初中英語教學中如何調(diào)動學生學習的積極性

操青楊

江西省鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)初級中學

初中英語教學中如何調(diào)動學生學習的積極性

操青楊

江西省鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)初級中學

在初中英語教學中,調(diào)動學生學習積極性的高漲與否對提高英語學習效率至關(guān)重要。在應試教育的背景下，英語的課堂變成了死課堂，課堂的教學內(nèi)容以語法訓練為重點，課堂中活動減少了，學生學習英語積極性也沒有了。初中英語激發(fā)學生主動參與教學,給予學生自我發(fā)展的空間與機會使學生想學、愿學,最終達到通過語言教學提高學生綜合能力的目的。

初中英語；積極性；興趣

英語是外來語，英語的學習與其他學科不一樣，英語是一門實用性很強的交際用語。那么如何調(diào)動學生學習英語的積極性呢？

一、要培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性

教師是教學的組織者，是實現(xiàn)教學目標的引導者，在教學過程中起指導作用。教師優(yōu)美的語音語調(diào)，親切和藹的教態(tài)，準確生動的肢體語言，生動有趣的游戲、活動以及工整規(guī)范的板書都能激發(fā)學生的求知欲。

英語是聽、說、讀、寫四種技能的有機結(jié)合體，教師就應該堅持用英語組織課堂教學，并引導學生大膽開口，鼓勵他們在課堂上講英語，增加聽說的機會，集中他們的注意力。用英語上課，開始學生聽不懂，不習慣，但配以動作、表情或適當?shù)慕忉尅＿@樣堅持下來，他們都能很快地理解教師的語言，并且跟著模仿。對發(fā)音好，語調(diào)準確的學生及時給予表揚；對發(fā)音差，語調(diào)不準的同學給予耐心、及時的幫助。特別是對于后進生，更要增強他們的自信心。這樣多說英語就會養(yǎng)成動口、動腦的好習慣。當他們有了點滴的進步就馬上表揚，以激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。然后循序漸進，在此基礎上培養(yǎng)他們的讀寫能力。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，及時幫助學生解決學習中遇到的困難

教師和學生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創(chuàng)設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。平等的師生關(guān)系，可輕松愉快地通過英語教學上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮。這樣，學生對教師產(chǎn)生了信任，很快這些學生就對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

教師是學生學習情緒的主導者，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的主動性是非常重要的。為達到這一效果，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的精神面貌來帶動學生。其次在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生優(yōu)點，當學生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤；當學生由于膽小、害羞而不敢開口；當學生根據(jù)自己的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。相反要引導他們、鼓勵他們，以自己的知識、人格力量去影響學生、吸引學生，使學生感到親切，產(chǎn)生學好英語的良好愿望，并使他們在自己的學習中，在成功的體驗中增加信心，為學習主體性的發(fā)展創(chuàng)設良好的氛圍和條件。

三、運用生動活潑的課堂教學？充分調(diào)動學生學習主動性

在教學中，教師要精心設計教學活動，努力創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍，使雙邊活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學的共振。學生是教學的主體，課堂上的一切活動都應圍繞學生而進行，教師應為學生的學習創(chuàng)造條件。學生的學習是主動的，課堂上不再是教師怎樣把學習內(nèi)容講全講透，而是要引導學生如何去理解，去自己弄清所學內(nèi)容。學生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習，始終處于積極的、主動的狀態(tài)。要想達到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動。教師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在教師的指導下進行充分的展示。這樣的練習，使學生掌握了語言知識，同時又活躍了課堂氣氛。學生在活動中注意力集中，始終處于積極主動的學習狀態(tài)。

四、在教學中要引進競爭機制，充分激發(fā)學生的學習興趣

利用學生好勝心強的特點，在教學中要引進競爭機制，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。我的做法是：一個單元結(jié)束或總復習時，在學生中開展“爭當單詞大王”計時賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多而準；復習句型時開展“象征性背句型旅游”活動，制定好活動方案，如畫出平面圖，從北京到倫敦途中設若干站點，定好幾課作為一站。這種競爭性的活動激發(fā)了學生的學習興趣，大多數(shù)學生都能超計劃完成任務，提前到達目的地。有時進行“單詞分組賽”，輸?shù)年犠栽笇⒏傎惖牟糠謫卧~每個寫20遍，并要求重新賽一遍。學生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，培養(yǎng)了競爭意識和不甘落后、不怕困難的進取精神。他們時常自發(fā)地組織起各種競賽活動，學習熱情持續(xù)高漲。

總之，調(diào)動學生的學習積極性是提高教學質(zhì)量的重要途徑，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，使學生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中，不斷提高學習效率。