淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

劉國(guó)松

貴州省安順市西秀區(qū)舊州初級(jí)中學(xué)

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

劉國(guó)松

貴州省安順市西秀區(qū)舊州初級(jí)中學(xué)

素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)、科技文化素質(zhì)和心理身體素質(zhì)方面的教育，因此，素質(zhì)教育是初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須為素質(zhì)教育服務(wù)，應(yīng)從學(xué)生的主體地位、知識(shí)和技能的關(guān)系、整體教學(xué)法、創(chuàng)造語(yǔ)境等方面闡述如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育。

初中英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育

近年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)受到了普遍重視，教學(xué)觀念在不斷地改變，教學(xué)方法也得到了改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但是“應(yīng)試教育”仍嚴(yán)重束縛了素質(zhì)教育的發(fā)展。在大多數(shù)情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)仍是傳授知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，“耳聽不懂，口不能言”的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。如何扭轉(zhuǎn)初中英語(yǔ)教學(xué)的危機(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而在實(shí)際生活中，英語(yǔ)教學(xué)還只是從為教學(xué)服務(wù)的角度考慮學(xué)生的主體地位，不是從全面提高學(xué)生的素質(zhì)上考慮。這一方面是受到“應(yīng)試教育”壓力的影響，另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛著許多教學(xué)工作者的手腳。許多教師仍然認(rèn)為，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問(wèn)學(xué)生答，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位，教學(xué)沒(méi)勁，學(xué)生素質(zhì)的提高也成了一句空話。王才仁教授認(rèn)為“教學(xué)的實(shí)際就是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際。交際的雙方都是人與主體之間的活動(dòng)；信息層次和情感層次，英語(yǔ)信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的。能否學(xué)好英語(yǔ)在于學(xué)生的主體意識(shí)，主體意識(shí)的增強(qiáng)在于人與人之間的交往?！币虼?，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)；只有課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過(guò)程中；只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性并經(jīng)受多方面的學(xué)習(xí)及鍛煉，他們的素質(zhì)才能不斷地提高。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求師生共同行動(dòng)，而且要求見諸于學(xué)生。有的教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，師生共同活動(dòng)，學(xué)生要?jiǎng)友?、?dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，整個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有時(shí)三人一組，四人一組，或坐或站，互相交談，生動(dòng)活潑。學(xué)生在課堂上坐了多年，現(xiàn)在在課堂活動(dòng)中充當(dāng)角色，互相意識(shí)到自己的存在，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)會(huì)有意想不到的作用。更重要的是在全班活動(dòng)或小組活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間相互交談，既了解別人又讓別人了解自己，互相展示了個(gè)人的能力，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

素質(zhì)教育給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。一名高素質(zhì)的教師,首先應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)、健康的思想情操、正確的政治方向及明確的教學(xué)目標(biāo)。不僅把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,而且能將樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立強(qiáng)烈的集體主義、愛國(guó)主義意識(shí),培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)用自己的言傳身教傳授給學(xué)生。其次,教師應(yīng)掌握本學(xué)科系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí),并具有深厚的高層次知識(shí)儲(chǔ)備和靈活的運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師必須具備英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用方面的知識(shí),具備較高的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能,而且應(yīng)非常熟悉目的語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí)。同時(shí)還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)得地道,表達(dá)得流暢。加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的自覺性能力培養(yǎng),從素質(zhì)教育的角度審視英語(yǔ)教師,除了必須具有高水平的英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力素質(zhì),具備優(yōu)良的品質(zhì)和崇高的精神境界,有較高的文化品味外,還必須了解掌握實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)方法。素質(zhì)教育的思想應(yīng)該滲透于英語(yǔ)教學(xué)之中,貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。課程教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和基本途徑,由于英語(yǔ)教師身處人才培養(yǎng)的第一線,對(duì)學(xué)生各方面影響力直接而長(zhǎng)久,從而成為決定學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量的主要因素。

三、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一種交際工具，是一門語(yǔ)言藝術(shù)，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐表明，當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的缺陷在于缺少真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，無(wú)數(shù)成功的案例表明，真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境是科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條最佳捷徑。

英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力，如果沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，很難達(dá)到預(yù)期的效果。優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，多姿多彩的民俗風(fēng)情，勇于探索創(chuàng)新的人物形象，大自然的千姿百態(tài)以及計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用給我們提供了諸多便利，也為我們創(chuàng)造了豐富的素材。如購(gòu)物，教師實(shí)物及教具演示，要求扮演角色形象，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這種方法更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更多的交際、演練環(huán)境，克服了部分學(xué)生羞于啟齒的語(yǔ)言信息障礙。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真研究“教”的問(wèn)題，還要認(rèn)真分析學(xué)法，做到兩者的有效結(jié)合。首先，要突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平及個(gè)性均有差異。如果教師只考慮如何“教”而忽視學(xué)法，則只有一部分學(xué)生從中受益。因此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。其次，要大力提倡討論式、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中通過(guò)交流不斷思索，提高學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的記憶訣竅，如找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。