長?！睅啄陙恚瑢W(xué)?！皩W(xué)雷鋒做好事”已蔚然成風(fēng)，涌現(xiàn)了一批又一批學(xué)雷鋒模范人物。僅2014年便評選出杜琳丹、史致峰等18名道德模范教師和王思佳、李子牧等24名道德模范學(xué)生，其中王思佳、馬夢媛、汪雅雯、楊露、李子牧、張震6名同學(xué)，被通州區(qū)教委分別授予“孝心少年”、“愛心少年”、“誠信少年”、“環(huán)保少年”、“節(jié)約少年”稱號。因“孝心少年”王思佳事跡突出，以其為原型的話劇《逆境中的微笑》在頒獎(jiǎng)儀式上演出，引起強(qiáng)烈反響。

片段之二：天安門前看升旗。2015年4月17日，學(xué)校組織剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生300余人去天安門觀看升旗儀式。即日凌晨2時(shí)許，家離學(xué)?；蚪蜻h(yuǎn)的學(xué)生，便在家長的護(hù)送下來到學(xué)校，繼而分乘6輛大巴車，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的帶領(lǐng)下，趕赴天安門廣場，列隊(duì)守候。同學(xué)們的心情由喜悅到急切，期待那一刻的激動(dòng)與震撼。當(dāng)鮮艷的五星紅旗伴隨著雄壯、激越的義勇軍進(jìn)行曲，迎著東方的朝陽徐徐升起時(shí)，同學(xué)們神情凝重，莊嚴(yán)敬禮。此刻，他們的腦海里掠過一個(gè)又一個(gè)英勇無畏、慷慨悲壯的畫面，耳畔回蕩著一曲又一曲血灑疆場、氣吞山河的壯歌?！皻q月的風(fēng)云帶走了你的消息/我在五星紅旗上捕捉你的笑意/這樣的顏色/映襯太陽的美麗/這樣的美麗/挾裹多少槍林彈雨……”同學(xué)們落淚了，高舉的右手落下來，又握成拳頭舉起：“先烈們，請放心，你們用鮮血和生命換來的萬里江山我們會(huì)濃墨重彩，你們用信仰與忠誠鑄就的中華民族自強(qiáng)不息的精神我們會(huì)代代相傳！”同學(xué)們在默誦在發(fā)誓。而歸來后的一篇篇《升旗觀后感》，則洗亮他們的心靈，彰顯他們遠(yuǎn)大的抱負(fù)，抒發(fā)他們的感恩之情。

片段之三：烈士陵園慰忠魂。2013年4月12日，張家灣中學(xué)1000多名初、高中學(xué)生去平西抗日烈士陵園，進(jìn)行一年一度的祭掃烈士墓活動(dòng)。平西抗日烈士陵園位于北京房山區(qū)十渡鎮(zhèn)十渡村，距離張家灣中學(xué)約130公里。20多輛大巴車，滿載著臉上雖稚氣未脫，內(nèi)心卻涌動(dòng)著對革命先輩無限崇敬與緬懷之情的青少年疾速行駛。3個(gè)多小時(shí)后，他們肅立烈士墓前，用潔凈的手帕輕輕地擦拭墓碑上的浮塵，彎腰撿起墓旁飄落的樹葉，獻(xiàn)上花圈和花束，也安放著自己那份沉甸甸的情愫。而后，師生們默哀，鞠躬，集體宣誓。那源自心靈深處的話語，在熱血中奔涌，在春風(fēng)中流蕩，在天地間回旋：“清明，我們站在烈士紀(jì)念碑前，天空為今天垂淚，松濤為今天嗚咽。為了祖國和人民，革命先烈長眠于地下。歷史不會(huì)忘記，共和國不會(huì)忘記，我們更不會(huì)忘記！今天的我們，繼承遺志;今天的我們，發(fā)奮讀書;今天的我們，立志成才。用高尚的品德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;用頑強(qiáng)的毅力，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國;用優(yōu)異的成績，告慰英魂。先烈們，安息吧！”

這是心靈的洗禮，這是情感的迸發(fā)，這是思想的升華，這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育最好的課堂。這一課，老師沒有留作業(yè)，然而，同學(xué)們似乎一致解答了對于別樣生命的叩問和感恩的命題：“歷史的長河淹沒了你的足跡/我在華夏豐碑前追溯你的傳奇/這樣的故事/熔鑄鋼鐵的堅(jiān)毅/這樣的堅(jiān)毅/書寫多少豐功偉績/啊/英雄/英雄/仰望你/我的力量就會(huì)積聚/啊/英雄/英雄/仰望你/我就感念幸福來之不易。”

片段之四：參觀中國航空博物館。2013年5月25日，學(xué)校組織初、高中835名學(xué)生參觀中國航空博物館，進(jìn)行愛國主義和革命理想主義教育。

中國航空博物館坐落在風(fēng)景秀麗的北京昌平區(qū)小湯山腳下，是我國首座展示中國航空航天歷史、科技、文化的綜合性博物館，是以飛機(jī)文物為主體的亞洲最大、世界屈指可數(shù)的航空珍品薈萃地，是對廣大青少年進(jìn)行愛國主義、國防教育的重要基地。在“長空逐夢”、“銀鷹巡空”、“神舟問天”、“空中走廊”4個(gè)展區(qū)，同學(xué)們興致勃勃地觀看、問詢，聚精會(huì)神地聽講解、記筆記。在博物館廣場的“天魂”碑前，同學(xué)們默念著“紀(jì)念為中華民族航空航天事業(yè)獻(xiàn)身的先人、同仁和朋友”的碑文，同時(shí)墜入深深的思考……在世界第一架飛機(jī)——萊特兄弟研制的“飛行者1號”的復(fù)制品旁，同學(xué)們思緒紛飛，仿佛看到了1903年12月17日美國萊特兄弟在北卡羅萊納州上空駕機(jī)飛翔的英姿。誠然，那是人類文明一次歷史性飛騰。

眼界決定境界。中國航空博物館為學(xué)生打開一扇了解祖國航空航天史的天窗，也鋪設(shè)著一條“志在藍(lán)天”的天路。“點(diǎn)燃理想，志在興國;堅(jiān)定信念，復(fù)興民族”，這是同學(xué)們在中國航空博物館的誠摯留言。

