我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題狀況分析
——基于近8年來全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選結(jié)果的文本分析

畢甜甜 鄒海瑞

（華東師范大學(xué)教育學(xué)部，上海，200062）

·教師教育·

我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題狀況分析
——基于近8年來全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選結(jié)果的文本分析

畢甜甜 鄒海瑞*

（華東師范大學(xué)教育學(xué)部，上海，200062）

通過對(duì)2007～2014年“全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選活動(dòng)”評(píng)選出的1270篇畢業(yè)論文的研究分析，本文梳理出了近8年來我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題的基本情況。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文數(shù)量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。畢業(yè)論文的研究選題大致可分為14類，較多聚焦于兒童發(fā)展、課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐、教師發(fā)展、教育與社會(huì)、五大領(lǐng)域課程與教學(xué)、游戲等選題。農(nóng)村學(xué)前教育、政策與管理、國(guó)外學(xué)前教育、幼小銜接、師幼互動(dòng)、0～3歲兒童教育、學(xué)前教育史、兒童哲學(xué)等選題雖有涉獵，但數(shù)量較少。

畢業(yè)論文；研究選題；學(xué)前教育專業(yè)

為了促進(jìn)高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生理論水平和科研能力的提升，展示高等院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)成果，由全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)和《幼兒教育》編輯部主辦的“全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選活動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)）自2007年以來已成功舉辦八屆，共收到全國(guó)各?。ㄊ?、自治區(qū)）近70所院校選送的2000余篇參評(píng)論文，共評(píng)選出?？粕⒈究粕脱芯可òùT士生和博士生）優(yōu)秀畢業(yè)論文1270篇。本研究以這1270篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的選題為樣本，進(jìn)行相關(guān)研究分析，以梳理近8年來我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題的基本情況。

一、研究方法

本研究以2007～2014年“全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選活動(dòng)”評(píng)選出的1270篇優(yōu)秀畢業(yè)論文為樣本進(jìn)行分析。研究主要分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量分析。第二階段是研究選題分析。研究數(shù)據(jù)通過Excel處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）2007～2014年我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的整體數(shù)量與變化

1.優(yōu)秀畢業(yè)論文的整體數(shù)量與變化

近8年來，所評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文整體數(shù)量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，只有2012年略低于2011年和2013年（見圖1）。

2.?？粕?、本科生和研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量與變化

1270篇優(yōu)秀畢業(yè)論文中，本科生的畢業(yè)論文有594篇，?？粕漠厴I(yè)論文有429篇，研究生的畢業(yè)論文有247篇。這與我國(guó)學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)本科生在讀人數(shù)最多，?？粕沃?，研究生最少的實(shí)際情況相符。從圖2可以看出，8年來我國(guó)學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)?？粕⒈究粕脱芯可膬?yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量變化經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段為波動(dòng)階段，2007～2012年三組優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量都有較大的波動(dòng)，其中?？粕M波動(dòng)較大。第二階段為穩(wěn)定階段，2012～2014年三組優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量均保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

圖1 2007～2014年優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量與變化

圖2 2007～2014年?？粕⒈究粕?、研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量與變化

（二）2007～2014年我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的選題狀況

1.高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文研究選題的維度劃分

本研究遵循“自下而上”的編碼路徑，在仔細(xì)閱讀并提取每篇優(yōu)秀畢業(yè)論文題目中的核心關(guān)鍵詞后，經(jīng)過篩選與分類，最終將選題劃分為14類：兒童發(fā)展、課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐、教師發(fā)展、教育與社會(huì)、五大領(lǐng)域課程與教學(xué)、游戲、農(nóng)村學(xué)前教育、政策與管理、國(guó)外學(xué)前教育、幼小銜接、師幼互動(dòng)、0～3歲兒童教育、學(xué)前教育史和兒童哲學(xué)。在提取每篇論文核心關(guān)鍵詞的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)，部分論文能提取出兩個(gè)或兩個(gè)以上的核心關(guān)鍵詞，例如《農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象研究》可提取出“農(nóng)村幼兒教育”和“小學(xué)化”兩個(gè)核心關(guān)鍵詞，該文既屬于“農(nóng)村學(xué)前教育”選題，又屬于“幼小銜接”選題；又如《4～6歲兒童分享行為、氣質(zhì)類型及父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究》可提取出“兒童行為”“兒童氣質(zhì)”和“父母教養(yǎng)方式”三個(gè)核心關(guān)鍵詞，該文既屬于“兒童發(fā)展”選題，又屬于“父母教養(yǎng)方式”選題，也屬于“教育與社會(huì)”選題。〔1，2〕為確保獲取每篇論文準(zhǔn)確、全面的選題信息，本研究采取重復(fù)賦值的方法。因此，1270篇論文所得的14類選題的總頻次為1440次（見表1）。

