如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)

鮑先國

江西省鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)蓮池小學(xué)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)

鮑先國

江西省鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)蓮池小學(xué)

對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是課程改革的要求，應(yīng)貫穿與小學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。但是，如果課堂教學(xué)是機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，還很容易導(dǎo)致學(xué)生思維的定勢。本文就課堂教學(xué)的開放性進(jìn)行探究，以使數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)更加有效，更符合課改要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)；開放性；創(chuàng)新意識(shí)

開放式教學(xué)是在解決問題過程中促進(jìn)學(xué)生的豐富活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維，即要求學(xué)生的活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維都得到最深刻的體現(xiàn)，在解決問題的過程中給每個(gè)學(xué)生有充分的自由，使其根據(jù)個(gè)人的能力、興趣和愛好得到發(fā)展。這使得開放式的課堂教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，展示學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)不同水平層次學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到“以人的發(fā)展為目的”的教育目的。

一、開放課堂教學(xué)必須確立的幾個(gè)觀念

1.正確的人才觀。

幫助少數(shù)學(xué)生升學(xué)還是幫助全體學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學(xué)尖子還是使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有所提高，這是實(shí)施應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的分水嶺。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的高級(jí)人才，也需要有一技之長的人才，開放的課堂教學(xué)正是力圖改變舊的人才觀，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高，重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。

2.正確的教學(xué)觀。

教與學(xué)是存在于教學(xué)過程中最基本的一對矛盾。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而學(xué)生既是受教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)過程中，積極主動(dòng)地作出自我控制和調(diào)整，是能動(dòng)的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，兩者相互依存，缺一不可。開放的課堂教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，更重視學(xué)生的主體地位。絕不是教師打開數(shù)學(xué)大門，讓學(xué)生被動(dòng)儲(chǔ)存知識(shí)，而是讓學(xué)生自己選擇有用的鑰匙，學(xué)會(huì)開啟數(shù)學(xué)知識(shí)的大門，自己獲取知識(shí)。

3.正確的教材觀。

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的憑借，又是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要載體。教材內(nèi)容雖精心編制，但與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步仍有差距，對于不同地區(qū)、不同教師、不同層次的學(xué)生，它也缺乏針對性，因此師生絕不能成為教材的工具。開放的課堂教學(xué)要求教師用好、用活教材，在數(shù)學(xué)課堂里更多地進(jìn)行沒有固定答案的問題研討，使學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂趣。

二、開放性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施策略

1.營造開放的課堂教學(xué)氛圍。

新的教育理念倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo)，其中“過程性目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)的是感受、體驗(yàn)、探索這三個(gè)層次的要求，而實(shí)現(xiàn)這三個(gè)層次的目標(biāo)很重要的前提是營造開放的課堂教學(xué)氛圍。過去的課堂教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被教師牽著走，談不上自主的去感受、體驗(yàn)。開放的課堂教學(xué)氛圍是一種開放型的課堂教學(xué)空間，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。為了有利于學(xué)生多向、主動(dòng)的探索知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生座位的編排上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用四人或多人圍座，這樣可以打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，方便展開小組協(xié)作交流。新的教育歷年呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系?！坝H其師而信其道”，師生情感融洽，學(xué)生才敢想敢說。在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生傾注滿腔的愛，教態(tài)自然、親切，眼神機(jī)敏、寬容，語言和藹幽默，平等對待每一個(gè)學(xué)生，作好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這樣學(xué)生才對老師有感情，喜歡老師所教的學(xué)科。

2.教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生心理特征。

堅(jiān)持“以人為本”，從學(xué)生的實(shí)際年齡出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)是開放性課堂的基本要求。首先要關(guān)注學(xué)生的“年齡特點(diǎn)”，？小學(xué)生大多對新鮮事物充滿好奇心。課堂充滿情趣的開頭，可以激起學(xué)生參與教學(xué)過程的強(qiáng)烈愿望。因此，在新課引入階段如能“設(shè)疑激趣，聚焦注意力”，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其次要關(guān)注學(xué)生的“能力起點(diǎn)”。它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求，它們是目標(biāo)確定的重要來源和依據(jù)，又是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要條件。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以考慮兩個(gè)方面：一是學(xué)生目前的狀況與理想常模之間存在的共性差異，并據(jù)此提出一般的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、向理想常模逼近的體驗(yàn)程序以及可達(dá)到的學(xué)習(xí)成果要求；二是學(xué)生的個(gè)性化差異，并據(jù)此對學(xué)習(xí)起點(diǎn)、向理想常模的體驗(yàn)型程序及可達(dá)到的學(xué)習(xí)成果要求等作出可供學(xué)生自主選擇的差異性處理。學(xué)生是一個(gè)“小社會(huì)”人，已有的生活經(jīng)歷使他們積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于豐富的日常生活情景中，則不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維積極性的激發(fā)，而且也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。？

3.把握教學(xué)內(nèi)容的開放性。

新教材始終堅(jiān)持設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。新教材使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更好地從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)生富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。新教材使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教材中的情景圖、習(xí)題設(shè)置，都可以讓學(xué)生以他們的眼光從不同的角度、不同的層次去理解、去思考、去探究。有好的教材作基礎(chǔ)，作為教師更應(yīng)該從廣闊的社會(huì)文化背景出發(fā)，把握好教學(xué)內(nèi)容的開放性，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和他們所熟悉的事物組織教學(xué)內(nèi)容，作好教材資源的開發(fā)者，創(chuàng)造性的使用教材，最大限度的發(fā)揮教材的作用。

實(shí)踐證明：通過開放式教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，民主氛圍更加濃厚，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神已逐步形成。