片段之五：走進(jìn)運(yùn)河瓷畫藝術(shù)館。2013年10月19日、20日、27日，學(xué)校組織全校學(xué)生分時(shí)分批來到運(yùn)河瓷畫藝術(shù)館，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和瓷畫制作，以了解運(yùn)河文化的重要組成部分——瓷畫文化藝術(shù)，豐富知識(shí)，陶冶情操。

運(yùn)河瓷畫藝術(shù)館位于大運(yùn)河森林公園附近，是目前北京瓷板畫（即瓷畫）藝術(shù)及陶瓷藝術(shù)制作、展示的最大場館，是通州青少年瓷畫藝術(shù)校外教育、社會(huì)實(shí)踐基地。

同學(xué)們饒有興趣地參觀運(yùn)河瓷畫藝術(shù)館展廳品類繁多、流光溢彩的瓷畫作品，不禁為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的博大精深而驚嘆，為瓷畫繁復(fù)的工藝流程而感慨，亦為古老的瓷畫藝術(shù)的傳承而沉思……

在瓷畫藝術(shù)館工作人員的講解和指導(dǎo)下，同學(xué)們拿起畫筆在瓷盤上畫出自己熟知與喜愛的圖案，如山川草木、飛羽游鱗、花蟲雨雪、日月星辰等，千姿百態(tài)，躍然盤上，而后親手進(jìn)行陶藝制作，創(chuàng)作屬于自己的瓷畫作品。幾天后，經(jīng)過燒制的瓷畫藝術(shù)品回到同學(xué)們的手中，他們欣賞著，傳閱著，談?wù)撝?，喜悅之情溢于言表，因?yàn)樗麄儚闹畜w驗(yàn)了勞動(dòng)的價(jià)值與創(chuàng)作的樂趣。高二（6）班梁蕊同學(xué)在她的日記中是這樣寫的：“置身運(yùn)河瓷畫藝術(shù)館，感受藝術(shù)的魅力，領(lǐng)略文化的璀璨，豐富我們的想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。當(dāng)我拿到自己親手捏制、繪畫的瓷畫作品時(shí)，我激動(dòng)的心簡直要跳出來。啊，勞動(dòng)真美，生活真好！”

片段之六：觀覽文物古跡。悠悠古鎮(zhèn)，綿綿歷史，張家灣留存的文物古跡不勝枚舉。如何讓學(xué)生穿越時(shí)光隧道，探尋運(yùn)河文化的豐富內(nèi)涵，感知家鄉(xiāng)的美麗與榮光，從而激發(fā)他們的自豪感與責(zé)任感，學(xué)校在開展“愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的“三愛”活動(dòng)中，連年組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，去接受歷史文化的滋養(yǎng)與熏陶，拓寬視野，增長知識(shí)，勵(lì)志讀書。

在京杭大運(yùn)河源頭，五河（溫榆河、通惠河、運(yùn)潮減河、小中河、潮白河）交匯處古樸、典雅的七孔石拱橋上，同學(xué)們舉目寬闊的河面、奔流的河水，幾只水鳥掠過粼粼碧波，卻不見當(dāng)年船舶如織、帆起帆落的壯觀景象，禁不住心生感嘆。然而，細(xì)思量，又覺釋然。數(shù)百年前，中國的南北運(yùn)輸，只有水運(yùn)或車載馬馱。而今，除航運(yùn)外，還有更便捷的客運(yùn)、貨運(yùn)、空運(yùn)、鐵路運(yùn)輸?？萍嫉陌l(fā)達(dá)、社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的變遷，大運(yùn)河的運(yùn)輸功能自然減弱了。而彼消此長、新陳代謝，則是事物發(fā)展的必然規(guī)律。撫今追昔，同學(xué)們贊嘆先人的勤勞與智慧，更堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

在蕭太后河邊，同學(xué)們望著靜靜流淌的河水，思接千載——遼代著名的政治家、軍事家和改革家蕭綽（即蕭太后）臨朝攝政期間，與北宋交戰(zhàn)。為解決出征兵馬的糧草問題，蕭太后命人開鑿了此河道（后人故稱其為蕭太后河），從而鞏固了張家灣地區(qū)的戰(zhàn)略地位，也促進(jìn)了兩岸農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市建設(shè)的發(fā)展，并奠定了張家灣大型碼頭形成的基礎(chǔ)。同學(xué)們從中洞悉：中國北宋時(shí)期的南北抗衡，逐鹿中原，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步與社會(huì)文明。

在通運(yùn)橋，同學(xué)們佇立在這座明萬歷三十三年（1605）竣工，明神宗（朱翊鈞）賜名，長43.5米、寬10米的造型精美的石橋上，別有一番滋味在心頭：數(shù)百年前，漕運(yùn)重鎮(zhèn)張家灣作為京東水陸要塞，自然成為兵家必爭之地。從封建王朝的更迭到八國聯(lián)軍進(jìn)北京，從日寇的入侵到解放戰(zhàn)爭的炮火，這座大運(yùn)河畔，與雄偉的古城墻緊鄰的橋梁，不知走過多少征戰(zhàn)的將士，不知踏過多少嘶鳴的戰(zhàn)馬，也不知留下多少驚心動(dòng)魄的故事！橋上兩側(cè)望柱頭上雕刻的36尊神態(tài)各異的石獅可作證，橋下奔流不息的蕭太后河水可作證：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，歷史總是垂青強(qiáng)者。風(fēng)雨無懼的石橋，一頭系著歷史，一頭牽著未來?！半方ㄍㄟ\(yùn)橋碑記”、“敕建通州橋福德廟碑記”已不復(fù)存在，但明天的“通運(yùn)橋碑文”自有后人續(xù)寫。同學(xué)們縱步于橋，懷古惜今;撫欄眺望，豪情激蕩。