表1 各研究選題頻次及比重統(tǒng)計(jì)

為準(zhǔn)確、科學(xué)地統(tǒng)計(jì)我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題狀況，本研究在參閱學(xué)者劉晶波的研究成果基礎(chǔ)上，〔3〕依據(jù)近8年來學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文選題的實(shí)際情況對(duì)各研究選題進(jìn)行了概念梳理。各研究選題的概念梳理如下：（1）“兒童發(fā)展”選題包括兒童心理、行為方面的發(fā)展及教育培養(yǎng)，特殊兒童的發(fā)展及教育干預(yù)等。（2）“課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐”選題包括教學(xué)活動(dòng)與反思、教學(xué)方法與策略、課程基本理論、課程資源、課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程整合、課程領(lǐng)導(dǎo)和潛課程等。（3）“教師發(fā)展”選題包括幼兒教師心理與行為、教師生活與工作、教師專業(yè)發(fā)展、男教師和教師流動(dòng)等。（4）“教育與社會(huì)”選題包括幼兒教育與家庭、社區(qū)、大眾傳媒三方面之間的關(guān)系，社會(huì)變遷給學(xué)前教育帶來的挑戰(zhàn)等。（5）“五大領(lǐng)域課程與教學(xué)”選題包括兒童在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與教育。（6）“游戲”選題包括游戲的基本理論、教師的游戲觀、游戲與兒童發(fā)展、游戲與教學(xué)、兒童游戲行為與指導(dǎo)、各類游戲活動(dòng)與指導(dǎo)、游戲材料和游戲環(huán)境等。（7）“農(nóng)村學(xué)前教育”選題包括農(nóng)村兒童發(fā)展、農(nóng)村家庭教育、農(nóng)村學(xué)前教育課程等。（8）“政策與管理”選題包括政府或幼兒園制定的政策，幼兒園的內(nèi)部管理等。（9）“國(guó)外學(xué)前教育”選題包括國(guó)外學(xué)前教育理論與實(shí)踐、國(guó)外學(xué)前教育理論與實(shí)踐的中國(guó)化、比較學(xué)前教育等。（10）“幼小銜接”選題包括幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，包括幼兒、家庭、幼兒園三方面的入學(xué)準(zhǔn)備。（11）“師幼互動(dòng)”選題包括在園期間教師與幼兒的互動(dòng)現(xiàn)狀、方法及影響因素等。（12）“0～3歲兒童教育”選題包括0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展、家庭教育、早期教育機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r等。（13）“學(xué)前教育史”選題包括對(duì)學(xué)前教育思想、觀念、政策、研究等歷史沿革的研究。（14）“兒童哲學(xué)”選題包括在哲學(xué)層面上對(duì)學(xué)前教育的思考。

2.高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的“熱門選題”

為了更清晰準(zhǔn)確地反映高校學(xué)前教育畢業(yè)生畢業(yè)選題的傾向，梳理研究熱點(diǎn)，分析專業(yè)研究趨勢(shì)，本研究將有百篇及以上論文涉及的選題界定為“熱門選題”，少于百篇論文涉及的選題界定為“冷門選題”。研究結(jié)果顯示，“熱門選題”為6個(gè)，“冷門選題”為8個(gè)。其中，研究涉及最多的選題是“兒童發(fā)展”，共有339篇；涉及最少的選題是“兒童哲學(xué)”，僅有17篇（見表2）。

