如何提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

陳思敏

新疆奎屯市第七師131團(tuán)中學(xué)

如何提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

陳思敏

新疆奎屯市第七師131團(tuán)中學(xué)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中頭等重要的是聽(tīng)力理解，然而目前我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生英語(yǔ)在聽(tīng)力理解能力方面比較薄弱，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是：教師的授課形式單一，聽(tīng)前缺乏適當(dāng)引導(dǎo)；訓(xùn)練方式方法不當(dāng)，教師不注重因材施教。本文根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的這些現(xiàn)象提出了以下措施來(lái)提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)力技巧

一、聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀和影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的原因思考

1.學(xué)生的聽(tīng)力理解問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，目前的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍較為重視英語(yǔ)筆試，而對(duì)聽(tīng)力測(cè)試望而生畏，啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力和理解存在很大障礙，不利于英語(yǔ)社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)。目前學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)缺乏。語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的缺乏主要有語(yǔ)音障礙，如sea/see，house／horse等，由于近音詞，所以難以正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。第二，重音正確與否對(duì)聽(tīng)力影響較大、不適應(yīng)連讀，常會(huì)把兩個(gè)誤聽(tīng)為一個(gè)詞，如把a(bǔ)special聽(tīng)成especial。第三，英語(yǔ)匯障礙、文化背景知識(shí)的障礙和心理因素的障礙等。這些基礎(chǔ)知識(shí)都會(huì)直接影響到學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中的聽(tīng)力水平和理解。

2.教師在聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體和關(guān)鍵，教師的作用是不容忽視的。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然存在以下問(wèn)題：第一，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的技能的培養(yǎng)；第二，忽視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的整體理解。例如，以well一詞為例。在不同的語(yǔ)篇中有健康、發(fā)語(yǔ)詞、水井等含義。第三，忽視聽(tīng)力訓(xùn)練的目的性。聽(tīng)英語(yǔ)要在采取措施克服問(wèn)題的時(shí)候，先定下聽(tīng)力任務(wù)，不要忽視先易后難的原則。除此之外，許多英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，不注重學(xué)生的情感的培養(yǎng)，很少鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，使得許多學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)時(shí)就出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮和畏難的情緒，這顯然不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展。

二、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.從基礎(chǔ)抓起，重視語(yǔ)音發(fā)音。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音是所有詞匯和語(yǔ)法最基本的存在形式，是英語(yǔ)的最基本要素。許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)音發(fā)音掌握不準(zhǔn)，不能辨音，易將漢語(yǔ)中的某些因素跟英語(yǔ)因素混合，加上當(dāng)?shù)乇旧淼囊羯?，就不能?zhǔn)確地發(fā)出部分元音和輔音。在發(fā)音中，英語(yǔ)是由重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣節(jié)奏等構(gòu)成其發(fā)音規(guī)則的。為了適應(yīng)環(huán)境語(yǔ)境，閱讀中一定會(huì)出現(xiàn)連讀、弱讀、省音等現(xiàn)象。但是很多學(xué)生根本分不清哪些句型該連讀，哪些可以弱化，哪些發(fā)音忽略不發(fā)音。比如，What a is a the a time a now？其中，what與is連讀，the與time順讀，now單獨(dú)發(fā)音。如定冠詞the修飾元音音標(biāo)開頭的單詞時(shí)，讀音變?yōu)?i/，如the ear，the eyes。連讀的情況比較多，在每個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練中都會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)連讀時(shí)，發(fā)音跟單獨(dú)拼讀單詞時(shí)是有很大區(qū)別的，因此，老師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生們正確的發(fā)音和語(yǔ)感。

2.加強(qiáng)詞匯的記憶，增大詞匯量。

影響聽(tīng)力水平的決定性因素除了發(fā)音外，還有詞匯量的積累，所有語(yǔ)句、段落都是由詞匯來(lái)構(gòu)成的，要想聽(tīng)懂聽(tīng)力，提高聽(tīng)力水平，就必須在日常學(xué)習(xí)中不斷積累詞匯量，加大單詞的認(rèn)知度。學(xué)生可以通過(guò)單詞聽(tīng)寫，默念復(fù)述等方式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)讀機(jī)，同學(xué)互助等方式從孤立的單個(gè)單詞記憶到逐步的段落聽(tīng)寫，從淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃的有步驟的加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)到單詞的瞬間就能反應(yīng)過(guò)來(lái)，迅速在腦海里形成答案，不需要弄懂聽(tīng)力中出現(xiàn)的所有詞匯。

3.加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，增強(qiáng)熟練度。

英語(yǔ)聽(tīng)力的考核與常規(guī)考試的不同就在于它要求學(xué)生在聽(tīng)到的瞬間做出反應(yīng)，不僅要考察學(xué)生的精神集中程度，還有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。許多同學(xué)反應(yīng)不夠迅速，腦海里還在回想上一句的意思，下一句已讀完，因此散失了理解句意的最佳時(shí)機(jī)，而最后的答題也是答非所問(wèn)。這一現(xiàn)象與學(xué)生的語(yǔ)法熟悉程度有很大關(guān)系。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法不僅在詞類上存在不同，而且在句子成分的構(gòu)成上也不同。英語(yǔ)與漢語(yǔ)相比，有其一定的規(guī)律性，比如：定語(yǔ)太長(zhǎng)、狀語(yǔ)后置；名詞有單復(fù)數(shù)和所有格形式、動(dòng)詞有時(shí)態(tài)變化，形容詞有比較級(jí)和最高級(jí)的變化、數(shù)詞有基數(shù)詞和序數(shù)詞、代詞有人稱、數(shù)、格的區(qū)分等，這些都是漢語(yǔ)里不曾使用或沒(méi)有的現(xiàn)象。這些語(yǔ)法上的區(qū)別，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，這樣才能在在聽(tīng)力過(guò)程中區(qū)分漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)語(yǔ)法的不同，并在瞬間做出反應(yīng)，以英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)句子、語(yǔ)段的成分劃分。

4.選擇有趣味的素材教授，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力能力的高低與教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練有直接關(guān)系。教師本身的素質(zhì)和能力起著極其重要的作用。其次，選擇合適而有吸引力的教材進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練也是關(guān)鍵的一點(diǎn)。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)期，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)也有自己的喜好。教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)地選擇現(xiàn)代的素材進(jìn)行傳授。教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的技巧訓(xùn)練，使其能快速找到題目要提問(wèn)的重點(diǎn)，比如看到where就知道本題是對(duì)地點(diǎn)的詢問(wèn)，那么在聽(tīng)的過(guò)程中就關(guān)注事件發(fā)生的地點(diǎn)或者對(duì)話中的人物提到的要去的地方等。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)生在良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，掌握一定的聽(tīng)力技巧和技能，并了解一些常見(jiàn)的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣等，通過(guò)理解文章、對(duì)話等內(nèi)容。相信只要我們教師在工作中多思考、多探究，選用有效的方法開展聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定會(huì)得到提高。