在語文教學(xué)中表揚(yáng)藝術(shù)的幾種策略

葛寶軍

河北省平泉縣黃土梁子鎮(zhèn)中心小學(xué)

在語文教學(xué)中表揚(yáng)藝術(shù)的幾種策略

葛寶軍

河北省平泉縣黃土梁子鎮(zhèn)中心小學(xué)

一則情理交融、激勵性很強(qiáng)的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，會改變一個(gè)人的一生。如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵的方法去賞識學(xué)生，那么學(xué)生就會心情愉悅、精神爽朗，這種參與研究型激勵教學(xué)的手段往往會達(dá)到事半功倍的效果?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?，好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”，表揚(yáng)是激勵學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的最好手段。表揚(yáng)也需要講究策略，否則不但效果不好，還可能形成另一種傷害。

1.要表揚(yáng)學(xué)生的行為而不是人格。

對人格的贊美往往會使學(xué)生認(rèn)為自身的價(jià)值必須依附在他人給予的贊同上。比如說，“老師覺得你很了不起，文章寫得這么棒！”“最近我認(rèn)為你變成了個(gè)好孩子?！蓖瑯?，面對一群學(xué)生時(shí)，老師不能對一些能正確回答問題的學(xué)生說：“很棒！很聰明！”因?yàn)槠渌茨芑卮饐栴}的學(xué)生聽后會感到自己“很差、很笨”。所以，表揚(yáng)學(xué)生通常是：“不錯”、“正確”、“答對了”等，這些語言沒有附帶對學(xué)生人格的評價(jià)。

2.表揚(yáng)不能太廉價(jià)或過度。

太廉價(jià)或過度的表揚(yáng)經(jīng)常會起反作用，這是因?yàn)椋核鼤箤W(xué)生覺得老師的表揚(yáng)不是真心的而只是一種慣用的手段，學(xué)生對老師的表揚(yáng)習(xí)以為常，表揚(yáng)達(dá)不到預(yù)期的效果。如果老師對學(xué)生的一些好行為過于感到驚奇，往往會使學(xué)生理解為反面的不良行為也不會很嚴(yán)重，而且這種行為很快就會發(fā)生。

3.不要隨便把學(xué)生互相比較。

要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，而不能“人比人、比死人”。什么事都讓學(xué)生互相比較，是一種很不好的教育手段。如教師表揚(yáng)某一位同學(xué)手工作業(yè)，“你的字寫得真好，全班沒人比得上你！”在贊揚(yáng)的同時(shí)打擊了其他同學(xué)。

4.公開與私下表揚(yáng)雙管齊下。

對一些低年級的學(xué)生，公開表揚(yáng)效果較好，而對一些高年級的學(xué)生，教師在身旁低聲的稱贊可能比在全班面前表揚(yáng)更令他感到愉快，因?yàn)檫@樣做會避免他陷入被同學(xué)議論、譏諷的尷尬境地。但是，對有些帶有導(dǎo)向性、典型性的學(xué)生行為，教師應(yīng)有意識的公開加以表揚(yáng)。

5.表揚(yáng)要盡量公平、一致。

對不同的學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)，突出的良好表現(xiàn)，都要給予及時(shí)的表揚(yáng)。教師不能以個(gè)人的心情和喜好對待學(xué)生，賞識學(xué)生。不管心情如何，一與學(xué)生接觸，就應(yīng)該像演員進(jìn)入角色，這是教師最基本的職業(yè)道德。

6.隱惡揚(yáng)善，找好不找壞。

當(dāng)學(xué)生們的表現(xiàn)不一致時(shí)，教師應(yīng)從正面引導(dǎo)，以表揚(yáng)為導(dǎo)向，讓表現(xiàn)不到位的學(xué)生懂得，只有表現(xiàn)轉(zhuǎn)變才會得到教師、同學(xué)的關(guān)注和贊賞。例如，上課時(shí)只有一位同學(xué)舉手發(fā)言，教師應(yīng)該這樣表揚(yáng)：“張剛舉手發(fā)言了，我非常欣賞他的大膽和勇敢！”而不能這樣說：“怎么全班同學(xué)都不舉手，只剩張剛一個(gè)人舉手？”這樣會挫傷大多數(shù)同學(xué)的積極性。

7.珍惜學(xué)生的“這一刻”。

教師不要計(jì)較學(xué)生過去或一貫的不良行為而懷疑學(xué)生進(jìn)步的可能性，不求十全十美，而要相信“滴水可成大?！?。

一個(gè)學(xué)生對要求過高的教師說：“你這樣不相信我的表現(xiàn)──我改你又不相信，我不改你又不滿意，那我還不如不改！”

一個(gè)好教師就像一個(gè)好獵手，他不但要時(shí)時(shí)刻刻捕捉學(xué)生的缺點(diǎn)，更重要的是捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及時(shí)加以表揚(yáng)。

8.表揚(yáng)與獎勵要結(jié)合好。

許多學(xué)生、特別是高年級的學(xué)生，已越來越不滿足于教師的一些“空口”。所以，只要有可能，教師就應(yīng)該在表揚(yáng)的同時(shí)給以不同形式的獎勵。

針對不同年齡、要求的學(xué)生，教師的獎勵可多種多樣：紀(jì)念章、星星、成果的公開展示、自我匯報(bào)、可以推薦參加球隊(duì)等等。

以上表揚(yáng)學(xué)生的策略，關(guān)鍵是要靈活運(yùn)用。在教育教學(xué)中讓我們用真誠、愛心對學(xué)生多一分贊美，少一些批評；多一份肯定，少一些指責(zé)。在他們?nèi)松缆飞?，為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師一定要學(xué)會贊美學(xué)生，善待學(xué)生。