表2 2007～2014年優(yōu)秀畢業(yè)論文研究選題數(shù)量的年度變化

如表2和圖3所示，6個(gè)“熱門選題”論文數(shù)量的總體趨勢(shì)是隨著年份而逐漸增長(zhǎng)。（1）涉及“兒童發(fā)展”選題的論文有339篇，約占總量的23.5%。其中，涉及“兒童心理”和“兒童行為”的研究較多，分別占該類選題的46.9%和46.3%；涉及“特殊兒童”的研究較少，占該類選題的6.8%，研究具體涉及了自閉癥兒童的發(fā)展特征與教育干預(yù)等問題?！?，5〕（2）涉及“課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐”選題的論文有260篇，約占總量的18.1%。其中，涉及“教學(xué)活動(dòng)與反思”的研究較多，占該類選題的29.2%；涉及“課程基本理論”的研究較少，僅占該類選題的0.8%。（3）涉及“教師發(fā)展”選題的論文有228篇，約占總量的15.8%。其中，涉及“教師專業(yè)發(fā)展”和“教師行為”的研究較多，分別占該類選題的29.4%和28.9%。另外，隨著男教師隊(duì)伍的不斷壯大，對(duì)于男教師生存狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)同感的探討明顯增加?！?，7〕（4）涉及“教育與社會(huì)”選題的論文有147篇，約占總量的10.2%。其中，涉及“家庭教育”的研究較多，占該類選題的64.6%；涉及“社區(qū)教育”的研究較少，只有5篇。（5）涉及“五大領(lǐng)域課程與教學(xué)”選題的論文有135篇，約占總量的9.4%。其中，涉及“語言領(lǐng)域”的研究較多，占該類選題的26.7%；涉及“社會(huì)領(lǐng)域”和“科學(xué)領(lǐng)域”的研究較少，分別占該類選題的14.8%和16.3%。（6）涉及“游戲”選題的論文有101篇，約占總量的7.0%。其中，涉及“各類游戲活動(dòng)與指導(dǎo)”的研究最多，約占該類選題的37.6%；涉及“游戲基本理論”和“教師的游戲觀”研究較少，僅占該類選題的2.0%。

圖3 “熱門選題”數(shù)量歷年變化

3.高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的“冷門選題”

圖4 “冷門選題”數(shù)量歷年變化

如表2和圖4所示，8個(gè)“冷門選題”論文數(shù)量的總體趨勢(shì)是“農(nóng)村學(xué)前教育”“國(guó)外學(xué)前教育”和“師幼互動(dòng)”選題數(shù)量有所增加，其他選題的數(shù)量則無明顯變化。（1）涉及“農(nóng)村學(xué)前教育”選題的論文有50篇，約占總量的3.5%。其中，涉及“農(nóng)村學(xué)前教育課程”和“農(nóng)村幼兒教師”的研究較多，占該類選題的26%和24%。（2）涉及“政策與管理”選題的論文有43篇，約占總量的3.0%，主要涉及幼兒園管理中的安全問題。（3）涉及“國(guó)外學(xué)前教育”選題的論文有36篇，約占總量的2.5%，主要涉及美國(guó)學(xué)前教育理論與實(shí)踐的介紹，以及中美學(xué)前教育的比較。（4）涉及“幼小銜接”選題的論文有23篇，約占總量的1.6%，主要涉及幼兒園教育教學(xué)的小學(xué)化傾向問題。（5）涉及“師幼互動(dòng)”選題的論文有23篇，約占總量的1.6%，主要研究了語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策。（6）涉及“0～3歲兒童教育”選題的論文有19篇，約占總量的1.3%，主要涉及嬰幼兒的身心發(fā)展特征和親子閱讀指導(dǎo)等。（7）涉及“學(xué)前教育史”選題的論文有19篇，約占總量的1.3%，主要涉及學(xué)前教育政策歷史發(fā)展的研究。（8）涉及“兒童哲學(xué)”選題的論文有17篇，約占總量的1.2%，主要涉及對(duì)兒童權(quán)利、兒童觀的思考等。

三、討論

（一）2007～2014年我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量變化剖析

近8年來，參與“全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選活動(dòng)”的院校不斷增多，參評(píng)論文總體上呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)前教育各領(lǐng)域研究問題正受到越來越多的關(guān)注。首先，從論文數(shù)量上來說，2007年只有60篇優(yōu)秀畢業(yè)論文參與活動(dòng)，而2014年已增加至265篇，8年來收到的論文總量更是達(dá)到了2170篇。其次，從參與的院校來說，2007年僅有10多個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）20所院校參與活動(dòng)，而2014年已增加到22個(gè)省（市、自治區(qū)）37所院校，8年間各省（市、自治區(qū)）共有70多所院校參評(píng)。