在皇木廠，一株擁有600余年樹齡，依然蒼勁挺拔、生機(jī)勃勃的槐樹傲立村中。同學(xué)們走近樹旁，得見槐下立有“皇木廠古槐”石碑，碑文云：“這株古槐位于明代朝廷所設(shè)皇木廠的東南角外，胸徑1.6米，鐵干虬勁，童枝拂地，為特色景觀。永樂四年（1406）至嘉靖七年（1528），北京皇家建筑所用的珍貴木材沿大運(yùn)河運(yùn)到此存儲(chǔ)，管理官吏在木廠周圍植槐百余株，今僅余此株，是建設(shè)北京的歷史見證?！苯宕?，同學(xué)們方知民間流傳的“先有皇木廠，后有北京城”、“北京是漂來的城市”之說并非空穴來風(fēng)，從而，不僅為歷經(jīng)滄桑的古槐頑強(qiáng)的生命力而稱奇，且為家鄉(xiāng)歷史性的貢獻(xiàn)而驕傲?！霸缸鲆豢脜⑻鞓?，迎來祖國春意濃?！蓖瑢W(xué)們在《我愛家鄉(xiāng)》的作文里潑墨抒懷。

在清真寺，同學(xué)們?yōu)g覽了這座既保留了伊斯蘭的建筑特色，又具有中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格古色古香的寺院，從中感受建筑文化的宏博、精致與深?yuàn)W，了解我國的民族與宗教政策，體悟民族團(tuán)結(jié)、互鑒共興的真諦。清真寺位于張家灣鎮(zhèn)西街，始建于明代，主體建筑禮拜殿，勾連搭四卷，硬山簡瓦。整座建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、錯(cuò)落有致、沉穆古雅。1900年，英、美、德、法、俄、日、意、奧八國聯(lián)軍侵犯北京時(shí)，曾攻打通縣（今通州），張家灣清真寺作為義和團(tuán)的集合地，匯聚起回、漢、蒙等民族的民眾英勇抵抗，血灑運(yùn)河，書寫了清真寺史上可歌可泣的一頁。“阿迷乃”，同學(xué)們雙手掬捧，舉過頭頂，虔誠禮拜，接受真主安拉所賜的慈憫。

在曹雪芹碑石（墓石）前，同學(xué)們先是沉默，繼而沉思，清代偉大文學(xué)家留下了不朽之作，也留下了他“披閱十載，數(shù)易其稿”的認(rèn)真、勤苦與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神和“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的高貴品格。盡管，中國紅學(xué)界對1968年在張家灣鎮(zhèn)張家灣村西曹家墳出土的刻有“曹公諱霑墓”（條石下角刻有“壬午”兩字）的墓碑（同時(shí)出土的還有一具沒有棺槨的骸骨），即此處是否為曹雪芹之墓存有爭議，但無可辯駁的是，曹雪芹著實(shí)隨父母在張家灣居住過，且時(shí)間較長。從《紅樓夢》里的一些情境描寫中，可以看出他在張家灣生活的痕跡，由此推測《紅樓夢》的部分內(nèi)容即取材于張家灣，如“花枝巷”（張家灣南門內(nèi)的第一條胡同）、林黛玉在張家灣碼頭“登舟回?fù)P州”等。而“張灣千載運(yùn)河頭，古壘臨漕勝跡稠。洋墓觀橋帆蔽水，曹宅去鋪帔成流。”一詩中的“曹宅”即曹雪芹的故居。遺憾的是無論祖宅的四合院，還是曹雪芹窮困潦倒時(shí)棲身的三間老屋皆已蕩然無存，只能在史書殘缺的記載中捕捉與想象了。

“浮生著甚苦奔忙，盛世華筵終散場。悲喜千般同幻渺，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！币髡b曹雪芹的自題詩句，同學(xué)們無不為之動(dòng)容。尋訪與追懷，增強(qiáng)不倦讀書的決心;景仰與嘆服，集聚奮發(fā)向上的力量。同學(xué)們頓悟：那邁向成才之路，需要的是信念與勤奮;那攀援成功之峰，需要的是才智與執(zhí)著。

片段之七：新生軍訓(xùn)。每年新生入學(xué)和新高一學(xué)生，都要參加學(xué)校組織的為期一周的軍訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、磨礪堅(jiān)韌不拔的意志、樹立集體意識(shí)，同時(shí)，鍛煉體魄、增強(qiáng)體質(zhì)，提高自我約束、自我管理的能力。

從北京駐軍請來的教官，嚴(yán)格按照軍營訓(xùn)練新兵的方式與標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和考評。訓(xùn)練的科目有隊(duì)列、軍體拳等10余項(xiàng)。白天，烈日下，同學(xué)們摸爬滾打，汗流浹背，卻嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍;晚上，燈光下，聽報(bào)告，記筆記，寫心得，卻不知疲倦?！傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，這是學(xué)生自發(fā)的口號，也是他們的行為準(zhǔn)則。他們做到了，皮膚曬黑了，胳膊磨破了，雙腳起泡了，體重下降了。然而，苦中有樂，累中有笑，他們收獲了。那一年一度出版的一本厚厚的《軍訓(xùn)感言集》，便是同學(xué)們向?qū)W校也向自己遞交的一份份滿分答卷。

片段之八：舉行成人儀式。每年6月，學(xué)校都要舉行隆重的高三學(xué)生成人儀式，使他們在步入十八歲時(shí)，既領(lǐng)略成為共和國公民的光榮與自豪，也感知時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。面對莊嚴(yán)的國旗、閃耀的國徽，他們鄭重承諾;面對師長的祝福與冀望，他們抒發(fā)情懷，信心百倍;而回溯父母對自己含辛茹苦的養(yǎng)育之情和期盼兒女成人成才的拳拳之心，他們滿懷的是感恩和涌動(dòng)的誓言。

片段之九：走進(jìn)校史館。2012年投建的張家灣中學(xué)校史館，記載著張家灣中學(xué)五十六年（1956—2012）的發(fā)展歷程，展示其伴隨著共和國的教育進(jìn)程所走過的漫長、曲折與嶄新之路。

新生入學(xué)和建校紀(jì)念日，學(xué)校都要組織學(xué)生走進(jìn)校史館，了解母校由初建時(shí)的簡樸、滯后到文革時(shí)的脫軌、荒蕪，再到改革開放后的振興與創(chuàng)新的史實(shí)，以回首昨天、審視今天、瞻望明天。

