高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

周 敏

重慶市字水中學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

周 敏

重慶市字水中學(xué)

科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越多，高中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)非常特殊的階段，教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生易于理解與吸收，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生自主思考與創(chuàng)新，文章從多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與策略方面著手分析。

多媒體技術(shù)；高中語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常只是傳播知識(shí)，而素質(zhì)教育要求教師主動(dòng)地投入到課程教學(xué)與實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此時(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)提供了一定的幫助，多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的空間，促進(jìn)課程轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、個(gè)性化以及生活化，更好地實(shí)現(xiàn)課程與知識(shí)的融合。

一、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化信息技術(shù)，根據(jù)其特點(diǎn)的分析，其在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用中的重要性主要表現(xiàn)在下列三個(gè)方面。

（1）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。高中階段的學(xué)生一般課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而語(yǔ)文又是一門(mén)識(shí)記性較強(qiáng)的科目，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通常感到枯燥乏味。因此，在高中語(yǔ)文課堂中充分利用多媒體技術(shù)，把大部分文字改變成豐富多彩的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、影片等直觀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述，代替了傳統(tǒng)教育的繁瑣枯燥。這種把無(wú)聲的文字變成各種有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的形象語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的感知能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，也使得學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)中不斷探索和激發(fā)想象能力。

（2）有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件制作出所需的多媒體教材，把一些抽象的知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為直觀的表達(dá)方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)模式不僅更易于學(xué)生的理解，同時(shí)也把學(xué)生充分帶入到學(xué)習(xí)的情境中去。

（3）有利于提高教師業(yè)務(wù)水平和對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，還使得教師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力逐漸增強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，確定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)

算機(jī)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，通過(guò)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，做出合理的多媒體課件，并制定出科學(xué)的教學(xué)方案。通過(guò)多媒體教學(xué)，把難以理解和復(fù)雜的問(wèn)題系統(tǒng)化、科學(xué)化，更加輕松地表述給學(xué)生。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（1）制作課件的水平有待提高語(yǔ)文教學(xué)中使用的課件是多媒體教學(xué)過(guò)程中最終教學(xué)效果好壞的評(píng)判關(guān)鍵，如若將太多、太復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容安排在一起，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容無(wú)法做出準(zhǔn)確的把握，不明何處是重點(diǎn)、難點(diǎn)。主次內(nèi)容順序出現(xiàn)不清晰的安排現(xiàn)象、知識(shí)內(nèi)容信息量偏大，使得學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的注視下會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，很大程度地降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸的情緒和厭學(xué)的心理。由此可見(jiàn)，教學(xué)層次方面的安排不當(dāng)，會(huì)使大部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而無(wú)法完成最終的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教師操作水平欠成熟隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，多媒體的技術(shù)也在不斷地進(jìn)行著發(fā)展和更新，部分老師由于缺少計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，而造成了其在使用多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)常出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，使得制作好的課件無(wú)法正常展示，最終對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。

三、使用多媒體技術(shù)的策略

一是導(dǎo)人課題，先聲奪人。新課的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功與否的鋪墊。如一場(chǎng)大戲，一開(kāi)始就吸引了觀眾，這是成功了一半。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。高中語(yǔ)文教師在創(chuàng)建情境時(shí)要注意抓住學(xué)生的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)，可以使用一些較為強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，一下把學(xué)生的好奇心抓住，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。音樂(lè)、視頻、錄像等各種數(shù)字媒體資料都可以成為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的素材。如教授《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可播放馬丁·路德·金在林肯紀(jì)念碑前，萬(wàn)人的集會(huì)上演講的視頻?？墒沟脤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更容易理解這篇課文的特點(diǎn)。二是介紹背景，理清創(chuàng)作主旨。學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時(shí)代背景，包括作品反映的時(shí)代背景和作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。如教授詩(shī)歌《面朝大海，出暖花開(kāi)》時(shí)，老師可以要求學(xué)生根據(jù)對(duì)這首詩(shī)歌的理解，來(lái)制作反映詩(shī)歌意境的ppt，并且要求在ppt中反映詩(shī)人海子的生平資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)的資料，還了解到詩(shī)人的生平故事，學(xué)生在制作ppt的過(guò)程中了解到詩(shī)人的生平，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。三是精辟講析，創(chuàng)設(shè)課堂情境。分析課文是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在分析文章階段，運(yùn)用多媒體教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解并進(jìn)人情境中，可以有效地提高教學(xué)效果。在審美品味中“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。例如文章《林黛玉進(jìn)賈府》，可以先播放一段視頻，形象鮮活，但是一開(kāi)始林黛玉的形象就被定住了，林妹妹的“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”形象隨即體現(xiàn)。學(xué)生就很容易得到感性的了解，并且能省去教師很多不必要的語(yǔ)言解釋。

多媒體技術(shù)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用是適應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，是科技發(fā)展的必須，多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較而言有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，而高中語(yǔ)文教學(xué)是不同于其他科目或者時(shí)期，我們應(yīng)該把握高中語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，讓多媒體技術(shù)靈活、生動(dòng)地發(fā)揮起作用。文章從激發(fā)學(xué)生的興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與教學(xué)效率方面淺析多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的特點(diǎn)，以及從創(chuàng)設(shè)良好情境、共享知識(shí)、互動(dòng)功能方面淺析了多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略。