（二）2007～2014年我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文選題狀況剖析

研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的研究選題有不斷擴(kuò)展和深化的趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域相關(guān)問題的敏感性不斷增強(qiáng)，在聚焦熱點(diǎn)問題的同時(shí)，新的選題也在不斷涌現(xiàn)，學(xué)前教育研究呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。例如，在“教師發(fā)展”選題中，“教師流動(dòng)”問題從2011年起開始受到關(guān)注；在“教育與社會(huì)”選題中，“社會(huì)變遷給學(xué)前教育帶來的挑戰(zhàn)”問題越來越受到關(guān)注，相關(guān)研究明顯增多；〔8-10〕在“游戲”選題中，“教師的游戲觀”〔11〕和“游戲與教學(xué)關(guān)系”〔12〕等問題在2009后引起了更多人的關(guān)注；在“農(nóng)村學(xué)前教育”選題中，“農(nóng)村學(xué)前教育課程”“農(nóng)村兒童發(fā)展”“農(nóng)村家庭教育”等問題已引起重視，但研究也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究“留守兒童”問題的論文十分缺乏，值得大家關(guān)注。

〔1〕高桂梅.農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象研究〔D〕.昆明:云南師范大學(xué)，2010.

〔2〕李雪峰.4～6歲兒童分享行為、氣質(zhì)類型及父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究〔D〕.西安:陜西師范大學(xué)，2010.

〔3〕劉晶波.我國(guó)學(xué)前教育研究20年發(fā)展?fàn)顩r分析〔J〕.教育研究，2011，（8）:39-44.

〔4〕王曉芳.圖片兌換溝通系統(tǒng)提升自閉癥兒童社會(huì)交往能力的個(gè)案研究〔D〕.金華:浙江師范大學(xué)，2009.

〔5〕郭夢(mèng)之.社會(huì)故事提升自閉癥幼兒生活技能的個(gè)案研究：以進(jìn)餐活動(dòng)為例〔D〕.金華:浙江師范大學(xué)，2012.

〔6〕寇亞龍.洛陽市幼兒園兼職體能男教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究〔D〕.洛陽:洛陽師范學(xué)院，2013.

〔7〕李冰潔.幼兒園男教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的研究〔D〕.北京:中華女子學(xué)院，2014.

〔8〕胡雅麗.流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究：流動(dòng)學(xué)前兒童對(duì)城市社會(huì)公共教育物力資源利用情況研究〔D〕.南通:南通大學(xué)，2013.

〔9〕黃雪.流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究：流動(dòng)學(xué)前兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)現(xiàn)狀研究〔D〕.南通:南通大學(xué)，2013.

〔10〕李磊.流動(dòng)兒童早期發(fā)展現(xiàn)狀研究：5～6歲流動(dòng)學(xué)前兒童繪畫特點(diǎn)探析〔D〕.南通:南通大學(xué)，2013.

〔11〕孟巖.幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為的影響研究〔D〕.哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué)，2012.

〔12〕張文文.社會(huì)退縮幼兒的沙盤游戲特征與干預(yù)研究〔D〕.上海:華東師范大學(xué)，2010.

Analysis of Preschool Education Major Students'Selection of Their Graduation Thesis Topics:Based on Text Analysis of Excellent Preschool Education Major Students'Graduation Thesis in Last Eight Years

Bi Tiantian，Zou Hairui
（Faculty of Education，East China Normal University，Shanghai，200062）

This study investigates 1270 excellent preschool education major students'graduation thesis selected nationwide from 2007 to 2014.It is found that the quantity of thesis is increasing rapidly.The thesis topics can generally be categorized into 14 groups，including child development，curriculum and teaching，teacher development，education and society，five major areas of curriculum，teaching and play.Other research areas such as rural preschool education，policies and management，preschool education abroad，transition between kindergarten and primary school，teacher-children interaction，0-3 year-old children education，history of preschool education，philosophy for children have also been covered but the quantity is relatively small.

graduation thesis；research topic selection；preschool education major

G615

A

1004-4604（2015）04-0035-05

*通訊作者：鄒海瑞，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院博士研究生，E-mail:zouhairui@yeah.net