歷史是一面鏡子，鑒照不泯的影像，折射事物的流變，給人以警醒以借鑒以啟迪?！耙糟~為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！蓖瑢W(xué)們在一幅幅圖片、一段段文字前佇立、默誦、思索……

“我學(xué)故我新、我思故我在”，這是莘莘學(xué)子依循與固守的成長方式。“學(xué)”與“思”，如同凌空的雙翼，讓他們在自主、自信、自勵(lì)、自強(qiáng)中飛向廣闊的思想蒼穹、無垠的知識(shí)世界;“實(shí)施特色教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才”，這是張家灣中學(xué)近年來拓寬教學(xué)渠道，探索多元發(fā)展的結(jié)晶。個(gè)性成長，總體攀升，在為學(xué)生創(chuàng)造更多的進(jìn)入高校深造的機(jī)會(huì)與平臺(tái)的同時(shí)，學(xué)校也在強(qiáng)壯自身、豐腴自我中躍上新峰;“今天我以張中為光榮、明天張中以我為驕傲”，則澎湃著同學(xué)們的心海，使之揚(yáng)起時(shí)代的風(fēng)帆，蕩起智慧的雙槳，沿著理想的航線，駛向成功的彼岸。

走出校史館，同學(xué)們還沉浸在母校數(shù)十年的風(fēng)雨與彩虹中，而高原校長那雖文字簡短卻寓意深刻的“校長寄語”，則令他們銘記于心，久久回味——

“五十六個(gè)春秋，風(fēng)雨兼程;五十六載流年，桃李芳馨。追懷學(xué)堂初立，篳路藍(lán)縷，秉燭于風(fēng)。然師者苦耕，育才興校，名播京東。幾度沉浮，幾多拼搏。欣逢改革，破浪疾行。舉目望去，‘勤思、博學(xué)、凈心、養(yǎng)德八字校訓(xùn)熠熠生輝;漫步校園，誦讀之聲、花開之音不絕于耳。來者，駐足流連?！暯虒W(xué)質(zhì)量為學(xué)校的生命線，是張家灣中學(xué)不變的辦學(xué)方針;‘讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，讓生活更加美好，是張家灣中學(xué)不改的辦學(xué)理念，‘讓學(xué)生成才，讓家長放心、讓社會(huì)滿意，則是張家灣中學(xué)不渝的辦學(xué)方向。因而，我們夙興夜寐，精心治校;我們滿懷摯愛，教書育人;我們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才?！叱鐾ㄖ荩瑔柖σ涣?，乃張家灣中學(xué)幾代人的夢想，亦是張家灣中學(xué)向時(shí)代的盟誓。我們沒有理由遲疑，沒有理由懈怠，也沒有理由不為之追求與奉獻(xiàn)。張家灣中學(xué)，必將托起明天嶄新的太陽！”

“托起明天的太陽”，這大氣而深情的寄語說得好哇！它闡釋了辦學(xué)的初衷，表明了育人的決心，展示著“歷盡天華成此錦”的美好愿望，因此，也讓人們對這所學(xué)校充滿期待與熱望。

“言必信，行必果?！薄熬用粲谛卸{于言”，是高原立身處世的座右銘，也是他一步步走向成功的基石。幾十年了，無論是陽光明媚，還是風(fēng)雨襲來;無論是手執(zhí)教鞭，還是貴為一校之長，他始終堅(jiān)持自我，信守不渝，因而，贏得了人們的敬重和信賴。他，不會(huì)讓那承諾褪色的。那么，實(shí)踐中張家灣中學(xué)是如何朝著這一目標(biāo)行進(jìn)的呢？讓我們從一個(gè)側(cè)面來探尋與感知他們的作為吧。

愛，是教師職業(yè)道德的核心。“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯語）對渴求知識(shí)，希冀成才的學(xué)子來說，師者，將盡可能多的知識(shí)傳授給他們，以滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)為天職。然而，如何在傳授中施愛、在施愛中傳授，卻是對師者“愛”的檢測與衡量，尤其是對困難生和所謂“有問題”的學(xué)生。

沈衛(wèi)東，初二（3）班學(xué)生，父母離異，雙方均棄，無人照看，連吃住都成了問題。于是，他沒有心情學(xué)習(xí)了，經(jīng)常曠課，后來干脆不到校了，流入社會(huì)。沈衛(wèi)東不上學(xué)了，班主任老師很著急，遂將這一情況反映給學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即表示，不能讓一個(gè)孩子失學(xué)，幫助解決實(shí)際困難。經(jīng)與沈衛(wèi)東所在的張家灣鎮(zhèn)里二泗村領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，村里解決其住宿問題，一日三餐則由學(xué)校免費(fèi)提供，校服也由學(xué)校免費(fèi)發(fā)給。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和老師的勸導(dǎo)下，沈衛(wèi)東重新回到學(xué)校。坐在寬敞明亮的教室，翻開散發(fā)著墨香的課本，摩挲著老師買來的作業(yè)本，沈衛(wèi)東的臉上露出笑容，內(nèi)心充滿陽光。

王偉奇，初三（2）班學(xué)生，家境挺好，父母對他的期待值也挺高，但他性格內(nèi)斂，不愛跟同學(xué)交流;學(xué)習(xí)上比較懶惰，老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成。老師的批評和督促，他煩了，曾幾次想棄學(xué)。2014年5月，臨近中考了，王偉奇卻不上學(xué)了，家長規(guī)勸無效，很焦急也很苦惱。學(xué)校得知后，政教處主任魯剛、副主任趙曼江和班主任李建新老師一起去王偉奇家，這已是李建新老師第三次去他家家訪了。他們苦口婆心地對王偉奇講道理，設(shè)身處地地談前途，旁征博引地論人生，說到動(dòng)情處李老師將孩子摟在懷里，眼含熱淚地說：“孩子，跟我們回去吧，老師都挺喜歡你的，同學(xué)也都在等著你呢！”王偉奇深受感動(dòng)，無語凝噎。自此，他幡然醒悟，刻苦學(xué)習(xí)。2014年6月，王偉奇考入北京市應(yīng)用技術(shù)學(xué)校。

