大學英語教育改革的現(xiàn)實困境與對策研究

李安華

河南財政稅務高等?？茖W校

大學英語教育改革的現(xiàn)實困境與對策研究

李安華

河南財政稅務高等專科學校

大學教育作為學校和社會之間的重要橋梁，對學生未來的發(fā)展具有重要的影響。大學英語是大學教育的重要組成部分，但是大學英語教學的現(xiàn)狀并不盡如人意。隨著新課改的不斷深入，大學英語教育也逐漸躋身于改革的潮流中，為大學英語教學改革探尋新的出路出謀劃策。本文簡單分析了大學英語教學改革面臨的困境，并探討了大學英語教學改革的對策。

大學英語；教學改革；困境；對策

一、大學英語教學改革面臨的困境

（一）缺乏明確的教學內容和教學目標

在大學英語課程標準中，大學英語的教學目標是接軌國際，在學習的過程中增長學生的見聞，開拓學生的視野。但這看似簡單的教學目標，在實際的教學中卻表現(xiàn)出含糊不清等問題。大學英語的學習目標往往被理解成是為與外國人更好的交流，這種理解是存在偏差的，如果僅是為了這一目標，高校對英語教學的投入就顯得小題大做。還有部分理解則單純將大學生英語教學上升到學術交流的高度，這種理解則不利于提高學生的積極性和主動性。

（二）教學各階段銜接性不足

我國英語教學可以說是真正做到了“從娃娃抓起”，學生在各階段的學習成果皆值得肯定，但是學以致用的效果卻不佳。大學英語教學強調是要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，但是由于評價體系的缺失，導致教學理念無法落到實處?，F(xiàn)階段大學教育中，對學生英語學習水平的考察以四六級考試、期末考試等為主，對學生的口語表達、聽力等考察較少，導致許多高校畢業(yè)生進入社會后就陷入了聽不懂、寫不全的尷尬境地。

（三）師資力量不足

教師是學生學習的引導者，在大學英語教學中確存在著師資力量不足等問題，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，教師教學水平有待提高。由于大學生英語教師教學任務繁重，導致教師缺少進修的時間和機會。高校雖然每年都會安排教師參與交流和學習，但是受到名額、費用、教師意愿等方面因素的影響，能夠真正參與到交流學習中的教師較少。第二，師生比例失衡。高校擴招的速度遠遠超過了高校英語教師增長的速度，導致師生比例失衡，小班化教學難以實現(xiàn)，導致英語教學達不到理想效果。

二、大學英語教學改革的對策

大學英語教學改革涉及到英語教學的方方面面，從前文的分析中，我們得知傳統(tǒng)英語教學存在著教學目標不明確、教學評價體系不完善等問題，因此對英語教學的改革首先應當從這幾方面入手，另外，還應該積極促進英語教學轉型、發(fā)展有特色的英語課程教學等，最終目的是要實現(xiàn)英語學科的與時俱進發(fā)展，培養(yǎng)高素質的復合型人才。

（一）明確大學英語教學目標

當前，我國經(jīng)濟社會正處于飛速發(fā)展的階段，教育只有不斷改革和創(chuàng)新，才能做到與時俱進，才能跟上時代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)英語教學存在的教學目標不明確的問題，在大學英語教學改革中，制定明確且科學合理的教學目標，以滿足學生學習需要，促進英語教學進一步發(fā)展。在制定英語教學目標的過程中，應當充分分析本校和本專業(yè)的特色，還應當遵循以人為本的理念。

（二）完善大學英語教學評價體系

完善大學英語教學評價體系包含了兩方面的內容，一方面要完善對學生學習情況的評價體系，另一方面則是要完善對教師教學情況的評價體系。教學評價作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是對學生學習情況的檢驗，同時也是教師發(fā)現(xiàn)自身教學不足的有效手段。一個完善的教學評價機制，能夠為英語教學的健康發(fā)展提供保障。另外，針對教師教學情況的評價也直觀重要，對提高教師教學的積極性具有重要意義。為此，高校應當制定科學合理的績效工資體系，改善大學教師流失的現(xiàn)狀，為大學英語可持續(xù)發(fā)展提供動力源泉。同時，學?？刹捎寐毞Q評定等措施，提高教師科研的積極性，促使高校英語教學能夠更加科學、理性。

（三）加強教師隊伍建設

英語教師是高校英語教學的核心，教師的綜合素質從某種程度上說直接決定了教學的質量，因此，高校應當加強對英語教師隊伍的建設，定期或是不定期為高校英語教師提供培訓和進修的機會，比如組織優(yōu)秀教師出國進修，鼓勵教師參與學術研討等，培養(yǎng)教師活到老學到老的理念。通過一系列努力，促使教師能夠實時掌握學科前沿動態(tài)，能夠與時俱進，不斷完善自身教學手段，豐富教學內容，提高教學水平，促使高校英語教學邁向更高的層次。

（四）促進大學英語轉型

目前，大學英語教學中英語課程通常作為其他學科的輔助課程，英語學科的重要性未能得到充分體現(xiàn)。因此，促進大學英語轉型，促使大學英語向著專業(yè)化方向發(fā)展十分必要。為此，應完善和優(yōu)化英語教學體系，突出其學科的重要性，確保其與其他學科能夠處于平等地位，構建科學的英語教學體系。明確教師的專業(yè)教學意識，讓教師擁有專業(yè)的身份，提高教師教學自信感和使命感，促使教師能夠以更加積極飽滿的熱情，投身于大學英語教學工作。

（五）發(fā)展特色英語教學

就我們現(xiàn)階段大學英語教學的現(xiàn)狀而言，不同類型的大學其英語教學的側重點也有所不同，重點大學英語教學的側重點在于學術英語教學，英語通識教學處于輔助地位。而一般大學的英語教學則以通識教學為主，學術英語只作為專業(yè)性課程。因此，大學英語教學的發(fā)展，應當結合高校自身的實際情況，著力發(fā)展有特色的英語教學。

大學英語教學作為大學教學體系中的重要組成部分，在實際教學中，仍表現(xiàn)出諸多不足，在一定程度上阻礙了大學教育事業(yè)的發(fā)展。因為，應當對大學英語教學進行改革和創(chuàng)新，構建強大的教師隊伍，完善評價考核機制，提高英語學科的地位，最終促進我國大學英語教學事業(yè)的健康發(fā)展。

[1]崔剛，馬鳳陽.大學英語教學研究的現(xiàn)狀、內容與原則——以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為參照.[J]中國大學教學，2012（02）

[2]殷和素，嚴啟剛.淺談大學英語通識教育和專門用途英語教學的關系——兼論新一輪大學英語教學改革發(fā)展方向.[J]外語電化教學，2011（01）