苗人友，高二（6）班學(xué)生，學(xué)習(xí)成績居中，但頑皮，不聽話，多次觸犯校規(guī)，雖接受批評教育，卻邊改邊犯，讓老師頭疼不已。放棄，他也許會(huì)破罐破摔，走下坡路;說教，老師似乎失去了耐心，班主任周書究老師的心里很矛盾。下班了，他還坐在辦公室里琢磨著，反復(fù)問自己：怎么辦？怎么辦？驀然，他的眼前一亮，一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃了他的思緒，使他最終戰(zhàn)勝了自己。愛學(xué)生，應(yīng)勝過愛自己、勝過愛自己的孩子。對苗人友，一味地批評教育，使他產(chǎn)生了逆反心理，結(jié)果事與愿違;動(dòng)輒叫家長來，也使學(xué)生的自尊心受到挫傷，結(jié)果弄巧成拙。而從情感入手，將使他在學(xué)習(xí)、生活中感受到愛，體味著愛，進(jìn)而在愛中成長成熟，在愛中成人成才。愛，是一把打開所謂“問題生”的金鑰匙??！那一天是周末，周老師在班級教室里與苗人友促膝談心，談了很多很多，末了，周老師說了這樣一段話：“你母親多不容易呀，她種地供你念書，可你卻屢犯錯(cuò)誤，害得她一趟一趟往學(xué)校跑，來接受學(xué)校當(dāng)面對她的責(zé)怪，她多么難為情??！如果她來學(xué)校聽到的是老師對你的表揚(yáng)，你想想，她有多高興呀，即使她再苦再累也覺得值了。聽說你很心疼你的母親，那就遵守紀(jì)律，好好讀書，別再讓她為你操心了。”苗人友的頭低下了，眼淚流出來了，他什么也沒說，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。

內(nèi)化于心，外化于行。苗人友變了，變得守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，班級活動(dòng)也積極參加，還常起帶頭作用。周老師看在眼里，喜在心上。為了培養(yǎng)和增強(qiáng)苗人友的自信心，發(fā)揮他的潛能，周老師在一次高二年級組織的演講比賽前不僅鼓勵(lì)苗人友報(bào)名參加，還幫他潤色演講稿。比賽結(jié)果，苗人友取得了好名次，捧回了他中學(xué)期間第一個(gè)獎(jiǎng)狀。不久，苗人友的母親又來學(xué)校了，不過，這次她聽到的不是自己的孩子又犯錯(cuò)的消息，而是家長會(huì)上老師對苗人友的夸贊。她高興了，激動(dòng)了，她使勁兒地握著老師的手，連聲說“謝謝”。2011年高考，苗人友以理想的成績考上了北京電子職業(yè)學(xué)院。

辛久旭，高三（6）班學(xué)生，初中時(shí)因貪玩、散漫、不用心學(xué)習(xí)，成績一般;進(jìn)入高中后，依然放任自己，在宿舍想當(dāng)老大，抽煙、喝酒;在班級，常與同學(xué)打架，且與社會(huì)上不三不四的人交往，屢次違反學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)多次批評教育，未見收斂，不思悔改。班主任老師對他失去了信心，無奈之下，將其上報(bào)學(xué)校，建議開除。家長聞?dòng)崳业叫ｎI(lǐng)導(dǎo)，央求高抬貴手，再給孩子一次改正的機(jī)會(huì)，別讓他混跡社會(huì)，免得誤入歧途。政教處認(rèn)真分析了該生的現(xiàn)狀，認(rèn)為開除容易，但有可能毀了孩子的一生。如果從挽救的角度考慮，可以暫緩除名，留校察看。不過，需與家長簽份類似保證書的協(xié)議，以共同努力，促其轉(zhuǎn)變。家長千恩萬謝，辛久旭也表示要痛改前非，好好讀書。然而，對這樣不良行為已成習(xí)慣的學(xué)生來說，不是簽個(gè)協(xié)議、表個(gè)決心就可以一蹴而就了，非有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程不可。于是，政教處副主任楊辛忠開始跟蹤負(fù)責(zé)。他定期與班主任老師溝通該生學(xué)習(xí)、生活情況，商討助其轉(zhuǎn)化的方法。與此同時(shí)，楊辛忠副主任定期去辛久旭家與家長交流學(xué)生在校的變化，了解學(xué)生校外活動(dòng)情況。除此之外，楊辛忠副主任還多次給家長寫信，告知學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長，讓家長予以更多的鼓勵(lì)與溫暖。

春風(fēng)化雨，催柳拂綠。高二時(shí)，辛久旭明顯進(jìn)步了，無論是學(xué)習(xí)還是遵守紀(jì)律，抑或和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。而老師和同學(xué)也驚喜地發(fā)現(xiàn)辛久旭身上的閃光點(diǎn)越來越多，如走在校園的甬路上主動(dòng)撿拾垃圾、協(xié)助班主任老師把教室衛(wèi)生管得干干凈凈等。而抽煙、喝酒等壞毛病，則早已改掉了。高三時(shí)，辛久旭已是一名專心致志學(xué)習(xí)、經(jīng)常做好事的優(yōu)秀生了。2015年高考，又是楊辛忠副主任和老師為其把脈，參加了單考單招，結(jié)果，辛久旭以其良好的成績?yōu)楸本┦薪煌ㄟ\(yùn)輸職業(yè)學(xué)院所錄取，迎納他的將是一個(gè)全新的校園和寬廣的成才之路。

離校那天，辛久旭在校門口徘徊良久，盡管他已與老師和同學(xué)說過告別話了，但他還是覺得有許多話要說。他輕輕地?fù)崦ｉT右側(cè)鑲嵌的“張家灣中學(xué)”校牌，心情無論如何也平靜不下來，淚花在眼里涌起，他退后幾步，面向親愛的母校深深地鞠了一躬……

……

對學(xué)生，一掬愛心，傾注深情，對教職工呢？張家灣中學(xué)又是如何施愛，以致整座校園都彌漫著濃濃愛意呢？

鏡頭之一：2015年始，每位教職工的生日那天，都會(huì)收到學(xué)校的生日祝?！盏案狻｜c(diǎn)上蠟燭，唱著“祝你生日快樂”的歌，頓時(shí)，歡快悅耳的旋律伴著蛋糕的濃香在老師的心中流淌……

鏡頭之二：每年教師節(jié)、元旦佳節(jié)，邀請離退休教師返校，送上祝愿與慰問。

鏡頭之三：高二生物教師任志強(qiáng)、楊應(yīng)麗夫婦，育有一女任育之（2010年11月出生）。2013年秋，任育之突患重病，經(jīng)北京兒童醫(yī)院診斷為急性脊髓炎。爾后，轉(zhuǎn)入北京博愛醫(yī)院治療并進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。面對巨額醫(yī)療費(fèi)，任志強(qiáng)夫婦顯得束手無措，陷入焦慮與悲嘆之中。學(xué)校黨總支在黨員、干部、教師中發(fā)起愛心捐助活動(dòng)，共捐款4萬余元，解決了他們的燃眉之急。

鏡頭之四：2014年11月21日，政教處副主任楊辛忠上班期間突發(fā)心梗，被緊急送往潞河醫(yī)院，當(dāng)晚做心臟支架手術(shù)。高原等校領(lǐng)導(dǎo)前往醫(yī)院探視，之后又到家中看望。

鏡頭之五：初中數(shù)學(xué)教師李春芳，2014年12月身患重病，在協(xié)和醫(yī)院手術(shù)。副校長兼工會(huì)主席李麗、副校長孫翠松、教務(wù)處主任曹建明和辦公室主任王衛(wèi)強(qiáng)帶著慰問品去家中看望。

鏡頭之六：高中語文教師張春江，2015年4月其父去世，副校長兼工會(huì)主席李麗和辦公室主任王衛(wèi)強(qiáng)趕去家里安慰，并送去500元撫慰金。

……

愛，是一個(gè)多么美好而純潔的字眼兒！因?yàn)閻?，人們萌生與交流著情感;因?yàn)閻?，人間充滿溫暖與和諧;因?yàn)閻?，人類社?huì)才得以演進(jìn)與延伸。在張家灣中學(xué)，我無時(shí)不被愛所感染，無處不被愛所裹挾。正是有了師生之愛、同學(xué)之愛、同事之愛，張家灣中學(xué)才凝心聚力，興校鑄業(yè)，才在深化教育改革的道路上，風(fēng)雨兼程，一往無前。

哦，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

行文至此，不能不將我的筆投向張家灣中學(xué)的校園文化，不僅因?yàn)檫@是此次采訪中的耳聞目睹，是我按捺不住的興奮點(diǎn)，也是該校奮發(fā)進(jìn)取的重要標(biāo)識(shí)。還因?yàn)椋?015年4月，張家灣中學(xué)獲得“北京市中學(xué)文化建設(shè)示范學(xué)校”殊榮。

未入校園，便已被學(xué)校西、北兩面圍墻鑲嵌的162塊規(guī)格較大、五光十色的展板所深深吸引。那一幅幅“漕運(yùn)古鎮(zhèn)張家灣”的歷史畫卷，活靈活現(xiàn)，熠熠生輝。運(yùn)河上穿梭的船舶、通運(yùn)橋頭威凜的石獅、康熙皇帝（愛新覺羅·玄燁）的驅(qū)輦巡游、曹雪芹的持卷漫步等，足以使師生們沿墻而行，仿佛穿越時(shí)空，與遠(yuǎn)古銜接，與先賢會(huì)晤，與良善相融;足以使路上行人，忍不住止步瀏覽，夢回千載;即便是匆匆過客，偶爾一瞥，也會(huì)憑直覺斷言：此乃一座重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)、書卷氣濃厚的學(xué)堂。

走進(jìn)校園，映入眼簾的是傲然而立的學(xué)校標(biāo)志性雕塑——希望之星。同時(shí)，也會(huì)瞥見那標(biāo)準(zhǔn)的旗臺(tái)和迎風(fēng)招展的五星紅旗。抬頭仰視的是恢宏的教學(xué)樓赫懸的“勤思、博學(xué)、凈心、養(yǎng)德”八字校訓(xùn)，顯現(xiàn)著該校獨(dú)具內(nèi)涵的辦學(xué)理念;環(huán)視圍墻內(nèi)里，則看到一幅幅圖文并茂、制作精良的噴繪彩畫，其容載的內(nèi)容豐贍、涵古納今，如儒家文化的精髓忠孝、仁愛、禮義、智謀、誠信和時(shí)代主旋律——社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，觀之思之，令人受益匪淺。

再往東看，綜合樓上寫有“腳踏實(shí)地、務(wù)本求實(shí)”、“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，前者彰顯張家灣中學(xué)應(yīng)具有的踏實(shí)的工作態(tài)度與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，后者則展示一代偉人鄧小平對中國教育的高瞻遠(yuǎn)矚與宏偉構(gòu)想。西側(cè)體育館上寫著“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神;教學(xué)樓東門兩側(cè)分別書寫著“為事業(yè)更加輝煌而努力工作”、“為生活更加美好而努力學(xué)習(xí)”，表明教師、學(xué)生的奮斗目標(biāo)與積極作為;教學(xué)樓南門上方書寫著周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的名言，昭示莘莘學(xué)子為祖國強(qiáng)盛、民族復(fù)興而積累知識(shí)、掌握本領(lǐng)的堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大志向。

行至教學(xué)樓北大廳，迎接你的是雷鋒同志微笑的半身漢白玉塑像，底座正面鐫刻著毛澤東1963年3月5日的題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，確立與指明了國人尤其是時(shí)代青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的新坐標(biāo)。雷鋒身后映襯的則是毛澤東的巨幅草書：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！边@是毛澤東主席1957年11月17日在前蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)接見中國留學(xué)生時(shí)講的一段話，至今，仍激勵(lì)與鼓舞著一代又一代年輕人不負(fù)韶華，有所建樹。

在教學(xué)樓南大廳，雙手撫胸、藹然而立的至圣先師孔子的塑像，令人肅然起敬。儒學(xué)、佛學(xué)、道學(xué)，這三大文化體系構(gòu)成了博大精深的中華民族文化的主體，支撐與推動(dòng)著中華民族的發(fā)展與進(jìn)步，綿延與拓展著古老的東方文明，而儒學(xué)居其首?？鬃?，當(dāng)為中國教育界所崇敬所尊奉。

格外引人注目的是教學(xué)樓每層樓道，都是按教育主題和格局設(shè)計(jì)的。一層的主題是“做人”，二層是“做事”，三層是“立志”，四層是“成才”。數(shù)百塊精致裝潢的規(guī)格不一、著色不同，但排列有序，交相輝映的中外教育家的名言、古今名人警句、本校領(lǐng)導(dǎo)和教師的人生格言等懸掛在樓道兩側(cè)，將其化為知識(shí)的長廊、文化的海洋，洋洋大觀，引人入勝。行走在這樣一座宛若姹紫嫣紅的花園，置身于這樣一座書聲瑯瑯的樓宇，耳濡目染，潛移默化，師生自然會(huì)接受知識(shí)的熏陶和靈魂的洗禮，即便再浮躁的心也會(huì)沉靜下來，濾思凈意，回歸自我。有誰不在一片澄碧、潔凈的天地間下意識(shí)地抖落身上的浮塵呢？

采訪中，我隨手記下幾段雋語箴言，不妨抄錄于此，權(quán)作重溫。

“一個(gè)朝著自己目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路。”（愛默生語）;“教育不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，我們應(yīng)以強(qiáng)烈的事業(yè)心、崇高的使命感，像熱愛自己生命一樣去熱愛這個(gè)事業(yè)?！保ǜ咴Z）;“生命不息，追尋不止。只要相信美好的風(fēng)景總在前方，腳步就會(huì)充滿力量?！保杭岩粽Z）;“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成績優(yōu)良，不是天資高，而是辛勤學(xué)?！保▌⒋河钫Z）;“用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用和藹的態(tài)度溫暖學(xué)生，春泥護(hù)花，教書育人?！保▍呛２ㄕZ）;“我們不能左右風(fēng)的方向，但我們能夠以積極的心態(tài)調(diào)整風(fēng)帆?！保ㄍ鯉X語）;“志趣，決定你的生活品位;作為，決定你的生命價(jià)值?！保钚赂镎Z）。

讀之，怎能不如飲醍醐、心明眼亮？怎能不含英咀華、墜入沉思？又怎能不啟迪心智、催人奮進(jìn)？

漫步校園，舉目可見甬路兩旁芳草萋萋、綠樹成蔭，造型迥然、規(guī)格有異的花壇，綻放著千嬌百媚的花朵，彩蝶在花間起舞，鳥兒在樹上啁啾，好一個(gè)雅麗溢香之地！體育場南側(cè)，荷花池的金魚在暢然游動(dòng)，出水的芙蓉在恣意吐蕊，競相媲美。此時(shí)，恰逢仲夏六月天，可謂巧合，不禁想起宋朝詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！毖矍?，莫不是詩人筆下的花魂又轉(zhuǎn)生重現(xiàn)？

凈心亭、明志亭、省身亭、養(yǎng)德亭，構(gòu)筑著校園一道恬靜、幽雅的風(fēng)景。在那里，你可以淡卻名利、氣定神閑;在那里，你可以寵辱皆忘，心境若水;在那里，你可以縱情吟詠、邀日約月。凈心亭的一副“吾曹半世植白藕，周子一生愛青蓮”楹聯(lián)，講述了古人酷愛蓮花且不輟栽植的志趣和對清雅高潔、生不流俗的追求，警示后人“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”，廉潔自律，清白做人;明志亭“春風(fēng)不待書生夢，秋水猶憐赤子心”的楹聯(lián)，道出了年少當(dāng)立鴻鵠志，莫負(fù)韶光枉此生的真諦;省身亭題寫的“格物致知學(xué)為本，正心誠意教是根”，闡明了真知善學(xué)、誠心誨人的要義;而養(yǎng)德亭上“大計(jì)樹人德為正，宏功修己業(yè)在勤”的篆書，則詮釋著造就人才須注重品德的培養(yǎng)，欲建功業(yè)須時(shí)刻修煉自身的哲理。靜思良久，倏然張目，似從夢中醒來;把卷臨風(fēng)，思緒繽紛，脫口而出的竟是宋代詩人王安石的詩句：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！?/p>

環(huán)境改變?nèi)?，人改變環(huán)境。雖說這是一句尋常之語，卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。張家灣中學(xué)苦心孤詣地營造這樣一個(gè)利教益學(xué)的校園環(huán)境，愉悅師生的心情，扮靚師生的世界，增添工作、學(xué)習(xí)情趣，提升其生活品質(zhì)，使教與學(xué)皆樂在其中。毫無疑問，由樓道文化、亭廊文化、管理文化、班級文化等建構(gòu)的校園文化，無時(shí)不在陶冶師生情操，開啟師生心智，培植天人合一的理念，從而，提升廣大師生的綜合素質(zhì)，使其抵達(dá)高遠(yuǎn)的人生境界。

是的，當(dāng)你看到校園操場上停下腳步的學(xué)生，俯身撿拾一團(tuán)廢紙時(shí)，當(dāng)你看到學(xué)生快步走到洗手間，將尚在滴水的水龍頭輕輕地?cái)Q緊時(shí)，當(dāng)你看到食堂里學(xué)生將碗里的最后一粒飯、一葉菜吃下時(shí)，你會(huì)真切地感受到：“勿以善小而不為”的孩子們，正以涓水匯江河、正以杯土壘高臺(tái)、正積跬步至千里，正以純潔的心靈、無聲的舉止修身致美、養(yǎng)德致尊。

是的，當(dāng)你得知馬娟老師護(hù)送發(fā)病的學(xué)生，轉(zhuǎn)換醫(yī)院，滿懷摯愛，不辭辛苦時(shí)，當(dāng)你得知宮洪梅老師術(shù)后未愈便站在講臺(tái)上，默默付出時(shí)，當(dāng)你得知于玲老師隱瞞丈夫猝然病逝的實(shí)情，將悲痛埋在心底，不誤授課時(shí)，你會(huì)深切地感悟到：“太陽底下最光輝的職業(yè)”——教師，一根教鞭，導(dǎo)引學(xué)子的航程;一塊黑板，化作知識(shí)的海洋;一支粉筆，寫下未知的世界;一盞孤燈，伴隨苦樂的人生。教師，人類靈魂的工程師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，然“九死其猶未悔”。

春華秋實(shí)。在張家灣中學(xué)，我聽到花開的聲音，也看到了豐碩的成果：

2012年12月，被北京市教委評為“北京市節(jié)約型示范學(xué)?！?

2013年3月，被國管局、國家發(fā)改委、財(cái)政部評為“節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位”;

2014年9月，被通州區(qū)教委評為“通州區(qū)綜合考核優(yōu)秀標(biāo)桿學(xué)?！?

2014年9月，被通州區(qū)教委評為“通州區(qū)創(chuàng)城示范校”;

2014年12月，張家灣中學(xué)工會(huì)被評為“北京市先進(jìn)職工之家”;

……

美，可以創(chuàng)造;美，也可以延續(xù)。

尾聲

一支隊(duì)伍，若有一位胸懷韜略的指揮官，可以兵強(qiáng)馬壯，所向無敵;一個(gè)民族，若有一位智勇雙全的首領(lǐng)，可以移山倒海，眾志成城;一個(gè)國家若有一位雄才大略的領(lǐng)袖，可以國強(qiáng)民富，天下太平。依此推導(dǎo)，一所學(xué)校，若有一位治校有方的校長，可以人才輩出，桃李芳菲。高原，就是這樣的人：膽識(shí)過人，善謀善為。2014年9月17日，高原被通州區(qū)教委授予“通州區(qū)首屆優(yōu)秀校長”稱號。

這是高原從教36年、擔(dān)任校長職務(wù)14年以來榮獲的最高榮譽(yù)，盡管此前曾受過許多表彰。

接過紅彤彤的獲獎(jiǎng)證書，站在新聞媒體閃光燈下，高原來不及多想，在那一刻腦海里只有這樣一閃念：這榮譽(yù)，不僅僅是自己的，還應(yīng)屬于各司其職的副校長、屬于那些恪盡職守的管理干部、屬于那些辛勤工作的教師們。

高原的臉頰微微泛紅，且透著幾分羞赧，張家灣中學(xué)的許多師生那晚通過通州電視臺(tái)的熒屏，看到了他們引以為榮的一幕。

然而，高原并未沉醉于此，他深知站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，要做的事情不僅很多，而且標(biāo)準(zhǔn)更高了。案頭擺放的《追求特色，打造精品，實(shí)現(xiàn)超越》的張家灣中學(xué)三年（2014—2016）發(fā)展規(guī)劃，清晰地寫著張家灣中學(xué)在2016年要實(shí)現(xiàn)“走出通州，問鼎一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為通州區(qū)鄉(xiāng)村中學(xué)的一面旗幟。

擲地有聲，一諾千金。為此，高原絲毫不敢懈怠，片刻不敢停留，他能做的只有厲兵秣馬，乘勢而進(jìn);只有斬關(guān)奪隘，奮力搏擊。

高原的高血壓病時(shí)輕時(shí)重，他毫不在意;頭發(fā)花白稀疏了，他用手捋了捋，苦笑了一下。他點(diǎn)燃一支煙，隨即搖搖頭，用力掐滅了。他走出辦公室，走在盛夏的惠風(fēng)中……

2015年9月，張家灣中學(xué)新校舍投入使用整整10年了，而由中學(xué)變?yōu)橥耆袑W(xué)也恰好十年。征得通州區(qū)教委和張家灣鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的贊同與支持，隆重紀(jì)念張家灣（完全）中學(xué)10周年校慶活動(dòng)，正緊鑼密鼓地策劃、籌備，以期收到良好的社會(huì)效應(yīng)，即使張家灣中學(xué)的凝聚力、向心力、感召力空前增強(qiáng)，知名度、美譽(yù)度大幅度提升，開門辦學(xué)的路子越走越寬廣;挑戰(zhàn)自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我，讓張家灣中學(xué)真正辦成讓人民滿意的學(xué)校。為此，高原今天再次主持召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，進(jìn)一步研究、布署10周年校慶相關(guān)事宜?？梢詳嘌裕哼@是一次具有歷史意義的校慶活動(dòng)，是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的誓師會(huì)，是張家灣中學(xué)新的里程碑，人們當(dāng)然會(huì)積極參與并熱切期待著。

驕陽下、和風(fēng)中的高原在快步行走……

而此時(shí)，剛剛結(jié)束采訪的我也走在校園的林蔭小路上。驀然，一陣清脆悅耳的誦讀聲透過綠林，伴著暖風(fēng)傳到我的耳畔，令我情不自禁地駐足聆聽：

“迎著初升的太陽/我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂/發(fā)奮讀書/立志成才/美好的青春/在追尋中閃光/啊/張家灣中學(xué)/親愛的母校/在你的懷抱里/我們茁壯成長。迎著初升的太陽/我們構(gòu)筑心中的夢想/報(bào)效祖國/復(fù)興民族/多彩的人生/在超越中輝煌/啊/張家灣中學(xué)/親愛的的母校/在你的目光里/我們展翅飛翔?！?/p>

憑感覺，那是該校某班同學(xué)在進(jìn)行集體活動(dòng)，至于是什么主題的活動(dòng)，我不得而知，也不便去打擾。然而，那情真意切、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美詩句卻撥動(dòng)心弦，引起共鳴：張家灣中學(xué)，不正在建成小康、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中展翅飛翔嗎？

當(dāng)這篇報(bào)告文學(xué)快要?dú)⑶嗟臅r(shí)候，我欣聞張家灣中學(xué)中、高考再創(chuàng)佳績的喜訊。繼2014年高考本科上線率71%之后，2015年高達(dá)81.6%，其中美術(shù)藝考上線率為95%;初三優(yōu)秀率44.2%，及格率96.2%;全科及格率78.8%，平均分468.9，中考成績躍居通州區(qū)鄉(xiāng)村中學(xué)第一名，再次刷新張家灣中學(xué)的中、高考?xì)v史紀(jì)錄，寫下了張家灣中學(xué)光輝的一頁，在通州鄉(xiāng)村中學(xué)史上創(chuàng)造了又一個(gè)奇跡。

啊，傳奇，在古運(yùn)河畔演繹！

責(zé)任編輯/廖全國